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[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄西真
职业本科教育具有四个基本特点：生产实践为逻辑起点的人才培养范式、专业水平和职业特长兼具的专业设置、知识+技能+创新的人才培养内容、与市场主体合作的“三全”育人机制。把优质高职院校的办学历史以及长期办学过程中的积淀与职业本科教育的这些特点相对照，发现依托优质高职院校举办职业本科教育具有必然性：优质高职院校的深厚办学底蕴奠定职业本科教育的发展基础，优质高职院校的人才培养范式契合职业本科教育的办学需求，优质高职院校的专业建设理念匹配职业本科教育的办学逻辑，优质高职院校的技能形成经验符合职业本科教育的办学规律，优质高职院校的市场合作机制有利于提高职业本科教育的办学效率。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李明月 岳吉瑞 李培繁
高水平高职专业作为“双高计划”建设中的关键一环，是高职院校人才培养的重要平台。依托高水平高职专业试点职教本科，是在高质量发展背景下对职教本科路径的有益探索，对培养高层次技术技能人才、完善现代职业教育体系、推动区域经济发展具有重要意义。文章在把握高水平高职专业试点职教本科内涵、特征及价值的基础上，从办学定位、实施路径、保障机制三个方面入手对高水平高职专业试点职教本科实施有益探索，以推动职教本科内涵式发展。
关键词：
高水平高职专业 本科层次 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
<正>入选理由稳步发展职业本科教育是完善中国特色现代职业教育体系、巩固职业教育类型地位、增强职业教育适应性的重要战略举措。关于谁来举办职业本科教育也一直被学界深入探讨。2023年一批高职院校的排头兵经批准跻身职教本科行列，代表了国家推进职业本科教育高质量发展的方向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李静 廖其发
文章认为,在我国建立职教本科师范生免费教育制度不仅十分必要,而且有较强的可行性。要建立职教本科师范生免费教育制度,可率先在部分重点理工科大学试行,然后在8所职技高师院校推广,其所需经费以中央政府财政投入为主、省级财政投入为辅,同时需要完善招生与就业政策,改革培养办法,提高人才培养质量。
关键词：
职教本科 免费师范 必要性 可行性 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
2021年4月，习近平总书记在对职业教育工作作出的重要批示中强调，要稳步发展职业本科教育。一年来，关于职业本科教育“是什么”“怎么办”已经成为职业教育战线和全社会关切的热点。社会期待职业本科教育能更好地满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要；民众期盼职业本科教育能高质量地适应广大人民群众对就业和教育的需求。但是，综观目前的32所职业技术大学，有民办高职院校直接升格的，也有高职院校和独立学院合并转设的，却鲜有依托高职示范校、“双高”校等优质高职资源来举办的。这样的职业本科教育能否代表中国职业教育的最高水平，能否应对世界职业教育和高等教育发展潮流，各界疑虑重重。今年2月发布的教育部2022年工作要点明确指出，稳步发展职业本科教育，支持整合优质高职资源设立一批本科层次职业学校。这一政策信号迅速引起学界热议。职业本科教育到底应该由谁来办？
关键词：
职业本科 优质高职院校 理论思考
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘云波 张灵夕
在经济产业转型升级和全球高等教育扩张的背景下，我国台湾地区从20世纪70年代开始了从专科学校升格改制为职教本科（技术学院和科技大学）的历程，建立了从高中阶段到研究生阶段的完整技职教育体系。但是，在升学通道畅通、本科职业教育大规模发展的同时，也暴露出高等教育系统准备不充分、技职教育趋近普教化和产业基层技术人员短缺等问题。对此，大陆在建设职教本科时，应充分借鉴台湾职业院校的升格经验，尊重高素质技术技能人才的市场供需规律，做好本科职业教育的长远发展规划；坚守职业教育的办学方向和类型特色，切实为产业培养高水平应用型技能人才；加强办学质量评估，建立动态的本科职业院校进出机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱俊 钟嘉妍
提出职教本科发展的四组关键命题,以及一个以中国特色产业体系为中心变量的解释框架。指出职教体系的发育程度是由制造业与治理主体之间的博弈形塑。国家经济战略转变和新一轮技术革命对中国特色的产业结构体系的影响构成职教本科发展的现实基础;区域经济社会发展使命与产业转型升级对企业技术升级影响构成职教本科发展的现实土壤;中国特色现代职业教育体系构建构成职教本科发展的理论依据;职业院校办学质量提升和层次分化构成职教本科发展的基础。
关键词：
职教本科 国家战略 体系建设 院校发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁正亚
教师队伍是发展职教本科的第一资源。当前我国职教本科由探索试点阶段进入稳步发展的新阶段，为适应人才培养规格上移，满足服务企业技术升级，推动高职教育高质量发展，需要建设高素质的“双师型”教师队伍。职教本科视域下“双师型”教师应具有高尚师德修养、练就过硬“双师素质”，而且准入渠道要畅通、培养培训体系要健全、评价激励机制要科学。为此，加强“双师型”教师队伍建设需要抓牢师德师风建设，打好引进“组合拳”，健全培养培训体系，深化职称评审、岗位聘用、绩效分配改革，完善标准和保障体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
钟云华
随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中观上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育。经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体。放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功。借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议。
关键词：
高职院校 举办高职本科教育 必要性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
罗三桂
地方普通本科院校发展高等职业教育,应首先明确举办高职教育的办学理念,其次创新体制拓宽办学投资渠道,第三要创新管理模式与运行机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温金祥 王中兴 巩有奎 李鹏
职教本科教育在我国的实践层面已经破题,但职业教育学科体系化、系统化、专业化的研究基础构建尚不完善。适应岗位是职业教育的逻辑起点,教育适应岗位发展,应从岗位能力、岗位发展、岗位知识等基本要素开始,逐步形成自下而上的职教本科逻辑范畴研究实践体系,更好地推动职教本科教育高质量发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
何杨勇 郭辰玥
职教本科专业建设需要遵循知识逻辑和社会需求逻辑。诸多研究表明，职教本科的知识类型不同于普通教育，来源于工作实践，但将知识类型指导与应用于具体职教本科专业的设置，还需要进一步深入探索。社会对职教本科的需求，体现在学生对升本的渴望，经济转型升级的需要和职教学生对教育公平的诉求上。依据知识逻辑和社会需求逻辑，在职教本科专业建设中，需要以需求为导向，坚持教育公平和高质量发展；坚持产教融合，职教课程间的衔接，构建系统化的课程体系；处理好不同利益主体和两类逻辑的关系，利用好企业资源。
关键词：
职教本科 知识逻辑 社会需求
[期刊] 教育与职业
[作者]
任慧婷
职教本科纳入学位体系有利于实现学位公平，提升职业教育社会认可度；突出类型特点，推动职业教育高质量发展。职教本科学位建设之路面临着理路挑战、特色挑战等诸多挑战。据此提出职教本科纳入学位体系的实践路径：坚守职业教育的类型特色，明晰学位设置逻辑；制定学位授予标准，完善学位管理办法；搭建新型资历框架，实现学位内外衔接。
[期刊] 教育与职业
[作者]
伍春杰
我国现代教育体系中,高职教育与本科教育在培养人才的方向和层次上都有明显区分。随着部分普通本科院校向应用技术型院校转型,高职教育与应用技术型本科教育在职业定向上的重合,不可避免地造成了两者间的功能定位冲突。要充分发挥两者在现代职业教育体系中各自的优势和作用,必须明确两者间的功能定位,从职业服务功能差异、职业类型差异及岗位层次差异三个方面区分两者间的功能定位,调合冲突,促进我国当代职业教育的健康发展。
关键词：
高职教育 应用技术型 功能定位
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐行
通过阐述应用型本科教育应是高职教育的一个层次和延伸,开展应用型本科教育是高职教育可持续发展和区域经济发展的需要,说明了开展应用型本科教育的理论和现实意义及高职高专院校开展应用型本科教育应注意的一些问题。
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