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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 许德斌  高正和  
统编版教材十分注重阅读和表达的联系,注重"写—读"互动,注重在语言积累和运用中建构表达能力。"写—读"互动实现了写与读之间的勾连融通,"是学生在教师引导之下主动的‘读’,但实际指向习得作者表达方法的‘写’"的言语实践。《四季之美》是统编教材五年级上册第七单元第二篇精读课文,文本语言优美,结构整齐。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 严中华  
【案例背景】《四季之美》是统编版语文教材五年级上册第六单元的课文。本单元主题是"四时之景皆成趣",语文要素是"初步体会课文中的静态描写和动态描写"。这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养,要求学生能在把握课文内容的基础上初步了解静态、动态描写,并根据描写的内容想象出丰富的画面。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 张永林  
"文本解读"指阅读主体通过对文本材料的感知、分析、理解、反应、综合,进而产生感受、体验和理解,并形成对文本材料的价值取向的过程。这个过程涉及三个重要的关键因素,即文本、创作文本的作者及阅读文本的读者。阅读教学中,基于学生视角的文本解读符合学生的认知,能够真正实现文本的教学价值,因此,教师在进行文本解读时要基于学生视角,在学生已知与未知、能知与想知间架设有效的认知通道,让学生
[期刊] 湖南农业大学学报(自然科学版)  [作者] 姜小文  张秋明  易干军  霍合强  周碧容  
为了解四季柚的光合生理特性及光合作用与环境因子之间的关系 ,为优质、高效栽培提供理论依据 ,在田间条件下对 7年生四季柚的光合特性进行了研究 .结果表明 ,( 1)四季柚外围叶片晴天净光合速率 ( Pn)日变化为双峰曲线 ;阴天日变化呈单峰曲线 ;内膛叶片 Pn日变化有双峰和锯齿形两种类型 .( 2 )以日净光合速率的最大值和平均值分析季节变化 ,观测期内净光合速率大小依次为 10月 ,6月 ,11月 ,7月 ,8月 .( 3)不同月份和不同枝条叶片类型 Pn对光和 CO2 响应有较大差别 .光补偿点为 17.4 2~ 78.31μmol/ m2 · s,光饱和点为 1378~ 182 1μm...
[期刊] 图书情报知识  [作者] 陈传夫  
欢心悄然至,又迎一岁新。过去的2018年,我们记录学界的发展轨迹和历程,传播学术研究的成果和思想。作为注重学术传承的期刊,我们关注图书情报学科教育制度的历史变革、图书馆史料、图书馆学者群体及图书馆学教育编年,以此向传统经典致敬。作为具有强烈社会使命感的期刊,我们专设"十九大精神研究阐释与践行"专栏,聚焦健康中国战略与图书情报服务创新、公众科学与创新文化、文化事业与公共文化服务等主题,并在中国特色哲学社会科学学科与话语体系构建框架下探讨大数据对情报学研究的影响。作为引领学科发展潮流的期刊,我们追踪学术研究前沿,探讨人工智能与图书馆、在线知识付费平台和跨学科研究模式与特征等热点。
[期刊] 财务与会计  [作者] 王化成  
有一首诗写道:"走过春天的细雨,走过夏天的烈日,走过秋天的丛林,走过冬天的雪地。每一个四季都会有自己的轮回,每一个生命都会有自己的轨迹。"一年四季,春温、夏热、秋燥、冬寒,万物"春发、夏长、秋收、冬藏"。人体的生理功能也是与四季相适应的,机体的新陈代谢若违反这一规律,四时之气便会伤及五脏,即所谓:"阴阳四时者,万物之始终也,死生之本也。逆之则灾害生,从之则疴疾不起,是谓得道。"
[期刊] 华中农业大学学报  [作者] 杨再强  谢以萍  王立新  
研究了攀西干旱河谷6a生的四季杨和南抗杨在旱季和湿季叶片的光合特性,结果表明:四季杨和南抗杨的光补偿点约为66.20μmol/(m2.s),光饱和点为1300μmol/(m2.s);两杨树品种在旱季和雨季的净光合速率的日变化曲线均呈双峰型,具有典型的光合"午睡"现象,蒸腾速率的日变化曲线为单峰型。通径系数分析表明,影响四季杨净光合速率的主要因子是空气相对湿度和气孔导度,而影响南抗杨的主要因子是胞间CO2浓度和空气相对湿度。
[期刊] 林业经济问题  [作者] 王韧  
本文对福鼎名特优经济林四季柚丰产基地建设的现状及成效进行分析评估,并指出存在的问题,提出相应的发展对策
[期刊] 图书情报工作  [作者] 王磊  丁振伟  
[目的 /意义]激励策略对于促进全民阅读是比较有效的方法和策略。在全民阅读活动中恰当地运用激励手段,对于引导民众积极参与阅读的行为,激发民众阅读的潜能和兴趣,培育民众养成阅读的好习惯,促进全民阅读工程新常态发展具有重要意义。[方法 /过程]基于全民阅读的现状和激励的原因,概括激励措施对于全民阅读活动的作用,提出激励措施要符合国情、激励机制要坚持一定原则、科学地选择激励手段、注重激励运行的层次性、优化配置激励资源等运用措施,进而阐述多种运作模式。[结果 /结论]在全民阅读工程中可采用政策激励、物质激励、精神激励、竞赛激励、舆论激励和目标激励等运作模式,各种激励模式互为补充,形成一套与时俱进、行之...
[期刊] 财会通讯(理财版)  [作者] 郭春燕  
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)  [作者] 李兴碧  
“类文本”是指在写作对象、写作手法、人物形象、语言风格、中心内涵、文体等方面相同、相似或相关的一类文章。“类文本”阅读的灵魂在于一个“领”字,以教读“领”自读,借助方法和规律以一“领”多,从而使学生在阅读过程中触类旁通、举一反三、融会贯通。按照其定义,教师可按写作对象、写作手法、人物形象、语言风格、中心内涵、文体等方面相同、相似或相关的标准将单元内多篇文章组合在一起,根据其相同点、相似点或相关点确定一个教学主题,然后通过引领学生精读其中一篇文章,进而引领学生在挖掘这篇文章核心知识的过程中探究出这类文本的阅读策略,
[期刊] 长江流域资源与环境  [作者] 陈正洪  
[期刊] 图书馆杂志  [作者] 朱琳  
大抵从2004年开始酝酿,至2009年正式启动的"由绘本爱上阅读——公共图书馆少年儿童阅读推广实践项目",在广州图书馆副馆长吴翠红女士主持下,开展了具备无限创意的多种"爱绘本,爱阅读"系列儿童阅读活动。绘本阅读之旅的开启,引领了儿童阅读新风潮,使得儿童阅读不再一味耽迷于动漫域界。[1]在2013年8月举办的"2013上海书展"上,
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