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[期刊] 中国高教研究
[作者]
李晓
在高职院校"诊改"制度中,教师应该扮演好教学改革的协商者、教育产品的精益生产者、教学信息的研判者、教学质量的持续改进者和学校质量文化的建设者等五种角色,并形成以"学校质量文化的建设者"为核心的角色丛。高职院校应通过强化质量教育、建立质量共同体、实现"以质量定绩效"、提倡"享受工作的管理哲学"等措施激励教师进行角色转换。
关键词：
诊改 高职教师 角色转换 质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝理想 李聪睿
高职教师参与企业实践面临想不想去、能不能去和要不要再去等与身份角色转换相关的问题。从身份认同理论的自我认同、角色认同、群体认同、文化认同方面对教师企业实践教师角色转换问题展开分析，发现企业实践教师存在被动实践下的自我认同失调、经验缺失下的角色认同障碍、校企冲突下的群体认同困境、压力氛围下的文化认同危机。基于身份认同理论，应尊重主体地位，促进高职教师企业实践的自我认同；完善实践政策，推动高职教师企业实践的角色认同；深化校企合作，提升高职教师企业实践的群体认同；创建和谐氛围，助力高职教师企业实践的文化认同。
关键词：
高职教师 企业实践 身份认同
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘滢 王毅军
现阶段中国制造的崛起带动了高职教育的崛起,然而中国高职院校教师的素质却不能满足高职教育发展的需求。本文分析了高职教师培训制度及实施机制的不足,提出了提高高职教师培训效益的对策建议。
关键词：
教师视野 高职教师培训 问题 建议
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蔺宏良
随着教育质量得到越来越多的关注,高职院校如何进行教学诊改,提升专业建设质量,已经成为时代命题。在介绍高职院校教学诊改工作背景的基础上,系统梳理了我国高职院校质量保证体系发展历程;重点分析了SGAVE项目审核制度中的审核小组、审核流程、审核标准等特色及其对专业诊改的借鉴价值。在此基础上,对专业层面教学诊改中目标链与标准链确立、专业质量监控指标体系设计、8字形螺旋构建等关键环节进行整体设计,并结合具体专业诊改案例进行剖析。最后,建议加强诊改激励制度与长效机制建设以激发专业团队内生质量动力,加快学校信息化平台建设以提供专业建设质量监测大数据支撑等,以便更好地实施专业教学诊改,不断提升专业质量。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
姚原野
2015年6月,教育部发布了关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知,要求逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度(以下简称"诊改"制度),并全面开展教学诊断与改进工作。随后,又发布了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》(试行),核心指导思想是引导高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持
[期刊] 图书馆建设
[作者]
李巍 黄英 经冬鋆
文章从社会学角色视角分析高等学校图书馆员承担教研职能，明确教师馆员的角色定位。并分析教师馆员体系创建的可行性，进而探讨高等学校图书馆教师馆员体系的服务维度及工作流程结构关系，即从教师馆员服务延伸维度构建教师馆员服务体系，以期为教师馆员制度化提供必要的理论支撑与实践指向。在延伸服务实现过程中调动图书馆员的积极性，思考我国高等学校图书馆的未来发展。
关键词：
教师馆员 服务体系 高等学校图书馆
[期刊] 职教论坛
[作者]
张弛
"工士"学位的设立,是构建高等职业教育学位体系的关键举措,对现代职业教育体系的完善具有重要意义。高职"工士"学位制度在湖北省的尝试,引发社会舆论与学术研究的多重争鸣与省思。文章认为"工士"学位是具有中国特色的学位制度创新,其必要性源于社会进步性需求、教育内生性需求与学生发展性需求。高等职业教育"工士"学位的实现策略应从三个方面推进:在思想层面,需统一原则化认知;在制度层面,应完善高职学位制度的规范化体系;在实施层面,应构建"工士"学位授予与评价制度——制定学位授予标准、审定学位授予权并健全学位评价机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑丽君
兼职教师是高职院校补充教师数量,优化师资结构,提高教育教学水平的重要力量。我国高职院校兼职教师队伍发展仍然存在一些问题,制度缺失是根本原因。为此,应正确把握兼职教师制度建设的原则,从内部制度建设和新制度建设两方面构建兼职教师制度。
关键词：
高等职业院校 兼职教师 制度建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
李欣旖 闫志利
我国职教师资培育制度经历了四个历史阶段的发展,重要性日益凸显,培育体系日渐完善,并逐渐向教师教育转型,呈现出联合培养趋势。基于培育主体多元、类型需求多样的现实,我国职教师资培养目标应确定共性目标和个性目标两个层次,积极推进培育范式转换,包括培育主体由"单独"转换为"联合",培育方式由"单一"转换为"多重",培育内容由"供给"转换为"需求",培育标准由"无序"转换为"规范",培育环境由"封闭"转换为"开放"。
关键词：
职业教育 师资培育 制度 范式
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈中耀 宋璐瑶 刘仲全
学生是教育质量的主体,其质量角色定位及作用发挥对高职院校教学诊改工作产生重要影响,然而高职院校对学生的质量角色认识仅局限于把学生作为高等职业教育或高等院校的"产品"来对待,从而导致在构建内部质量管理体系上出现偏差。事实上,学生在教育质量生成中扮演着消费者、参与者、承载者三重角色。基于学生的三重质量角色,高职院校应转变质量诊改工作理念,以学生发展需求为关注焦点;突出学生学习性投入和学习体验,优化诊改质量指标;注重持续改进,把提升学生的满意度作为诊改的目标;发挥学生主体作用,实现学校质量共治。
关键词：
学生 质量角色 质量诊改 高职院校
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王文涛
教师角色是一种行为规范要求,它根植于教师理念又通过教师理念和教育行为表现出来。以学生为中心的教师角色的定位,是变革的时代对高职教师提出的新要求。在方兴未艾的高职课程改革中,教师的角色定位和创新行为作为重要的变量,深刻影响着教育理念的演进和整个教育改革的实施。因而,探讨在新环境下高职教师的角色定位有着重要的理论意义和实践意义。一、传统教育理念下的高职教师角色反思教师角色作为社会角色的重要组成部分,包含教师的职业理念、社会期望、社会责任以及行为方式。本文着重探讨高职教师在教育教学活动和人才培养过程中的教育理念和身份定位。高职教师的成长路径不同于传统意义上的
[期刊] 商业研究
[作者]
张金萍 张金环
政府、企业和公众是发展循环经济的三个制度主体。三者在循环经济发展过程中分别扮演了不同的角色。政府是循环经济发展的支持者、引导者;企业在循环经济中扮演不参与、不配合甚至是反对者的角色;公众中的消费者在循环经济中扮演观望者或不配合者的角色。分析影响循环经济制度主体角色转换的根本因素,是实现后两者行为角色转变的前提。只有政府、企业、公众三位一体,即都是循环经济的支持者,循环经济发展之路才能顺畅,可持续发展的目标才能顺利实现。
关键词：
循环经济 制度分析 角色定位 角色转换
[期刊] 职教论坛
[作者]
许刘英
创新发展是新时期高等职业教育内涵建设的必然选择。教学诊改是大数据背景下创新高等职业教育质量保障体系的重要内容。全面实施教学诊改,必须深刻理解大数据背景下高职院校教学诊改的基本理念:诊改目标的持续改进、诊改动力的内生性、诊改方式的常态化、诊改程序的透明化、诊改结果的多样化。同时要从优化状态数据平台、建立数据采集与整合专业队伍、健全数据采集与使用机制保障等方面协调展开,进而推进高职教学诊改与质量保障体系建设。
关键词：
大数据 高职教育 教育质量 教学诊改
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
李银才
为探索具有自动实施特征的分级诊疗机制,作者运用制度分析方法,发现转型时期我国医疗保障等制度与分级诊疗相冲突。只有从制度结构视角提升相关医疗卫生制度的质量,分级诊疗才能落地生根。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑琼鸽
从标准化评估到个性化诊改的质量管理手段转换,从学校具体工作到制度建设的质量管理内容转变,均体现了政府对高职院校赋权增能的理想初衷。实践中政府以规训方式指导学校诊改,学校在迷茫中被动完成诊改任务。赋权增能的异化导致诊改政策的贯彻实施困难重重,其根源在于相关诊改主体之间沟通行动的扭曲。赋权增能的回归需要政府和学校借助沟通理性缓解工具理性和价值理性的冲突,营造包容支持的政策环境,形成持续改进的质量文化,搭建自由平等的协商机制。
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