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[期刊] 职教论坛  [作者] 程江平  徐敏娟  
教育培训,质量是生命。在城镇化进程中,德清县经济开发区成人文化技术学校立足开发区企业的员工培训,打造"金牌"课堂,通过"主动找米下锅"的培训需求调研机制、"高要求高回报"的授课教师聘用机制、以学员为本的班级管理机制和贯穿全程的培训评估机制保障了培训质量。"金牌"课堂赢得了社会的良好口碑,他们的培训经验启迪我们:成校工作者要有创新进取意识、树立"按需施教"的培训理念、建构全程高效的培训运行机制。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 李森林   张忠义  
“我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段。要把高质量发展作为各级各类教育的生命线”,干部教育培训作为建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程,也必然要把高质量发展作为其生命线。当前,干部教育培训的时代性不突出、系统性不强、针对性不够、有效性不足等问题,直接导致了干部“理论学习不深、不透、不系统,学用脱节,运用党的创新理论推动工作的能力不足”问题。因此,增强干部教育培训的时代性、系统性、针对性和有效性,是提高干部教育培训质量的路径,也是解决干部“理论学习不深、不透、不系统,学用脱节,运用党的创新理论推动工作的能力不足”问题的关键。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 郑硕  杜德昌  
职业教育"课堂革命"作为新时代提质培优行动计划的重要内容,关乎人才培养质量的提升。为保障"课堂革命"的顺利推进,对"课堂革命"的内涵进行梳理,从职教类型化、学生主体地位、职教吸引力,以及现代信息技术的发展四个维度进行分析,并以现存问题为导向,从课程思政、教学标准、教师队伍、校企合作,以及教师科研五个方面提出了推动职业教育"课堂革命"的路径。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 姚青  吴文明  韩楚楚  楼锡锦  
一方面,随着高等教育大众化的日益普及,高校继续教育的转型发展已成必然;另一方面,随着学习型社会建设的加快推进,高校在构建终身教育体系中的主体作用也日益突出。高校继续教育如何抢抓机遇,明确定位,服务好国家经济社会发展,走特色化、专业化的内涵建设之路,是各高校必须深入思考和研究的重要课题。近年来,浙江大学继续教育学院不断深化综合改革,勇立转型发展之潮头,积极探索实施市场区域化、项目品牌化、管理信息化、服务精准化、队伍专业化(简称"五化"),精心打造教育培训品牌,实现了社会效益与经济效益的协同发展,为学校建设发展做出了贡献,也为高校继续教育转型发展提供了浙大样本。
[期刊] 企业管理  [作者] 郭卫东  
通过分析、比较、归纳和总结,公司开发出了将"培训进现场"和"培训进课堂"有机结合的全新岗位技能培训模式。W公司是国内比较大的钢铁生产企业,随着生产规模的不断壮大和管理体制改革的深化,如何实现人力资源开发的良性发展和可持续发展,成为目前面临的严峻问题和迫切任务:一方面要使转岗员工迅速掌握新岗位的操作技能,另一方面要在尽可能短的时间内使转岗
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 刘晓   童小晨  
结构性矛盾已成为我国就业领域的主要矛盾,为实现高质量充分就业,终身职业技能培训制度应加快完善进度,弥补现有职业技能培训体系不足,保障个体适应未来就业趋势。同时,转变其功能,定位于促进社会就业公平、优化就业市场资源配置和推动个体可持续发展三个维度。终身职业技能培训制度的核心在于构建培训对象覆盖城乡全体劳动者,培训周期从劳动预备到劳动者实现就业、创业,贯穿劳动者学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训体系。其未来的完善与推进路径应注重技能人才培养的高端化、一体化和连续化,技能习得授受的数字化、多元化和智能化,技能培训服务的泛在化、区域化和融合化。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 谢册  刘俊英  周晓新  苏建宁  
全面推动学历教育与培训并举已成为高职院校的法定职责。作为社会、行业、企业人才培养与智力支撑重要供给端的高职院校,近年来在发展职业培训方面虽取得了长足进步,但仍普遍存在职业培训定位的边缘化、培训服务层次的低端化、培训技术应用的陈旧化、校企互动机制的碎片化等问题,致使培训针对性有效性不强、与企业生产过程两张皮,严重影响了职业培训的供给质量与效果。以石家庄邮电职业技术学院为例,分别从理念、内容、技术与机制等方面阐述了在推动职业培训高质量发展中的实践与典型做法,以期对同类院校有一定的启发与示范意义。
[期刊] 职教论坛  [作者] 谢青松   李薇   田海林  
新兴数字技术发展、人口流动加速、全球气候变暖等因素加剧了欧盟教育的结构性变革。通过制定教育和培训计划,欧盟从中长期宏观政策规划层面明确了教育发展的战略目标与评价基准,推动了各类区域教育指标体系的建立与推广。欧盟重视职业教育的高质量发展与区域协同,基于欧盟教育和培训计划制定了欧盟职业教育与培训质量保证参照框架,涵盖三个层级的治理结构,四个环节的质量保证周期,适切全纳的指示性描述符,以及可量化的质量保证参照指标,为欧盟成员国职业教育高质量发展提供了评价指标框架与政策实施参照。欧盟职业教育高质量发展的政策体系与实施逻辑对我国职业教育高质量发展有以下借鉴:第一,基于经济社会发展现实,推进数字技术支撑的职业教育质量评价体系建设;第二,塑造全民终身学习文化,构建基于资历衔接的职业教育高质量发展体系;第三,契合数字学习环境与生态系统,促进职业教育高质量发展的可持续性;第四,衔接全球化和大移民趋势,发展国际对接的职业教育与培训质量保证体系。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 杨洋  
作为信息技术条件下对传统教学的革新,翻转课堂教学模式以其独有的优势和特点影响特教师资培训的过程。当前,翻转课堂教学模式在特殊教育师资培训中面临着一些困境,诸如对翻转课堂的认知存在误区,曲解翻转课堂的本质和要义;培训内容同质化,培训的针对性和实效性不强;信息技术欠缺,教师翻转课堂驾驭能力有待提升,等等。翻转课堂教学模式在特殊教育师资培训中的应用,须优化流程设计,突出以学习者为中心的培训理念;创新特殊教育师资培训方法,注重提升受训教师的实践技能;加强特教教师翻转课堂培训考核,激发教师参与培训的积极性和主动性,最终提升特教教学质量和水平,促进教师的专业成长。
[期刊] 教育与职业  [作者] 孙诚  
近年来,教育部高度重视发展职业教育和培训,服务国家战略,支持职业院校面对不同群体开展职业技术培训并取得成效。2019年2月,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》对"开展高质量职业培训"做了精心部署。文章梳理了高质量职业培训面临的挑战与问题,提出推动高质量职业培训的新任务:落实学历教育与培训并举的法定职责;加大技术技能人才紧缺领域的职业培训;加大开展高质量职业培训支持力度;加强师资队伍的能力建设;加快学分银行建设,构建国家资格框架;畅通技术技能人才职业发展通道。
[期刊] 中国劳动  [作者]
黄霞:人力资源和社会保障部劳动关系司副司长很高兴能参加这次会议。我以"构建中国特色和谐劳动关系,创造劳动世界美好未来"为主题,向大家介绍中国构建和谐劳动关系的情况,与大家交流一些看法。劳动关系作为最基本、最重要的社会关系之一,是否和谐发展,对于中国这样一个庞大的经济体来说,关系到数量众多的企业和劳动者,对劳动世界有着重大影响。构建和谐劳动关系与提高就业质量,实现体面劳动,创造美好劳动世界息息相关。
[期刊] 会计之友  [作者] 本刊编辑部  
守正创新,担当作为。2019年11月14—16日,国网山西省电力公司与《会计之友》杂志社联袂举办了2019年财务与高质量发展培训班。来自国网山西省电力公司系统所属各单位总会计师、分管领导、财务负责人及业务骨干180余人参加了培训。开班仪式由国网山西省电力公司财务部梁湘燕主任主持。国网山西省电力公司温振龙总会计师和《会计之友》杂志社笑雪总编分别致辞。温振龙总会计师指出,"三型两网、世界一流"战略是推
[期刊] 经济师  [作者] 梁会琴   张玙璐  
就业是最大的民生。在当今竞争激烈的就业市场中,大学生就业问题备受关注,职业技能培训是保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措,也是经济转型升级和高质量发展的重要支撑,大学生职业技能的提升至关重要。通过对大学生职业技能培训的现状分析,深剖其存在的现实问题与困境,从课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面针对性提出对策建议,进一步有效开拓高质量、稳就业新局面,为大学生实现更好的职业发展提供有力支撑,助力经济社会的持续稳定发展。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 孙绵涛  吴亭燕  
当前特别需要选择以教育改革效能提升教育改革质量这一路径来建设国家高质量教育体系。选择这一路径,一是由习近平总书记关于推进改革必须要提高改革效能的重要思想决定的;二是因为教育改革效能与教育改革质量在逻辑上是紧密联系的;三是更好提升国家高质量教育体系建设质量的需要。实施这一路径,要提高教育改革效能对建设国家高质量教育体系意义的认识;要确立立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标;要形成具有中国特色的教育改革效能的理论体系和实践体系;要在家庭学校和社会教育相配合和改革各级各类教育形成全民终身学习的学习型社会的两个路径、在教育体制与教育机制的改革、在教育治理体系和治理能力现代化以及在教育评价制度改革中提升其改革的效能;要有较充足的资源条件;要注重高效的教学过程和管理过程;要把提升教育改革效能与建设高质量教育体系落实到教育组织和人发展的特性、作用和状态上。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 李欣莲  曹一鸣  Paul Cobb  
比较分析中美两国教师的高质量教学观对于我国"素养化"教学改革,提高教学质量具有重要的现实意义。基于半结构式访谈,对中美两国各二十名优秀教师的高质量课堂教学观进行比较分析,得出的主要结论有:两国教师均认可高质量课堂学生积极参与,课堂气氛活跃融洽,基于精心的教学设计;两国教师在高质量课堂的教学方式选择、教学目标表述、课堂互动侧重等方面存在差异;中国教师对高质量课堂教学认识的一致性高于美国教师;美国教师对高质量课堂教学的认识与课程标准的一致性高于中国教师。
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