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[期刊] 浙江社会科学
[作者]
李爽 刘同舫
学界关于《人类学笔记》的研究,以文本群为基础,对文本群与其他文本、文本群内部各文本之间的关系进行了解读。在《人类学笔记》文本群的外在关联上,苏联学者从文本群与马克思晚年书信具有共同主题的角度,强调文本群对书信的铺垫作用。在《人类学笔记》文本群的内在关联上,从文本群中文本的地位来看,文本之间有主次之分,体现出核心与补充的差异;从文本群各个文本的主旨及其背后所揭示的问题来看,各个文本的主旨并不相同,但都是围绕社会形态问题进行探索。学者们在准确把握各文本内容和主题的基础上,寻找研究文本群内外关联性的科学研究方法
[期刊] 经济师
[作者]
张浩然
马克思主义思想具有极为丰富的理论价值和颇为殷实的实践价值，对于人类社会的发展提供了明确的方向指引以及思想质料。通常意义上对马克思主义思想的研究，常以列宁提出的“三个来源”和“三个组成部分”为维度进行划分。但随着对于马克思晚年《人类学笔记》的研究，发现其人类学思想在马克思主义整体思想体系中占据着重要的地位和理论研究意义。故本文立足于《人类学笔记》思想，以人类学作为马克思主义研究的新视角，试析马克思晚年将研究视域转为人类学理论研究的原因，分析马克思转向于东方社会理论研究的目的，不仅对于原始文本考察具有丰富的学术意义，同时也能够对于我国现当代社会发展建设提供颇有裨益的实践参考。
关键词：
马克思主义 《人类学笔记》 东方社会理论
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
张一兵
本刊组织四篇文章,以笔谈方式讨论《巴黎笔记》与《1844年经济学哲学手稿》的内在关联。这四篇文章是南京大学马克思主义社会理论研究中心MEGA2研究小组的最新研究成果,立足MEGA2的文本学解读,重新审视了青年马克思第一次经济学研究时写下的《巴黎笔记》与著名的《1844年经济学哲学手稿》的文献和逻辑关系。文章不仅考察了马克思的经济学研究与《1844年经济学哲学手稿》双重理论逻辑——异化逻辑和对象化逻辑——的内在关联,也审视了《穆勒笔记》异化逻辑与《1844年经济学哲学手稿》中劳动异化理论的差异和关联,并且透视出青年马克思人本学劳动理论逻辑中更深的理论背景——黑格尔《精神现象学》的否定辩证法构式。
[期刊] 经济理论与经济管理
[作者]
郝亚洲
58.00元海尔在张瑞敏的带领下,探索出了一条自己的数字化转型之路。以"用户价值第一""人人都是CEO"等理念为核心的"人单合一"模式塑造了数字经济下的海尔。今天的海尔是全球数字化转型的标杆,无数顶尖的管理学家和企业家研究海尔、学习海尔。该书作者郝亚洲长期对海尔进行零距离的观察,他旁听海
[期刊] 民族教育研究
[作者]
刘明新 王作造
王夫之是中国明清之际伟大的哲学家和教育家。社会的大变革给王夫之思想烙下了深刻的批判印记,他以"六经责我开生面"自勉,对民族兴衰之命运展开了深刻的思考。政治斗争失败之后,王夫之辗转到学术领域,从此开始了40多年的教书著述生涯。他从唯物史观的角度出发,阐述了关于教育的作用。笔者运用教育人类学的理论方法从民族发展、教育的可能性与必要性、教学论等方面对王夫之民族教育思想进行解读,有助于更全面系统地理解王夫之的教育思想体系。
[期刊] 城市问题
[作者]
戴达民
空间人类学作为一个科学领域，它的研究历史还不长，“空间人类学”的综合性在于用定性的宗旨构成空间的方法和它固有的融于多学科的空间性。
[期刊] 企业管理
[作者]
宁高宁
五步组合论、战略十步法等管理方法不是写出来的，而是在实践中做出来的。企业管理虽然没有统一不变的全能方法，但有一定的规律，规律就是我们在试验过多种方法后梳理出来要遵循的原则。相对于其他学科，企业管理成为专门学科较晚，而且在不同的社会文化和经济环境下，企业管理原则有不同的变化。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
孟高慧 宋筱璇 张潇月 刘畅
[目的/意义]信息搜索不仅是信息获取过程，还可以被视为用户的自我学习过程。在学习型搜索情境下，探究搜索过程中的笔记记录这一信息使用行为对学习产出的影响，同时关注用户的笔记记录行为特征以及搜索情境对笔记记录行为的影响。[方法/过程]使用实验法收集数据，采用编码分析、描述性统计和聚类分析对笔记记录特征进行剖析，运用差异性检验对笔记记录与搜索情境、学习产出的关联进行分析。[结果/结论]识别出三种笔记记录模式：“粗略采集-线性结构型”“精细采集-线性结构型”和“自由结构型”。其中，拥有更多先验知识的用户倾向于采取“粗略采集-线性结构型”的记录模式，但这种模式可能会导致更差的学习效率。研究结论有助于丰富“搜索即学习”相关研究中对信息使用行为的有限探索，启发各类信息搜索系统从支持用户自我学习的角度进行设计和优化。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
崔英锦
教育人类学视野中的朝鲜族摔跤活动是民族社会化进程中与文化生态的不断互动和影射的象征。本文所说的教育人类学视野是指从文化传承与教育的角度观察和解读朝鲜族摔跤具有的独特的文化特质,以及这些文化特质对朝鲜族成员身心发展的独特的教育价值。
关键词：
朝鲜族 摔跤 教育人类学 文化特质
[期刊] 民族教育研究
[作者]
白红梅
发展是人类的生存方式,教育是人类的本质需求,人的发展与教育具有多维的动态关系。同时人的发展是教育人类学研究的核心问题。从教育人类学视角解读人的发展观,在此基础上重新解释人的发展性评价,从而提出文化多元背景下教育评价尊重差异的合理化走向。
[期刊] 中国金融
[作者]
杨再平
有两本书，《来自竞争的繁荣》与《大众的福利》，是我１９８３年９月到武汉大学读硕士研究生以来的案头书。说是两本书，其实是一本书，是德国＂社会市场经济＂之父、１９６３～１９６６年联邦德国总理路德维希·艾哈德任经
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
克里斯托弗·乌尔夫 李明明
继以现象学、整体化和哲学为导向的教育人类学之后,在过去几十年里,以教育—历史为导向的人类学也日益兴起。它从对迄今为止的教育人类学研究的批判出发,突出强调其研究的双重历史性,同时也不忘对人类学的批判。属于历史教育人类学的重点研究范围的有:身体与感知、代际与性别、时间与空间。对其发展来说,历史与心态、文化性与跨文化性、跨学科性与跨国性这三个任务和研究领域极为重要。
关键词：
教育历史人类学 教育人类学 历史人类学
[期刊] 教育研究
[作者]
李复新 瞿葆奎
教育人类学是一门以人为研究对象的应用性边缘学科 ,虽具有悠久的思想渊源 ,但在教育科学知识的分类中 ,仍属年轻学科。代表这门学科的名称的形式之多、由来之久、演变之广 ,是教育科学其他分支学科中不多见的。学科的源起是“多元的”,我们可以把教育人类学的源起与发展宏观地划分为观念教育人类学时期和实体教育人类学时期。对于它的学科地位 ,国际学界有两种截然不同的看法 ,归纳起来 ,可称之为“学科独立论”和“学科非独立论”。教育人类学是 1 9世纪末 2 0世纪初科学知识相互渗透与相互分化的产物 ,作为一个新的知识门类 ,它是以哲学、教育学和人类学的理论为基础的
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