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[期刊] 职教论坛
[作者]
张慧萍 侯怀银
终身学习从其内涵来看，是以个体生命成长为主旨，一生自觉自愿进行的各种学习理念与实践的总和。从外延来看，凡对个体持续一生的学习具有正面精神引领作用的理念和具体的实践都属于终身学习。终身学习具有主动性、发展性、选择性、灵活性、体验性、社会性、普遍性和永久性等特征。终身学习与成人学习、终生学习、终身教育、成人教育、继续教育、社会教育等相关概念既有联系，又有区别。
关键词：
终身学习 概念 内涵 外延 特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾凡
作为当今时代全新的三大教育理念,"终身教育"、"终身学习"与"学习化社会"已受到国际社会的广泛关注。首先,从内涵角度来看,作为最重要的三位代表人物,保罗.郎格朗、埃德加.富尔、罗伯特.赫钦斯结合自身理论智慧与实践经验,分别为终身教育、终身学习与学习化社会做出精辟解读。其次,就历史发展脉络而言,形成于20世纪60、70年代的三大理念既有其共同的诞生背景,又表现出其各自独特的成长命运。最后,就三者关系而言,终身教育与终身学习之间虽然具有一定的差别,但只有在学习化社会的理想社会形态下,它们之间才能实现真正的融合与共存。
关键词：
终身教育 终身学习 学习化社会
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李文淑
面对气候、人口变化及数字化转型的挑战,包容性终身学习的价值进一步彰显。为此,2023年7月3日至6日,联合国教科文组织终身学习研究所协同印度尼西亚政府在巴厘岛召开“如何实现终身学习包容性”的主题会议,发布《巴厘宣言:拥抱包容——全民终身学习路线图》,旨在将教育转型峰会和《马拉喀什行动框架》概述的包容性终身学习愿景转化为切实可行的实践方略。该宣言呼吁从包容性学习环境、包容性社会结构、包容性终身教育政策和包容性学习方式四个维度构建包容性终身学习生态系统,完善融通且贯穿终身的包容性技能培育机制,建立协调一致且负责任的治理机制,健全监测、问责及公共投资。
[期刊] 教育研究
[作者]
郭桂英
终身学习的微观分析●郭桂英一、终身学习的基本属性终身学习是指人的一生通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为的变化，不断提高人的文化修养、社会经验和从业能力的过程。人的终身学习具有个体属性、社会属性、中介属性、发展属性。１．个体属性。终身学习活动...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
钟周 韩双淼
终身学习是21世纪发展知识经济和建设学习型社会的重要举措。本文采用科学知识图谱软件Citespace Ⅱ对终身学习的研究进行了可视化描述和深入分析,对终身学习的研究热点和研究前沿进行了综述。研究发现,目前终身学习研究的关键性文件主要集中于学理上的探索(如情景学习理论),以促使终身学习在理念和实践层面上的合法化,但缺乏一些较为创新的针对终身学习的关键研究。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
钟周 韩双淼
终身学习是２１世纪发展知识经济和建设学习型社会的重要举措。本文采用科学知识图谱软件ＣｉｔｅｓｐａＣｅ Ⅱ对终身学习的研究进行了可视化描述和深入分析，对终身学习的研究热点和研究前沿进行了综述。研究发现，目前终身学习研究的关键性文件主要集中于学理上的探索（如情景学习理论），以促使终身学习在理念和实践层面上的合法化，但缺乏一些较为创新的针对终身学习的关键研究。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 史占泓
为了推进终身学习、建设学习型社会,丹麦政府制定并实施了一系列发展终身学习的政策。本文系统阐述了丹麦的终身学习政策,并对其特点、成效和问题作了分析。
关键词：
丹麦 终身学习 政策
[期刊] 教育研究
[作者]
万明春
学习社会与终身学习●万明春学习作为人类求生的一种本能和经验的习得方式，从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内涵，也从未获得过今天这样崇高的社会地位。人类潜能的勃发，既使人的生存空间无限拓展了，又使人发现了人类自身还蕴藏着核裂变般的智慧潜能。因此，只靠从...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙鹏
高校发展终身学习的积极性正在逐步增加。当前,高校发展终身学习存在着观念障碍、组织障碍、财政障碍和制度障碍。高校发展终身学习,应承认、容纳和尊重终身学习者的关注和兴趣,求得理解共识,确立组织地位,争取财政支持,完善学习制度。
关键词：
高校 终身学习 高校管理
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李丹青 金红建
教师作为社会终身教育体系的重要人力资源,其群体素质和能力直接关系到教育的质量。除有计划的在职培训以外,教师在品格、业务、教学方法等方面的终身学习,需要依靠教师的自觉意识来维持。
关键词：
终身学习 教师 品格 业务 教学方法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张尧学
近年来,在我们的共同努力下,我国的远程教育事业取得了很大的成绩。中国的网络教育从1998年开始,经过八年的发展,已经逐步步入规范化、正规化、注重质量的发展轨道。这是在教育部党组领导下,通过大家的共同努力所取得的成绩,也得到了社会各界的大力支持和帮助。本文就今后网络教育的发展谈一些个人看法。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李兰巧 肖毅
自2001年起,美国高职院校学生学习性参与调查中心开展了"高职院校学生学习性参与调查"。此调查以师生互动质量、学生学业挑战程度、主动合作学习水平、学生的努力程度和教育环境支持度五项为调查基准,通过问卷调查方式获取被调查者个人信息、学业情况和满意度等三类信息。调查数据分析应用于促进学校提高教学质量、作为绩效问责及评价的参考以及为学生及家长择校时提供参考等。
[期刊] 中国软科学
[作者]
魏江 魏勇
本文在产业集群内部学习流程分析的基础上,提出了集群学习机制的三层次分析框架,并分别对这三层次流程的学习机制进行了具体分析,并结合实证调查,对我国产业集群内部的学习机制从人员流动、技术知识溢出、管理信息溢出、设备转移四个方面作了深入分析,揭示了我国产业集群学习机制的具体特点。
关键词：
产业集群 集群学习机制 知识溢出
[期刊] 教育研究
[作者]
赵明仁 黄显华
作为改造教师主观世界的活动,教师学习的实质是教师内在的思想、能力和情感的变化。建构主义教师学习是教师以主动发现和探究的态度与过程,在拓展和提升原有知识和经验基础上获致丰富教育理想和知识、增进专业理解和技能,不断更新自我,培育创造性生命力的成长过程。改善我国教师教育中的教师学习要有自我超越的意识和勇气,营造促进教师理解与思考的环境,涵养诤友式的合作文化。
关键词：
教师学习 建构主义 教师专业发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨艺萌
工作场所学习是教师专业发展革新的需要,也是教师自身持续发展的需要。基于Illeris的"工作生活中的学习"整体模型,结合职业学校教师工作场所学习的影响因素,构建职业学校教师工作场所学习模型,解析学习环境、学习内容、学习动机和学习过程四个关键要素,重点关注个体与环境的互动过程,即实践、交流、规划与反思的融合过程,以期为学校有效支持教师的工作场所学习提供依据。
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