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[期刊] 教育学报
[作者]
王珅 房文红
近年来,日本在响应联合国教科文组织的号召,推进可持续发展教育事业方面做出了积极的贡献。日本中央政府初期通过出台一系列教育政策来普及可持续发展教育事业,而随着教育事业全面转向学校实践之后,中央政府与地方政府通过为学校、教师间搭建交流平台来支持可持续发展教育事业的全面开展。在学校实践层面,可持续发展教育实践主题多样,内容丰富,教育形式以课外活动为主,并具有以下两个特点:分阶段教学,配合学生的心智发展是其一个重要特点;将地域文化引入实践,因地制宜,充分发挥地区优势是其另一个重要特点。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钱丽霞
本文对可持续发展与"可持续发展教育"以及"联合国可持续发展教育十年"的提出进行了细致的梳理,再将"联合国可持续发展教育十年国际实施计划"涉及的远景目标、价值观念、核心领域、关键特征、学习空间、合作伙伴、推进策略、预期成果等主要内容进行了概要性的介绍。最后就中国实施"联合国可持续发展教育十年"提出实施建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
胡晓松 钱丽霞
英国是最早倡导可持续发展教育的国家之一。2005年3月联合国及"可持续发展教育十年国际实施计划"(2005-2014)发布之后,各国政府纷纷启动可持续发展教育十年(DESD)活动。本文重点介绍英国为有效实施可持续发展教育政府的角色作用,以及2005年以来英国教育与技能部推出"未来教育战略"(SFE)、建立可持续学校(Sustainable Schools)和可持续学校自我评估系统等学校推进可持续发展的新策略。
关键词：
英国 可持续发展教育 可持续学校
[期刊] 调研世界
[作者]
王金萍 张旭 陈翔
联合国2030年可持续发展目标（SDGs）构建了实现全球可持续发展的框架体系，成为世界各国的战略要务和行动目标。研究显示，2015年以来，巴西、俄罗斯、印度和南非等金砖国家按照联合国总体框架及本国具体情况，采取切实行动积极推动落实2030年议程，积极组织开展可持续发展目标监测、大力探索SDGs数据生产方法，积累了较为丰富的经验，四国在数据可获得性和各项指标的落实上均取得了较大成绩，但仍有部分项目需进一步加强。本文通过介绍和分析上述四个金砖国家可持续发展目标的监测工作和进展情况，提出对我国监测SDGs的经验借鉴，包括组织管理、数据生产以及国际合作等方面。
关键词：
可持续发展目标 金砖国家 国际比较
[期刊] 教育科学
[作者]
张婧
生态文明与可持续发展是国内外社会发展的主题,生态文明与可持续发展教育是随着全球可持续发展需要应运而生的教育。本文重点介绍了日本可持续发展教育的实施特点以及存在的问题,通过案例呈现了政府、学校与社区、企业等全机构的合力协作特点与实施成效,为我国进一步深入开展生态文明与可持续发展教育提供一些有益借鉴。
关键词：
生态文明 可持续发展教育 实施路径
[期刊] 财会月刊
[作者]
王凯 彭驿惠 陈茜
本文根据ESG相关内容在商科可持续发展教育中的意义和价值，提出基于ESG的可持续发展人才胜任素质模型，即“星火”（SPARK）模型，认为ESG人才需具备ESG价值理念判断力、ESG市场洞察力、ESG评级分析应用能力、ESG理论与实践整合协调能力、ESG知识与相关政策理解力。进一步分析目前高校在可持续发展教育实践方面存在的问题，发现其在课程设置、教学资源、师资力量、实践环节和评估体系等五个方面存在不足。对此，结合“星火”（SPARK）模型为高校未来可持续发展教育中的ESG人才培养提出相关优化建议，以形成一套我国高校基于ESG的可持续发展人才培养体系。
[期刊] 教育研究
[作者]
史根东
国际可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来的。我国的可持续发展教育是从环境教育中逐步演化而来的。从总体上看,中国可持续发展教育实践与理论研究处于起步发展阶段,存在若干薄弱环节。中国特色的可持续发展教育的基本理论包括主体教育理论、可持续发展教育理论。推进中国特色的可持续发展教育的主要途径有:广泛宣传可持续发展的知识,开展教育教学模式的创新,开展多种形式的教师培训,关注公民环境教育和健康教育。
关键词：
可持续发展 教育 主体教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
董筱婷
据联合国教科文组织网站7月16日报道,作为联合国可持续发展教育十年(DESD,2005~2014)的领导机构,联合国教科文组织一直积极倡导将关键的可持续发展议题纳入国家教育政策。通过《走向可持续发展教育的国家之旅》(以下简称《国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
苑大勇 王煦
可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念，各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段，“十年活动”初期阶段，日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中，规范并引导实践；2008年，可持续发展教育全面转向学校，深化与拓展国内外实践；2015年以后，日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作，建立健全合作机制，形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析，发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点，逐步形成了可持续发展教育的日本模式。
[期刊] 教育研究
[作者]
史根东
可持续发展教育是以培养可持续发展价值观为核心的教育,是着眼于人的可持续发展、社会可持续发展的大教育观和整体性育人模式。在新时期学校教育中,坚持可持续发展教育应从促进人和社会的可持续发展两个层面进一步确立当代教育的时代功能;超越一般优质教育的质量标准,将可持续发展确定为学校发展的最高标尺;把培养可持续学习能力作为教学模式改革实验的重要目标;以可持续发展价值观为指导培养青少年形成新的生活方式和社会责任感;加速推动学校从单纯的资源消耗单位向节能减排示范基地转变。
关键词：
可持续发展教育 学校教育 学校可持续发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马修斯·莱博格·非瑞 李玉静 程宇
介绍教育是任何现代社会发展的基础,是一个国家解决贫困、疾病、饥饿与失业问题的重要支柱。可持续发展的教育(Education for Sustainable Development,ESD)主要包括如下因素:增强获得高质量基础教育的机会;
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马文婷 张雨洁
环境与可持续发展教育是南非在可持续发展环境维度上的教育方案。南非以跨学科知识整合的方式,将环境与可持续发展教育纳入中小学课程与教学,使其成为中小学教育的重要组成部分。在课程领域,南非并未单独设置专门科目,而是将环境与可持续性相关知识融入现行科目、项目和活动,形成“科目式”“项目式”“活动式”的课程模式。在教学领域,南非为教师提供包含教学知识建构(前)、教学过程(中)和教学评估(后)全过程的教学实践指导。南非中小学环境与可持续发展教育由多方主体合力驱动,形成了政府机构、社会组织、中小学“三方协作”推进的发展特征。
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
孙新章
该文以时间先后为顺序,系统总结了1972年人类环境会议以来,联合国为推进全球可持续发展所采取的重要行动,对取得的进展和存在的差距进行了评述。认为,人类环境会议特别是环发大会以来,联合国为实现全球经济社会可持续发展付出了巨大的努力,在许多领域推动形成了重要的共识和多边国际公约,促进了可持续发展伙伴关系的形成与发展,加快了许多国家和地区的可持续发展行动。但是,从目前来看,所取得的进展远低于需要达到的水平,突出地体现在千年发展目标进展缓慢、环发领域谈判举步维艰、国际履约明显不足、可持续发展伙伴关系的效果并不理想等。基于这一现实,本文认为"里约+20"大会应努力在如下四个方面取得进展:一是重振里约精神...
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
2012年3月1日,中国联合国协会与中国可持续发展研究会在北京共同召开"联合国可持续发展大会专题研讨会"。中国联合国协会会长陈健主持开幕式,中国可持续发展研究会王浩副理事长、何建坤副理事
关键词：
中国联合国协会 陈健 司副
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
陈琨
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