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[期刊] 财务与会计
[作者]
郑玥
本文以L部门"1+2"模式经济责任审计为例,介绍了该审计通过科学统筹整合审计资源,构建适应审计全覆盖要求的"1+N"模式的做法。
[期刊] 建筑经济
[作者]
王德敏
根据抽水蓄能电站项目的建设特点,结合企业内部审计实际,介绍全过程跟踪审计及N+1内外结合跟踪审计模式,分析抽水蓄能电站项目N+1内外结合跟踪审计的重点,并立足于跟踪审计管理的关键环节阐述N+1内外结合全过程跟踪审计的主要经验做法,为企业内部开展水电项目或其它基建项目内部审计工作提供参考。
[期刊] 中国内部审计
[作者]
高尚国
为统筹审计资源,提高审计工作广度、深度和效能,内部审计应积极探索"1+N"审计模式,通过多方面、多角度、多层次分析研判存在的问题,充分发挥内部审计"治已病、防未病"作用,为单位的健康发展保驾护航。
关键词：
内部审计 “1+N” 审计模式 创新
[期刊] 中国内部审计
[作者]
赵雅欣 刘佳雄 费毅 陈镛 殷晴 石上上
2019年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《党政主要领导干部和国有企事业单位主要领导人员经济责任审计规定》,在此背景下,国网重庆市电力公司从内部审计工作实际出发,分析现有评价体系在内容、指标、标准等方面存在的问题,优化评价体系,通过改进方法、细化内容、丰富指标、界定标准,构建"1+N"任期经济责任审计评价体系,着力提高内部经济责任审计评价工作质量,有效提升审计监督效能。
关键词：
审计评价 指标体系 精准画像
[期刊] 职教论坛
[作者]
张波
大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式是高等职业教育教学质量提升的有效举措。划年度单元构建＂１＋１＋１＂人才培养模式，企业方人才培养意愿强烈，校企资源利用率提升，校企双师协同育人，人才培养目标实施清晰有效。以连锁专业为对象，匹配层级渐进式的校企合作群项目开展，新型人才培养模式满足高职人才成长的多样性需求，有效实现高职人才职业能力培养目标，符合我国当前高职人才培养现状，实践案例具有理论借鉴意义。
关键词：
高职连锁专业 人才培养模式 校企合作
[期刊] 企业管理
[作者]
琚军
变电运检工作专业性强，所面临的设备类别多、更新换代快，对从事该专业的员工技术技能要求高。现有培训模式以集中培训为主，工学矛盾严重，培训的针对性不强，学员参加培训的积极性不高。本文重点就如何解决这些问题展开讨论。背景状态检修模式是对员工技术技能水平的一种考验，＂１＋１＋１＂培训管理模式依靠强大的专家团队，通过丰富的现场培训形式和手段，提升员工解决
[期刊] 教育与职业
[作者]
王斌 于晓萍
以提升高职学生实践动手能力、创新能力和专业竞争能力为目标,根据企业行业的人才需求,结合高职学生能力特点,探索实施"双元三层"的"1+3+N"技能竞赛模式,以技能竞赛活动为抓手,推进教学团队、专业、课程和实训基地建设,努力提高学生职业素质和职业能力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王玉杰 王嵘
应用型高校进行成人教育培训工作是促进经济转型发展应该承担的历史责任,同时又面临着机遇和挑战。"14N1"模式内涵主要包括构建1套机制、联合4方力量、建设N个培训基地,搭建1个平台。该模式具有鲜明的特点,从办学理念、组织架构、师资设施、运行机制四个方面,保障了其服务区域经济,获得了明显成效。
关键词：
应用型高校 成人教育 培训模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨润贤 张新科 王斌
从宏观上分析了传统模式存在的问题,探索实践了"高职院校‘1+1+1专业导师制’人才培养模式"。以三个"1"为时间阶段,以专兼职双重专业导师的"导学、导能、导业"为引导功能,以"十个一"为实践任务,以培养合格高素质技能型专门人才为培养目标,构建了一种全新的人才培养模式。几年的探索实践证明,该模式使学生综合职业能力,院校师资队伍建设和办学质量,企业可持续发展获得四方互赢前景。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨润贤 张新科 王斌
本文探讨了高职院校"1+1+1专业导师制"人才培养模式的基本内涵、实施方案。该模式以三个"1"为时间阶段,以专兼职双重专业导师的"导学、导能、导业"为引导功能,以"十个一"为实践任务,以高素质技能型专门人才为培养目标。
关键词：
高职教育 人才培养模式 专业导师制
[期刊] 教育与职业
[作者]
张新科 王斌 杨润贤
文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+1+1专业导师制"对高职院校创新人才培养模式具有重要意义。
[期刊] 财贸研究
[作者]
徐永恒
一、前言灰色系统理论是华中理工大学邓聚龙教授于八十年代初提出的一门在国内外具有较大影响的基础理论,它被誉为未来学的理论基础。在信息分析理论中,称信息完全明确,内部特性确知的系统为白色系统;称信息基本不明确,内部特性未知的系统为黑色系统;而介于两者之间,即信息部分明确,部分不明确的系统为灰色系统。按照上述观点,当今世界上的许多事物,许多系统就都是灰色的。社会、经济、工业、农业、国防、交通运输等等系统都可以归结为灰色系统。GM(Grey Model)模型在这些领域的预测与决策方面则表现出了较强的生命力和较高的实用价值。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢建武 周小锋
高职“2+1”模式是指学生在三年的高职学习过程中,前两年在校学习,第三年到企业接受技能培训,以达到技能人才培养目标。在学生实习过程中,企业按需培训,校企双方共同管理。这样的模式符合中国国情,经过实践,毕业生深受企业的欢迎,学生就业率达99%。
关键词：
高职教育 模式 高级工 就业 订单
[期刊] 教育与职业
[作者]
李丹 齐励
文章针对高职会计专业实践教学"2+1"模式改革中出现的若干问题,分别从教学内容的整合、实训单位及岗位的选择、学生的心理适应能力等方面进行了分析。根据相关分析,结合多年的教学经验,笔者初步提出多项对现行"2+1"模式的再优化措施,希望能给同行带来些许启发。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
戈玲玲 李广伟 刘彬
在输入假说及建构主义理论指导下,依据学生个性化发展需求,利用现代信息技术,构建了大学英语"1+2"教学模式,即"1个体系"(大学英语分级教学课程体系),"2个平台"(自主学习网络平台和基于语料库的教学平台)。该模式在发挥传统课堂教学优势的基础上,注重发挥现代信息技术在教学中的积极作用,利用"英语在线"网络平台和语料库平台满足不同层次学习者的需要,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,培养学生英语综合应用能力。
关键词：
大学英语 “1+2”教学模式 实践
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