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[期刊] 经济师
[作者]
叶婷
“1+X”证书制度指的是让学生在取得学历证书的同时，获得职业技能证书。“1+X”证书的推行有助于国家学分银行的建设，让职业院校的学生建立终身学习的理念，培养的学生更加符合社会的需求。虽然在高职《管理会计》课程体系重构的过程中面临着很多困难，但是可以通过以下方法进行改革：课程内容与工作岗位所需知识的贯通，管理会计课程标准和数字化管理会计“1+X”证书考试标准的贯通，将课程内容按照模块进行重组，将课程进行纵向的阶梯式分层，建立起商贸类专业群，推进“1+X”证书制度的过程中利益相关者共同参与，适当地采用反馈机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王艳丰 张丁华 朱金凤
2019年全国有62所高职院校开设宠物类专业,如何实现人才培养目标、规格、质量与宠物行业或企业需求精准对接,解决人才培养数量性不足与质量性短缺等问题尤为重要。"1+X"证书制度旨在增强学生的就业、工作与创新创业等综合职业能力,探索将"1+X"证书制度融入高职宠物类专业课程体系,可通过将"职业技能等级证书"标准融入课程、分析职业岗位典型工作任务、深化"三教"改革、共建"企业学院"等策略,创新多元化教学模式,构建"标准化、模块化"产教融合型课程体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
林溪
1+X证书制度的实施目标在于培养复合型职业技能人才。基于1+X证书制度,高职院校增值评价体系应具有主体多元性、内容立体性、方法客观性的特征,可通过评估教学效能、推进教学改革,全面提高复合型职业人才培养质量。1+X证书制度下,高职院校要构建科学、完善的增值评价体系,需要组建共同体,体现评价主体协同性;重塑价值观,突出评价理念科学性;革新动力源,彰显评价方法多元性;探索框架图,凸显评价内容全面性。
[期刊] 经济师
[作者]
王璐
2019年国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案的第六条明确要求开展“1+X”证书制度的试点工作。同时，随着时代的发展，企业为了提高综合竞争实力，也在不断推动财务会计朝着管理会计的方向转型。在此背景下，高职院校的《管理会计》课程教学也面临着与“1+X”证书制度相融合的教学改革。
[期刊] 经济师
[作者]
国燕萍
自国务院于2019年出台了《国家职业教育改革实施方案》以来,"1+X"证书试点院校建设工作已经在全国许多职业学校和一部分应用型本科学校积极推进,特别是在对学生进行相应的"1+X"证书培训和考核方面,取得了一定的成效。但如何将"1+X"证书制度融入会计专业课程建设之中,深化"课证融通",仍需要进行更加深入的研究和探讨。文章结合"1+X"证书的特点,对高职会计专业课程建设路径进行了相关研究。
[期刊] 物流技术
[作者]
胡芳
首先探讨了"1+x"证书制度的背景与意义,之后结合物流管理专业课程设置与变革的发展现状,提出了基于"1+x"证书制度的物流管理专业改革思路,最后有针对性地设计了物流管理专业的"1+x"考证课程。
关键词：
“1+X”证书制度 物流管理 课程改革
[期刊] 经济师
[作者]
杨利红
国家职业教育改革实施方案提出，高职院校和应用型本科高校将开展“学历+职业资格认证”的试点工作。这也将对复合型技术技能人才培养模式进行全面改革，使学历教育与职业技能培养完美融合。1+X证书制度在推行过程存在学校制度不完善、实施效果不明显等问题，学校可以通过课证融通、学分银行两方面实现课程体系建设改革。
关键词：
1+X证书 课证融通 学分银行
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘炜杰
1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的新的职业学业证书制度,为双证书制度下职业教育供给不足提供突破可能,必将推动职业教育的课程改革。1+X证书制度下职业教育课程改革是一项系统工程,涉及培养目标从"同一型"向"多元型"转变、课程结构从"单进程"向"多进程"转变、课程内容从"单向度"向"多向度"转变、课程实施从"基于教"向"基于学"转变和管理机制从"刚性化"向"弹性化"转变等诸多方面的内容。
关键词：
1+X证书制度 双证书制度 课程改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘惠娟 宋新硕 邓华
教师队伍建设是高职院校改革与发展的关键任务。为全面发展类型教育，落实1+X证书制度，《国家职业教育改革实施方案》对高职院校教师队伍建设赋予了更新职业教育观念引领职业教育改革发展、增强理实结合能力支撑技术技能人才培养、完备书证融通本领推动学习成果衔接互认等新的时代价值。然而，目前高职院校教师队伍的整体建设仍存在规模性需求与供需失衡、合理性诉求与结构失衡、复合型要求与能力失衡、发展性追求与考评失衡等现实矛盾。因此，1+X证书制度下高职院校需要在激活增量、盘活存量、优化质量和灵活考量等方面探索教师队伍建设的实践路向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
祝维亮
课证融通对实施职业院校1+X证书制度具有重要意义。构建科学有效的课证融通质量评价体系，不仅是国家职教政策质量导向，也是课证融通利益相关者诉求，更是高水平技术技能人才培养的客观需要。基于评价标准融通性、评价主体多元性、评价指标立体性、评价方法灵活性四大原则，聚焦课证融通质量发展核心要素与关键环节，构建以CIPP“四阶五维”为宗旨的职业院校课证融通质量评价指标体系，期望引领并促进职业教育课证融通的高质量发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭晓卿 樊伟伟 陈冬梅 顾振华
“1+X”证书制度是深化职业教育教学改革、促进职业院校专业与课程建设、提高技术技能人才培养质量、服务、经济高质量发展的重要举措。“1+X”证书制度受国家证书制度顶层设计、社会培训评价组织遴选与履职、行业企业参与证书标准制定的程度、证书的社会认可度、院校试点实施情况等多方面因素的影响。“1+X”证书制度下，职业院校可从管理制度、培养模式、课程体系、师资队伍、实训条件、资源建设等方面深化改革，完善“1+X”证书制度实施路径，达成技术技能人才高质量培养、高质量就业的目的。
[期刊] 经济师
[作者]
肖岚清
在我国社会经济快速发展的时期，高职院校在开展人才培养工作时的形式也发生了显著改变，其技能培训的方式也变得更为多元化。依托于“1+X”证书制度所开展的会计专业人才改革已经成为了一个必然趋势。基于此，文章分析了在这一证书制度下高职院校会计专业人才培养模式构建的有关内容。
[期刊] 经济师
[作者]
吴湘频
2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，截至2023年底，已启用试点证书1000余个。在选择合适的证书进行试点后，文章从构建课证融通课程体系、打造课证融通双师队伍、校企共建课证融通资源等介绍如何开展国际经济与贸易专业课证融通改革。
关键词：
1+X证书 国际经济与贸易 课证融通
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
付佳佳 郭勇 胥民尧
"1+X"证书制度试点工作的实施,对高职院校人才培养提出了新的要求。从"1+X"证书制度对土建类专业实践教学改革的现实意义出发,分析了职业教育实践教学现状,从实践教学目标体系、内容体系和管理保障体系三个方面,系统地提出土建类专业校企协同共建实践教学体系的实施路径,旨在推动职业教育改革和专业建设,提升专业人才培养质量和学生的综合职业能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周绍梅 王启合
1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的"三教"基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向"X"证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定"X"证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。
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