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[期刊] 教育与职业
[作者]
董春华
文章简要介绍了"1+X"模式下的大学生创业体系,认为当前我国高校面临着整体创业环境不佳、缺少创业心理辅导、专业师资的欠缺、高校就业指导机构设置不妥等问题,应通过组织科学的机构层级、以"为大学生创业服务"为根本出发点、构建立体创业模式、完善专业指导体系、汇集师资力量、完善保障体制等有效途径构建"1+X"大学生创业指导体系。
关键词：
“1+X”创业体系 大学生 创业指导
[期刊] 企业管理
[作者]
黎苑楚
<正>由湖北省5家省属企业战略重组成立的长江产业投资集团有限公司（简称长江产业集团），积极履行省级战略性新兴产业投资主体和省级投资基金投资管理主体职责，以国有资本运营公司改革试点为契机，深入实施国企改革深化提升行动及专业化整合，探索构建“1+N+1+1”产业投资运营体系，加快从平台企业向实体企业转型，不断增强国有资本核心功能和国有企业核心竞争力，有力服务湖北现代产业集群建设，引领带动全省战略性新兴产业发展。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
刘正发
本文简要阐述红色"1+1"活动概念,结合笔者多年亲身工作的实践经验和思考,阐述大学生党支部与乡镇行政村党支部(党委)或街道居委会党支部(党委)结对开展红色"1+1"活动的工作思路,指出大学生党支部开展红色"1+1"活动的教育意义。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
毛翠云 梅强 张西良 马志强
社会经济发展迫切需要高校转变教育观念,以人为本,以社会需求为导向深化高等教育改革,研究创业人才培养新模式。本文在借鉴国内外先进的创业教育模式基础上,结合我国国情和创业人才培养要求,按照人才培养基本规律,提出高校多层次创业人才"2+1+1+X"培养模式,并从创业理论知识、创业实践能力、创业实战经验、创业辅导与跟踪扶持四方面,阐述了普及性、专业性和研究型多层次创业人才培养的组织和实施,提高创业人才培养效率。
关键词：
高校 创业人才 培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
储海平 王祖凤 徐雪娇
文章介绍了"1+1+X"导师制的实践发展历程,认为当前在农村中职学校推行"1+1+X"导师制体现个性定制、因材施教的教育原则,满足精准发现、精准引领的客观需要,完善产教融合、校企合作理念的引领。但目前也存在导师资源缺乏、导师制度不健全、缺乏与区域龙头企业的深度融合、行政管辖不同等问题,对此文章提出了加强师资队伍建设、制定完善相关制度、明确导师工作职责、完善考核评价体系"、政行校企"四方联动完善培训体系等建议。
关键词：
导师制 农村中职教育 培训体系 深化改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李旭辉 胡笑梅 汪鑫
高校创新创业教育效果评价体系为高校科学推进创新创业教育提供了目标导向依据。本文将创新创业教育作为一项复杂的系统工程，按照系统的观点，从创新创业环境、创新创业教育投入、创新创业教育产出三个方面构建了高校创新创业教育效果评价指标体系。在此基础上，分别应用群组Ｇ１法和非线性加权法完成了评价指标赋权和评价模型设计，构建高校创新创业教育效果评价体系。最后，基于赋权实证结果得到高校创新创业教育效果的关键影响因素，提出提升高校创新创业教育效果的具体措施。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩海青 钟硕
从目前大学生创新创业教育所面临的问题入手,在理论研究与实践经验的基础上,针对在校大学生提出"1+3+1"创新创业教育体系,即通过"一套科学完整的课程设置+‘三位一体’‘双创’教师+一次创新创业实践训练",提升学生创新能力、创业意识,培养创新创业型人才。
关键词：
高校 创新创业教育 “1+3+1”
[期刊] 高等农业教育
[作者]
佘远富
高校思想政治理论课实践教学是课堂理论教学的拓展、延伸和有益补充，是深化思政课教学改革、加强针对性、增强说服力、提高实效性的必要元素。由于种种原因，高校思想政治理论课实践教学既存在一些共性问题，也面临新的形势、新的挑战和新的要求。应进一步深化教学改革，更新教育理念，创新实践方式，构建以项目＋模块为主要内容的＂１＋Ｘ＂自助式高校思政课实践教学体系。
关键词：
思政课 项目+模块 自助式实践教学体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
林溪
1+X证书制度的实施目标在于培养复合型职业技能人才。基于1+X证书制度,高职院校增值评价体系应具有主体多元性、内容立体性、方法客观性的特征,可通过评估教学效能、推进教学改革,全面提高复合型职业人才培养质量。1+X证书制度下,高职院校要构建科学、完善的增值评价体系,需要组建共同体,体现评价主体协同性;重塑价值观,突出评价理念科学性;革新动力源,彰显评价方法多元性;探索框架图,凸显评价内容全面性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
岑华锋 石伟平
构建质量保障体系对1+X证书制度取得预期成果具有重要意义,但当前1+X证书质量保障存在参与主体利益分歧、顶层制度保障不健全、质量评估指标价值偏离和外部质量保障缺位等现实挑战。基于此,1+X证书质量保障体系必须打造"三位一体"质量保障框架、制定预前性保障制度、建立工作指向的评估指标体系和引入独立客观的外部质量保障,并且设计质量准备系统、过程质控系统、考核与反馈系统和质量持续跟踪系统四部分构成的质量保障框架,实现复合型高素质技能人才培养质量的螺旋式上升。
关键词：
1+X证书 质量保障 运行框架
[期刊] 企业管理
[作者]
贺增光
中车唐山机车车辆有限公司（简称中车唐山）以高速动车组项目为载体，创建并持续完善“1+1+3”质量管理体系（一个方针、一种理念、三个支撑机制），促进公司产品和服务质量全面提升，为中国高铁从跟随者、追赶者到引领者的跨越式发展做出了重要贡献。一、探索构建“1+1+3”质量管理体系在承接高速动车组项目之前，中车唐山主要以设计、制造、
[期刊] 企业管理
[作者]
张万顺 於骁冬 赖贞庭 邓惠文
<正>中国保利集团有限公司（简称保利集团）成立四十年来，经过历次重组整合，从单一军贸业务逐步转型发展为业务涵盖人们衣食住行用和精神文化生活等领域的多元化企业集团，构建形成集贸易、地产、文化、科技、工程和金融服务于一体的“5+1”业务体系，打造了一批专而强、专而优的细分行业/领域领军企业和一流品牌。
[期刊] 林业科学
[作者]
于晓英 卢向阳 姚觉 邱收 李达 陈永华
以瓜叶菊增殖期的愈伤组织和丛生芽为材料,用高温胁迫和羟脯氨酸(HYP)分别作为直接和间接选择压,进行瓜叶菊耐热无性系的离体筛选。结果表明:1)40℃16~20h胁迫处理可以作为瓜叶菊耐热无性系离体直接筛选的适宜选择压,30mmol·L-1HYP可以作为瓜叶菊耐热无性系离体间接筛选的适宜浓度;2)经过高温间隔胁迫多代筛选获得了与其母株相比耐热性有了很大提高的无性系Z1-1-1;3)Z1-1-1和其对照母株Z1的30d移栽苗在叶片厚度、气孔指数、栅栏组织厚度/海绵组织厚度方面存在显著差异,另外,成年植株Z1-1-1和Z1在花的育性上差异明显,Z1结实率85%以上,而Z1-1-1的结实率在人工授粉的...
关键词：
瓜叶菊 耐热无性系 离体筛选
[期刊] 教育研究
[作者]
窦桂梅
新课程改革,立足于学生的终身发展。学生是完整的个体,教育的对象是完整的人。学校推进基础教育课程改革须打破原有分科课程间的壁垒,有效整合国家课程,补充相应的校本课程,使之形成一套较为科学的、基于国家课程又丰富国家课程的课程体系。清华附小围绕"为聪慧与高尚的人生奠基"的办学使命,通过多样化、全方位的课程整合,结构化、弹性化的管理整合,构建适合学生发展的"1+X课程"育人体系,取得了初步成效。
关键词：
基础教育 课程整合 课程改革
[期刊] 华北农学报
[作者]
马翎健 胡银岗 宋喜悦 何蓓如
利用非1B/1R类型小麦雄性不育系及保持系与1B/1R类型小麦雄性不育系及保持系进行农艺性状、抗病性、光合速率及SOD活性的分析比较。结果表明,T.spelta1BS染色体导入使非1B/1R类型小麦比1B/1R类型不易产生单倍体,农艺性状中除株高具明显优势外,其他性状均不存在显著差异,两类不育系及保持系的抗病性也无明显差异;非1B/1R的K型不育系光合速率高于1B/1R类K型不育系;1B/1R和非1B/1R类型不育系的SOD活性的变化差异较小,均呈下降趋势,保持系差异较大。非1B/1R类型和1B/1R类型小麦雄性不育系花粉败育的关键时期均为二核期到三核期。
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