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[期刊] 比较教育研究
[作者]
程晋宽
[期刊] 经济学动态
[作者]
李实
随着全球经济的一体化程度日益提高,对收入差距关注的视野开始超出国界,人们不仅要关心一个国家内部的收入分配差距,要关心国与国之间的收入差距,而且开始关心全球范围内人与人之间收入差距,也就是当今国际学术界热衷讨论的全球个人收入差距问题。布兰克·米兰诺维奇(Branko Milanovic)先生从上
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曹婧
人性之卓越乃是对丰富、美好和高贵的追寻。在大众文化背景下,历经岁月考验的文化对象被贬低为商品供人消费和娱乐,甚至被视作无用之物。伴随着这种价值大甩卖,人们在现代社会很难找到那些真正感动和吸引着我们的丰富、美好和高贵。大学是社会之光,不应随波逐流,这意味着大学的旨趣乃是引导年轻人进入到人类历史的纵深之处,在对优秀文化的回忆中理解人类心灵所依靠的意义世界,使之成为一个真正有教养的人。经典作为人
关键词：
经典教育 历史感
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
刘小枫
晚近30年来,英语学界兴起一种名为"全球史"(global history)的新史学,如今已在相当程度上改变美国以及其他英语国家大学和中学的世界史教学内容,我国学界和教育界也奋力追赶这股史学新潮。任何文明大国的教育都离不了史学,民主化的"全球史"学让我们看到史学也最容易败坏一个文明大国的教育品质,真正的历史教育应该以悉心研读历代有"极敏之眼光,极高之学识"之人写下的作品为前提。历史本身并不能给人真正的德性教育,必须经过灵魂高贵之人的咀嚼和反哺,历史(叙事)才会成为对生活有益的东西;否则,面对永远混乱的人世,一个人永远看不到"智慧以及一切称之为美的人性"。
关键词：
世界史 历史教育 世界历史意识 古典教育
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
阎景娟
中国园林的特征是"景面文心"。为一座园林及园中分胜命名,是中国古代园林诗性特质的一个重要体现。园林题名有一些基本原则,如擅胜,即凸显空间位置的绝胜;意象,即提示景观最富诗意的时刻;因事,即表明适宜的活动;寓谕,即寓情于物或直言明志。园林题名有一些著名事典,它们既构成了文化传统,又成为一种惯势和窠臼。点景命名不仅是类似文章标题创作的过程,更是栖居哲学及生活智慧的昭显。园林题名的意义并不自足,而是通过大量诗、文、记、解、述、注、铭等文字形式阐释和传颂,将意义引向无限。
关键词：
中国园林 题名 用典
[期刊] 中国高教研究
[作者]
滕慧君
中华民族精神是民族生命力、凝聚力、创造力的不竭源泉,也是新时期社会主义核心价值体系的重要组成部分。大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的使命,是国家的未来与希望。大学教育应将大学生的个人理想与国家、民族的未来发展道路联系在一起,鼓励大学生珍惜美好的大学时光,刻苦钻研,求实奋进。王玉芬主编的《用民族精神引领大学生思想政治教育——真
[期刊] 经济学动态
[作者]
宋涛
上世纪60年代,樊亢教授和宋则行教授组织编写了《外国近现代经济史》三卷本教材,可以说是打下了经济史学科发展的基础。90年代,他们又组织编写了《世界经济史》三卷专著,使该学科研究又大大前进了一步。令我十分高兴的是,最近高等教育出版社推出
[期刊] 教育发展研究
[作者]
涂常青
我国青少年有越来越注重物质和人生享乐的倾向，缺乏人文情怀和健全人格与坚强意志。因而积极探究情感和意志力教育理论，对培养我国青少年具有深厚的人文关怀和坚强的意志力有着重要作用，情感与意志教育问题一直是我们这个时代最为艰巨的课题，作为教育工作者，要通过情感与意志理论研究和实证研究相结合，从中国当前社会思想发展状况出发，研究各种思想问题根源，
[期刊] 教育与职业
[作者]
李炳银
中国曾有民办教育的传统,如何结合现代的教育方式发挥民办教育的积极性,是一个值得思考的话题。在众多有关著作中,《中国民办教育调查》具有很强的现实参考价值。这部长篇报告文学专注于考察和描述中国现代民办教育从被提出到艰难发展的整个情景,折射了不少还不为人们所认识与理解的中国教育现象。其实,早在中国改革开放初期,年轻学子千军万马过独木桥时,就已经有人提起民办教育。但是几经曲折,直到第一所民办大学"九疑山学院"经相关部门批准正式挂牌招生,现今的民办教育才算真正诞生。在当时这绝对是一个惊雷般的消息,它意味着中国的私学在叫停了数十年之后又重新开张。而到了今天,中
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴雅杰
[期刊] 教育科学
[作者]
孙锡敏
本世纪五十年代末期,一场史无前例的数学教育现代化改革运动(又称“新数学”)蓬勃兴起,但仅仅历经十余年时间,就在一片抨击声中宣告失败.如此大起大落的教育改革运动,自然引人注目,人们也从不同角度对这场运动作过评价.如“恢复基础”(Back to the Basics)参与者们认为,“新数学”(New Math)使学校成了实验的展示场,“教育工作者仅仅为了变化而在持续不断进行变化,新数学、新教科书对教育成效的改善毫无作用,他们不过是使用骗术,用了莫名其妙的专门术语愚弄门外汉罢了.”因此,“恢复基础”的倡导者们主张,一律取缔“新数学”,回到基础.历史证明,完
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