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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
马文琴 张斌贤
"9.11"事件激发了美国人的民族主义和爱国主义情绪,但战争和危机期间民族情绪的高涨会随着战争的延长或危机的消退而逐渐减弱,因此,美国的国家认同需要建立长效机制。为了强化国家认同,"9.11"事件后,联邦政府因势利导,采取了一系列措施(制定政策、颁布法规、资助项目等)来加强公民教育。
关键词：
美国联邦政府 公民教育 “9.11”事件
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
郭连成 赵树璠
根据2011年10月28日奥巴马总统备忘录要求,拥有联邦实验室的美国各联邦政府机构制定了2013—2017年推进技术转移工作的五年计划,于2013财年开始实施。本文以从事技术转移活动最多的六个联邦机构制定的计划为例,从四个方面整理、分析了其中的新举措,以期为中国技术转移工作提供参考借鉴。
关键词：
技术转移 计划 新举措 联邦政府机构
[期刊] 财经科学
[作者]
刘喆
美国联邦政府推行的新绩效预算作为一种先进的预算管理方法在提高联邦财政支出效率方面已显示出了明显的成效。本文通过详细讨论美国联邦政府新绩效预算编制的过程和方法,分析了该预算编制方法的科学性和有效性,从而为我国公共预算体制改革提供有益的借鉴。
关键词：
预算编制 新绩效预算 项目等级评估工具
[期刊] 世界农业
[作者]
张桂林 宋宝辉 Michael Reed
[期刊] 世界农业
[作者]
张桂林 宋宝辉 Michael Reed
[期刊] 中国金融
[作者]
赵春萍 计茜
美国联邦政府发行的债券也叫公债,是指由美国财政部发行的尚未到期的债券;州和地方政府发行的债券以市政债为主。市政债是美国地方政府筹措建设资金的一种重要融资工具,主要为教育、道路、桥梁、医疗、住房、电力系统等公共设施建设项目筹集资金。联邦政府债券的分类
[期刊] 世界经济研究
[作者]
金芳
美国外来的投资历史可追溯到早期殖民时代,在工业革命的整个过程中,正是依靠不断增长的外国资本的扶助,美国才完成了对运河、铁路、工厂和矿山的建设。到19世纪末时,美国已成为世界上领先的制造业国家。但是,最初流入的外国资本极少直接拥有美国的商业和制造业。外国银行向美国建设项目
[期刊] 比较教育研究
[作者]
生兆欣
伴随《初等与中等教育法》(ESEA)40多年的发展,美国联邦政府在基础教育中扮演的角色也发生了三次较为明显的转变。第一次转变以《初等与中等教育法》的签署为标志,从此前的"局外人"转向"资源提供者";第二次转变以1988年和1994年的重新授权为标志,由"资源提供者"转向"标准倡导者";第三次转变以2002年的重新授权为标志,由"标准倡导者"转向"问责要求者"。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
曾小军 喻世友
美国营利性高等教育的发展与联邦政府财政资助密切相关。由于营利性高校迎合了日益增长的多元化高等教育需求,且主要招收弱势群体学生,美国联邦政府逐渐加强了对营利性高校的资助。美国联邦政府主要以佩尔助学金和斯塔福德贷款的形式资助营利性高校学生,其财政资助亟须解决营利性高校的招生欺诈行为和学生贷款违约问题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
何珊云
奥巴马在竞选期间曾描绘了崭新的教育改革蓝图,但联邦政府的政治现实却使得奥巴马上任后仍得继续里根以来即已形成的教育改革路线,无法让联邦政府在教育领域扮演新的改革角色。而美国教师工会以及阿普尔、吉鲁等教育理论家的批判则表明:只有恢复原本丰富的教师及地方教育创造力,美国教育才可能摆脱里根政府以来的困境,获得新生希望。
关键词：
奥巴马 联邦政府 教育改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张燕军
二战后,美国联邦政府通过立法资助高等教育,历经三个时期,体现出如下特点:教育立法明确规定资助的重点、方式和额度;相关立法相互衔接和补充;通过立法创新,不断完善贷款和助学金制度。这为我国高等教育资助提供了一些思路。
关键词：
美国联邦政府 高等教育资助 法律
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴岩
美国联邦政府自1963年以来,就高等职业教育的发展颁布了多个教育法案。本文通过对这些法案的分析,论证了美国联邦政府在高等职业教育发展中的政策取向:促进教育公平;促进学生的综合能力发展;促进个人就业与经济持续发展。以期对中国政府在高等职业教育发展中的良性干预有所借鉴:以立法的形式提高高等职业教育的地位;以法治教;注重立法的科学性、针对性、实效性与可操作性。
关键词：
美国联邦政府 高等职业教育 政策研究
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱旭东 李卫群
美国联邦政府干预教育①是一个有理论争议的问题。本文从教育权概念着手，指出了美国联邦政府干预教育的显性权力、隐性权力及其模糊性；分析了政府干预教育的基本原则及当代美国新联邦主义的教育政策
关键词：
美国,联邦政府,干预教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈露茜 夏青
学界一般认为,18世纪中后期《西北土地法》的颁布确立了联邦以赠地的形式参与教育事务,是联邦干预公共教育问题的起点,但这一认识是不准确的。通过系统梳理18世纪中后期一系列土地法令形成的过程,发现《西北土地法》中教育条款的出现并不是出于联邦对教育自身的考量,而是意在提高西北新州的地价、稳定移民的妥协方案,这不足以成为联邦干预公共教育的起点事件。联邦政府对美国公共教育的有意干预是在南北战争之后美国工业化的腾飞中最终生成并确立下来的。19世纪早期的美国公共学校运动迫切需要一条有效的"同质化"策略来消解自殖民地时期以来的教育地方主义;同一时期的美国的工业化与工厂制——科学、效率、一致性和科层制,有效地为美国公共学校运动提供了一条逻辑缜密的"同质化"策略。这意味着,联邦政府干预教育实质上是19世纪后期联邦政府引导、干预、成就美国工业化过程中所扮演的领导角色在教育系统的体现。
关键词：
公共教育 联邦干预 集权制 工业化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
焦楠 陆莎 李廷洲
教师是我国实施乡村振兴战略、发展乡村教育的根本。美国应对落后地区教师问题的政策举措具有一定启示意义。新世纪以来,小布什政府发布"高质量教师"计划补充条款以确保落后地区教师能达到统一的"高质量标准",奥巴马政府提出"绩效工资"和"有效教师"的概念,为落后地区教师专业成长提供了灵活的政策支持。除了制订政策,联邦政府还设立了一系列专项财政项目为落后地区教师提供资金支持。同时,联邦政府还通过资助卓有成效的民间项目来解决落后地区的教师招募和培养问题。总体来说,联邦政府支持落后地区教师队伍的政策举措呈现出如下特点:联
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