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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
陈静琳
<正>《朝花夕拾》是统编版初中语文教材的第一部导读名著。学生刚从小学进入初中，以形象思维占主导，自主学习能力较低，没有掌握系统的读书方法，阅读能力有差异。小学阶段虽已学过《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇回忆性散文，但由于《朝花夕拾》没有小说引人入胜的情节、扣人心弦的推理，难以激发起学生的阅读兴趣。为此，教师要统筹规划，关注学生差异，采取针对性策略，以开好名著导读的头，奠定好名著导读的根基。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
欧运波
整本书深度阅读既是体现整本书阅读价值的基础，也是培养学生深度学习能力和提升学生语文核心素养的重要途径。针对整本书阅读实践中存在的阅读浅表化、指导粗放化、评价单一化等问题，应通过读书报告会、指导精细化、评价多元化等措施来解决，进而推进整本书深度阅读。
关键词：
整本书阅读 深度阅读 教学实践
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘晓男
"期待视野"是德国接受美学代表人物姚斯提出的理论,该理论认为,在阅读之前及阅读过程中,接受主体基于自己的审美理想、阅读经验和接受动机投射在大脑中形成的关于未来作品的"既成图式",这种阅读文本的既成心理图式叫作"阅读经验期待视野",简称"期待视野"。"期待视野"重视读者的中心地位,强调学生生成不同的阅读期待。《义务教育语文课程标准(2011年)》提倡学生多读书、读好书、读整本书,还提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等方法,拓展思维空间,提高阅读质量。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
董慧
《普通高中语文课程标准(2017年版)》将高中语文课程内容划分为18个学习任务群,学习任务群的提出是对传统教学的革新。除了培养学生运用语言文字的能力,学习任务群还要求教师在真实的问题情境下,有效整合学习资源,设计包含语文学习要素的学习任务,让学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主学习活动中体验情境,完成任务,进而发展个性,
[期刊] 经济师
[作者]
史威 王婉祎 高春燕
整本书阅读对培养和提高大学生阅读能力具有广泛、深厚、持久的优势。文章主要从大学生阅读现状分析、开展大学生整本书阅读推广的必要性以及大学生整本书阅读的推广模式三个方面来进行论述。旨在通过整本书阅读建构大学生的语言经验、阅读方法,培养终身阅读的习惯。
关键词：
大学生 整本书阅读 推广模式
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
宦振宇
<正>掌握阅读的方法和策略是整本书阅读最核心的部分，跨情境的迁移才是阅读走向理解的必由之路。例如，在《乡土中国》整本书阅读的教学实施中，可以采取以下策略促成迁移的实现：1.文本内部的迁移。《乡土中国》的14篇文章有内在的逻辑联系。如“差序格局”是“长老统治”“男女有别”等社会秩序的底层逻辑，而理解了“长老统治”“男女有别”等概念又能丰富对“差序格局”的认知。教学时，要注重对概念的分类整理以及分析它们的内在逻辑，分类角度的丰富性决定了概念间内在逻辑理解的深度。
[期刊] 经济师
[作者]
史威 高春燕
整本书的阅读对培养和提高学生语文核心素养具有广泛、深厚、持久的优势。文章主要从整本书阅读的内涵、整本书阅读对提高高中生语文核心素养的必要性以及通过整本书阅读提升语文核心素养的有效策略三个方面来进行论述。旨在通过整本书阅读建构高中生的语言经验、阅读方法,培养终身阅读的习惯进而培养高中生的语文核心素养。
关键词：
语文核心素养 整本书阅读 高中生
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨琳
随着中国国际化步伐的进一步深入,英语在跨国交流中的重要作用也日益显现,这就对英语教学提出了新的要求。同时,在教学过程中教师们也开始认识到传统英语教学方式中重语法知识传授,轻运用能力培养的观念已经不能适应社会发展对英语
[期刊] 科技管理研究
[作者]
胡瑛
英语阅读作为大学英语课程的重要组成部分,对扩充学生知识面以及提升综合语言技能起到关键作用。随着时代发展与社会进步,大学英语阅读教学暴露出阅读材料陈旧、重理论轻技能、内容缺乏实用性等诸多弊端。在网络时代背景下,翻转课堂作为新型教学模式,依靠信息技术支持,被广泛应用于各类学科建设中,并由此成为大学英语阅读教学改革的新趋势。由张君棠编著、冶金工业出版社于2014年6月出版的《大学英语阅读教学理论与实践》一书,基于相关阅读教学法及国外阅读理论发展,从阅读理解影响因素、阅读能力提升策略等方面展现英语阅读全貌,为阅读教学实践提供兼具理论性和指导性的实践体系。本书内容全面,综合性强,可供高校师生及相关爱好者用作参考教材或阅读材料。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
高晓霞
针对现在多数学生写作基础差,无话可说,无真情实感的现状,将语文阅读教学应用于课堂教学过程中。文章以实际教学为基础,以学生发展为主,教师有针对性地引导学生诵读各类美文,充分积蓄资源,这对提高学生的理解能力、口头表达能力及写作能力等都具有重要意义。
关键词：
语文阅读教学 诵读 写作能力 素质教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
常锦平
在非英语专业硕士生英语阅读课教学中，作者采用的教学活动，包括读前活动、读中活动和读后活动以及与之相应的教师读前引导、读中引导和读后引导，均以学生为教学中心，使学生在参与中不断提高自己的阅读水平。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
文砚
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的世界观、人生观和价值观。《语文课程标准》要求:"语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本语法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郭钦
大学英语阅读教学是我国大学非英语专业学生学习英语的重要途径。这一阶段是学生从中学向大学过渡 ,完善、巩固所学英语知识 ,并学会自主学习的阶段。本文针对目前我国大学英语教学的现状 ,分析了现阶段大学英语教学的特点 ,利用语境分析的理论 ,对自上而下的教学模式做了实践性的尝试 ,把以教师为中心的课堂模式转变为以学生为中心 ,从根本上改变了阅读与记忆生词的关系 ,调动了学生的学习积极性 ,收到了良好的教学效果
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