- 年份
- 2024(1647)
- 2023(2607)
- 2022(2051)
- 2021(2261)
- 2020(1701)
- 2019(4042)
- 2018(4162)
- 2017(5772)
- 2016(4492)
- 2015(5147)
- 2014(5387)
- 2013(4537)
- 2012(4424)
- 2011(4264)
- 2010(4562)
- 2009(3877)
- 2008(3754)
- 2007(3659)
- 2006(3487)
- 2005(3516)
- 学科
- 教育(18701)
- 中国(9687)
- 学(8628)
- 济(8396)
- 经济(8387)
- 理论(7000)
- 教学(6001)
- 管理(4521)
- 发(3677)
- 思想(3658)
- 发展(3512)
- 政治(3478)
- 研究(3443)
- 展(3389)
- 革(3381)
- 改革(3191)
- 高等(3143)
- 经济学(2972)
- 业(2967)
- 思想政治(2916)
- 政治教育(2916)
- 治教(2916)
- 德育(2896)
- 学法(2864)
- 教学法(2864)
- 教育改革(2789)
- 学校(2691)
- 学理(2498)
- 学理论(2498)
- 生(2464)
- 机构
- 大学(59476)
- 学院(52698)
- 教育(26280)
- 研究(24379)
- 范(19503)
- 师范(19435)
- 师范大学(16320)
- 京(15134)
- 科学(13808)
- 济(12834)
- 所(12480)
- 经济(12225)
- 中国(11459)
- 研究所(11211)
- 管理(11058)
- 职业(10990)
- 北京(10940)
- 江(10599)
- 技术(10505)
- 教育学(10158)
- 中心(9240)
- 理学(8465)
- 院(8426)
- 理学院(8202)
- 州(7878)
- 管理学(7849)
- 管理学院(7709)
- 职业技术(7542)
- 教育学院(7474)
- 财(7460)
共检索到101319条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张楚
从对马克思《关于费尔巴哈的提纲》的解读中,我们可以得到如何理解作为教育基本对象的人,如何理解学生的发展,如何理解自由教育的价值,如何理解教育的社会性,如何理解教育者角色等方面的重要启示。
[期刊] 改革与战略
[作者]
唐文佩 郭毅
作为科学发展观核心的以人为本与人本主义思潮存在本质的区别。在马克思的思想发展历程中,曾力求借用费尔巴哈的人本主义思想构建现实市民社会的批判方案。随着唯物史观的确立,马克思开始形成以实践为基础的、具有合目的性与合规律性相统一的关于人的本质与人的发展的思想,从根本上超越了人本主义。文章在对费尔巴哈人本主义思想基本内涵进行梳理的基础上,认为马克思从费尔巴哈那里继承的恰恰是历史观上的"半截子唯心主义",而非本体论上的"半截子唯物主义",进而从社会历史主体性质和市民社会批判方案两个方面说明唯物史观中以人为本与人本主
[期刊] 建筑经济
[作者]
巴、中、港、美四方共同意向,拟在巴哈马群岛建造一座具有中国特色的农业、机械、电子、旅游及工艺品加工等多项企业兼容并蓄的“中国城”,力求体现中国的传统文化和建筑艺术。为此,
[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦万山
当下对教育公平的研究,大多依据社会公平理论从外部对教育公平问题进行探讨,而忽视了从教育活动的具体过程出发从内部考察教育的公平问题,从而使教育公平失去了本真的教育学性格。本文从教育学的立场出发认为,教育公平的本质在于促进人的发展,主要体现为课程、教学与评价问题。为此,应该提倡参与式的课程开发与实施模式、对待公平的教学交往和理解性的评价取向。
关键词：
教育公平
[期刊] 教育发展研究
[作者]
庞守兴
文化反哺是"在急速的文化变迁时代所发生的年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的过程"。随着知识经济的发展、社会变迁的加剧、现代文化工业的崛起,作为文化知识的传播者,教师们经常会发觉自己离现代
[期刊] 高等教育研究
[作者]
崔岐恩 张晓霞
符号教育学是以符号学为工具研究教育现象和问题的教育流派。符号教育学者在教育符号域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义,探究教育符号行为的心理动机、意义及其各种指号关系中的认知和释义过程,并通过对符号的研究来认知教育现象和思考教育问题,从符号学视角描述、解释、预测、改进教育。符号教育学体系的纵向结构含原理层、规范层、实践层。符号教育学的研究重点有符号中的教育、教育中的符号、符号与教育的关系。符号教育化和教育符号化是符号教育学的两大走向。
关键词：
符号学 教育学 符号教育 符号教育学
[期刊] 教育研究
[作者]
李永智 马陆亭 姜朝晖 万作芳 郭元婕 王晓燕 金紫薇 王利利 储朝晖
构建中国教育学，是中国式现代化进程中建设教育强国的理论需要。中国教育学的三大支撑是中华优秀传统文化、共和国教育实践和数字技术发展。中华优秀传统文化赋予中国教育学文化品格以中国魂；共和国教育实践特别是新时代的教育实践赋予中国教育学知识生产以实践脉；数字技术发展赋能中国教育学同步发展以动力源。构建中国教育学，亟须明确其总体定位、核心概念、重大命题和基本范畴，重点是坚持以人的发展为微观逻辑主线，以教育的社会功能实现为宏观逻辑主线，形成微观教育学和宏观教育学的基本雏形。在方法论上，需要处理好理论研究与实践探索、思想继承与理论创新、本土化与国际化、学科立场与跨学科借鉴等关系。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪凌
René Barbier 教授是法国巴黎第八大学教育学教授,教育社会学和教育人类学家,诗人,教育和文化实验室、社会想象和教育实验室的负责人,博士生导师。他曾经于2001年和2002年来华东师范大学课程与教学研究所进行学术合作洽谈,并于2002年10月作了题为"横向方法:教育中的感性倾听"的报告,介绍了他所提出的教育社会学理论和方法。笔者受编辑部委托,通过因特网和 Barbier 教授进行了访谈。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
叶肇芳 李利
本文依据多元智力理论对职业教育进行重新定位,并探讨这一理论对职业教育课程建设、教学改革和师资建设等方面的借鉴价值和指导意义。
关键词：
多元智力 职业教育 借鉴 指导
[期刊] 教育科学
[作者]
王斌
本文提出的教师心理的性别差异,涵义是指在学校教育过程中,由于性别因素,教育者的心理特征显示出不尽相同的规律性。简言之,就是指男女教师反映在心理层面上的差别。当今教育理论的探索,正由粗放走向精细。因而,从教育学视角出发,观照教师心理的性别差异这个人们既熟悉又易忽视的问题,对深化现代化教育研究不无裨益
[期刊] 教育学报
[作者]
徐继存
教育学是一门高度实践性的学科,它并不只是由一些普遍性的概念、命题和判断构成,而是需要大量的"实践理性"和"技艺",需要许多难以言表、难以交流和共享的知识。教育学既是一种可以言说的知识,一套自恰、不矛盾的命题,一套可以演绎成篇的逻辑,也很可能是教育学者种种认识迷误叠加的结果。相对于复杂的教育实践,教育学知识永远是不足的,教育学者个体所拥有的教育学知识是极其有限的,甚至可以说是无知的。因此,教育学者要认识到自己只是"建议者",而不是"决策者"。恪守这一界限,不仅有利于削减试图用理性的教育学知识改造和影响教育的致命的自负,克服唯理性主义的迷误,葆有对教育的一份敬畏和谦卑之心,也有助于教育学者自觉地养...
关键词：
教育学 教育学知识 教育实践 限度
[期刊] 开放教育研究
[作者]
何光全
在构建终身教育体系和学习型社会的背景下,成人教育学日益成为一个重要的学科或研究领域。然而,在我国作为一个学科或研究领域的成人教育学还没有引起人们的足够重视。本研究围绕成人教育学的基本假设、概念和命题的争论展开深入研究,有助于人们进一步认识和了解成人教育学极不平凡的发展历史和特殊使命。20世纪70年代以来,世界范围内围绕成人教育学旷日持久的争论的重要意义在于,它不仅丰富了成人教育学的内涵,促进了成人教育的发展,而且引发了人类教育史上的又一次革命。对于中国的成人教育工作者而言,至少我们应该知道:今天再也不能简单地以儿童教育学的方法来处置有关成人的教与学的问题了。
关键词：
成人教育学 争论 发展 意义
[期刊] 教育学报
[作者]
彭丹
幼态持续是一种重要的进化方式,是人类区别于其他亲缘物种的关键。幼态持续是通过身体发展的延迟,对祖先的幼年特征的保留。从分子生物学层面来看,幼态持续的实质就是通过基因调节系统的改变,使得一些发育特征的出现时间和发展速率被延迟。人类的进化和发育不仅需要一个延长的童年期,而且在形态、行为和心灵上,人类会终生保留部分的幼年特征。幼态持续思想从进化的视角认识了儿童和童年,这为更深刻地认识童年期、童年期的游戏,以及更好地处理儿童和成人的关系提供了教育启示。
关键词：
幼态持续 异时发生 童年期 儿童观
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
