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[期刊] 教育发展研究
[作者]
王玉秋
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李吉华
一、项目化,让教师教育培训更具管理性什么是项目?美国项目管理协会(Project Management Institute,PMI)在《项目管理知识体系指南》中为"项目"做出定义:项目是为创造产品、服务或成果而进行的临时性工作,是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动,这些活动有着一个明确的目标或目的,必须在特定的时间、预算、资源限定内,依据规范完成。
关键词：
项目化 一线教师 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜春美
教师精准培训成为当前乡村教师专业发展、提高乡村教师素质、推进乡村学校教育改革发展的重要发力点。以分层理论为支撑,以构建乡村教师测评分层体系为重点,探索基于诊断测评的乡村教师教学能力分层培训模式,以期通过分阶段、分层次、有针对的专门培训,有效提升乡村教师的专业技能,实现贫困地区教育的可持续发展。
关键词：
诊断测评 乡村教师 分层培训
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭绍青 张绒 杨彦军
为了提高教师培训的实践效果,本文结合中国和联合国儿童基金会"灾区教师培训"项目的培训实际,在基于网络的分级分层混合式培训模式理念下提出了"教-研-训"一体化教师培训实践模式,即两级混合培训模式与学区资源中心模式,并在实践中总结出该模式的实施策略与方法,最后通过调查与分析,对该模式与策略进行了初步验证。
关键词：
模式 策略
[期刊] 教育研究
[作者]
万福
校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用 ;校本教师培训应从实际出发 ,按教师专业发展阶段 ,采取多种形式分期开展 ;在转变培训观念的基础上 ,要建立和完善校本教师培训机制
关键词：
教师 培训 模式 校本
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孔养涛
面对信息大爆炸、知识唾手可得的网络时代，如何提高教师职业的专业性成为重要命题。教师职后培训作为教师终身学习的一个重要途径，目前在我国还存在着各种亟待解决的问题，需要政府部门的政策引导、学校管理层的充分重视和教师自身的积极参与。
关键词：
教师专业发展 职后培训 学习型组织
[期刊] 教育研究
[作者]
王冬凌
高效教师培训模式是指追求培训效果最大化的模式,是教师培训的各个要素的优化组合及发挥最大培训效益的范式。探索教师培训工作的运行规律,实施高效教师培训模式应在培训思想上坚持"以人为本"的培训价值观;在培训目标上以促进学员可持续发展为目标取向;在培训课程上以激活学员的实践知识为重要取向;在培训实施上以参与式培训为核心策略等。
关键词：
教师培训 培训模式 教师专业发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
石美珊
通过借鉴澳大利亚职教经验,结合我国职教改革建立具有中国特色的职教师资培训模式,即以行业需求为导向、以能力培训为目的、以学员为中心,注重鉴定评估和质量监测监控手段等,切实地提高了职教师资的培训效果。
关键词：
职教师资 培训模式 创新
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李宝敏 闫寒冰
教师培训作为一项系统性工程,如何加强过程性质量管理与评估,促进各环节有效衔接,为教师学习提供高质量与专业化的支持服务,是提升教师培训质量的关键与重要保障。评价过程是为达成目标协同多方力量更好地优化管理与服务,精准把握教师学习与发展需求,提供个性化、针对性与专业化服务的过程。本文基于CIPP评估模型,以上海市共享课程项目评价为例,通过促进多元主体的系统化评价设计与实施,将诊断性评价、过程性评价、结果性评价融为一体,并借助多元评价方法与评价工具支持,开展指向过程改进的评价,最后提出实施评价的具体化建议,以为教
关键词：
CIPP 教师远程培训 质量评估
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄西真
入选理由立足职业教育教师培养培训,参照他国经验,依托本国实践,提出具有中国特色的"四位一体"职业教育教师培养培训模式。出处江苏凤凰教育出版社,2016-12主要观点我国职教教师培养培训开始面对如何重新认识教师职业和教师发展问题。社会对教师有三个基本判断,即教师对人和社会发展具有不可替代之作用;并非所有
关键词：
职业教育教师 职教教师
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晶
本文提出了主体多元、内容系统、过程规范、形式多样、评价多维、结果高效的两年期组团跟进式新教师培训模式,并从培训团队的构成、培训制度的保障、培训效果的评估以及培训实施要点几方面进行了阐述,为新教师培训提供了可借鉴的系统化方案。
关键词：
组团跟进式 新教师培训 培训体系
[期刊] 教育研究
[作者]
解书 马云鹏
基于"全国小学数学骨干教师高端研修项目"的实践,发现"任务驱动式"是一种有效的培训模式,培训的顶层设计要有针对性的设定任务和建构课程,全员参与式的实践能够保证培训工作的实效性。为进一步提升培训质量,建议基于全体培训者的专业发展开发与设计培训方案,基于任务驱动式实践取向进行教师专业发展,基于实践的高阶思维案例开展研修活动,基于信息技术平台促进任务资源的互动生长,有效利用评价数据促进培训工作和学员自身的发展。
[期刊] 武汉金融
[作者]
本文为实现区域金融风险综合评估的目标,融合了多种监测模式,确定了权重的计算方法,构建了新的区域金融风险监测模式与模块、指标体系、综合监测和评估指数、动态评估结构模型(FREWFSSM),并对某地区金融风险进行了实证分析,形成区域金融风险综合指数图。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱祥平
教师培训模式直接影响着培训效果。教师培训模式是一种文化,是多元并存的。教师培训模式只有在自我完善中,在持续发展中,在不断融合中,才能产生最大的培训效益。教师培训模式在自我完善、融合、创新中培育教师培训文化新格局。
关键词：
教师培训模式 文化 多元化融合
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