- 年份
- 2024(11457)
- 2023(16636)
- 2022(14265)
- 2021(13557)
- 2020(11127)
- 2019(25458)
- 2018(25119)
- 2017(46667)
- 2016(26396)
- 2015(29920)
- 2014(30133)
- 2013(28617)
- 2012(25995)
- 2011(23383)
- 2010(23539)
- 2009(21441)
- 2008(20435)
- 2007(17914)
- 2006(15738)
- 2005(13817)
- 学科
- 济(90551)
- 经济(90416)
- 管理(76363)
- 业(68193)
- 企(58581)
- 企业(58581)
- 方法(40918)
- 数学(34941)
- 数学方法(34451)
- 中国(29467)
- 财(27283)
- 农(24803)
- 教育(24235)
- 业经(22061)
- 学(21758)
- 制(21133)
- 理论(20282)
- 地方(17811)
- 务(17285)
- 财务(17208)
- 财务管理(17172)
- 技术(16886)
- 企业财务(16245)
- 农业(16164)
- 贸(16091)
- 贸易(16079)
- 易(15623)
- 环境(15432)
- 和(15393)
- 银(14604)
- 机构
- 学院(359738)
- 大学(359309)
- 管理(136954)
- 济(131410)
- 经济(128156)
- 研究(118524)
- 理学(118429)
- 理学院(117033)
- 管理学(114913)
- 管理学院(114239)
- 中国(82903)
- 京(77583)
- 科学(73274)
- 财(64100)
- 所(58608)
- 范(55342)
- 师范(54953)
- 江(53889)
- 研究所(53279)
- 中心(52869)
- 农(52306)
- 业大(51446)
- 财经(50795)
- 北京(49321)
- 经(46065)
- 师范大学(44689)
- 技术(44380)
- 院(43738)
- 州(43571)
- 教育(42802)
- 基金
- 项目(245321)
- 科学(193710)
- 研究(187501)
- 基金(173446)
- 家(149673)
- 国家(148312)
- 科学基金(127387)
- 社会(114890)
- 社会科(108527)
- 社会科学(108503)
- 省(98431)
- 教育(93042)
- 基金项目(91467)
- 划(83546)
- 自然(81233)
- 编号(79908)
- 自然科(79274)
- 自然科学(79255)
- 自然科学基金(77774)
- 资助(70699)
- 成果(66576)
- 课题(57683)
- 重点(56073)
- 部(54937)
- 发(52472)
- 创(51349)
- 项目编号(48990)
- 教育部(47938)
- 制(47798)
- 创新(47580)
- 期刊
- 济(143579)
- 经济(143579)
- 研究(111743)
- 中国(76936)
- 教育(72474)
- 学报(54197)
- 财(49912)
- 科学(49432)
- 管理(49423)
- 农(47129)
- 大学(42377)
- 学学(38474)
- 技术(36566)
- 农业(32767)
- 融(26888)
- 金融(26888)
- 财经(24390)
- 业经(24327)
- 经济研究(22290)
- 职业(21260)
- 经(20809)
- 图书(18611)
- 问题(17888)
- 科技(16963)
- 业(16711)
- 坛(16432)
- 论坛(16432)
- 理论(16322)
- 版(16040)
- 技术经济(15699)
共检索到528066条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 经济师
[作者]
赵苓妃 吴伟生
“立德树人”是现阶段教育事业发展中的根本任务，高职教育发展中也应当围绕着这一教育任务的更好达成进行相应调整。站在教育质量评价的角度看，除了要在日常专业教育教学活动开展中考虑到相应教育任务的更好达成外，更加要在教育质量评价层面进行跟进式调整、优化。基于初步观察可以发现，“立德树人”视角下高职教育质量评价机制中存在着一些具体不足。文章对相应不足予以定位、分析，并就新视角下如何更好优化相应评价机制提出合理建议。
关键词：
立德树人 高职 教育质量 评价机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张科海 付胜利
目前,高职院校的审美教育大都囿于培养审美情趣、提高审美能力的范畴,教育效果差强人意,没有真正发挥其"以美育人"的作用,其中的主要原因是美育育人机制建设与创新不足。本文基于充分发挥美育的育德作用,促进高职院校更好地完成"立德树人"任务,就高职美育育人理念的确立、美育育人推进机制、保障机制和评价机制的构建与创新等进行了探索研究。
关键词：
高职院校 美育 立德树人 育人机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴德银
立德树人是学生素质教育的价值归宿和目标追求。本文从立德树人的视角分析了当前素质教育的教学实践,探索了相关课程教学体系改革的有效路径。基于立德树人的目标取向剖析了当前高职素质教育在定位、课程体系设计、教学内容、教学方法、考评机制等方面存在的问题,并有针对性地提出改革建议,以期提升素质教育的质量。
关键词：
立德树人 职业院校 素质教育 课程改革
[期刊] 经济师
[作者]
费广胜
立德树人是高等教育的根本任务。“三全育人”是从“人”“时”“空”对学生进行无缝隙立体教育，是落实立德树人任务的内在要求。“三全育人”需要建构体系化协同机制，以整合高校一切人财物教育资源，形成合力，产生协同效应。为此，有必要以课程思政建设为抓手，构建育人主体协同机制、育人过程协调机制和育人环境协同机制。
关键词：
“三全育人” 立德树人 协同育人机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵蒙成
提质升级是当前我国职业教育面临的紧迫任务。然而,何谓"质量"?如何界定和描述高质量的职业教育形态与标准?这一根本问题却长期被视作不证自明的概念,实则充满了歧义甚至误读,因此,亟需厘清职业教育质量的涵义,为职业教育的质量提升把脉、纠偏。理论界对"职业教育质量"的概念界定还有待清晰,从教育部颁布的有关政策文本中可以探查职业教育
关键词：
职业教育质量 职业素养
[期刊] 职教论坛
[作者]
李海晶
党的十八大报告明确把立德树人作为高等教育的根本任务。立德树人不仅对普通高等教育重要，对为社会生产、建设、管理和服务一线培养技能型人才与技术型人才的高职教育而言尤其重要。高职教育应努力培养社会主义现代化建设所需要的德才兼备的应用型人才，并结合生源特点，努力培养学生成为身心健康、胸怀祖国、敢于担当、技术过硬以及勇于创新的国家合格建设者和可靠接班人。同时，高职教育应培养一支既有师德，又脚踏实地的＂实干家＂师资队伍，塑造良好的校园文化氛围，确保＂立德树人＂在高职院校扎实开展，使高职教育成为全面深化改革重要历史时期的一支磅礴力量。
关键词：
立德树人 高职教育 根本任务
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张科海
以公共艺术教育为载体,落实"立德树人"根本任务,从理念、管理、教学、师资、科研等方面探讨高职院校公共艺术教育改革对策。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李文斌 武文
基于职业教育的类型属性,文章从理论渊源和职业特性两方面分析了高职院校立德树人的特殊内涵,并基于高职院校类型化的立德树人困境、使命以及高职教育的类型特征,从理论和实践层面提出了高职院校立德树人的生成逻辑。在此基础上,从教育主体的双元性、教育内容的职业性和教育方式的实践性三个维度提出高职院校立德树人的构建路径:立足校企协同、侧重工匠精神、践行德技并修。
关键词：
立德树人 高职院校 类型教育 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建松
中国特色社会主义进入新时代。立德树人是办好中国特色高职教育的中心环节,加强素质教育是高职院校推动立德树人的基础条件,重视专业建设是高职院校实现立德树人的基本路径。为此,要着力构建新时代高职院校立德树人新机制,以形成立体化、全方位立德树人新生态,推动立德树人根本任务在高职院校落地生根、开花结果。
关键词：
新时代 高职院校 立德树人 新机制
[期刊] 中国高等教育
[作者]
顾昭明
立德树人落实机制,是引导和促进立德树人落实的内在机能及其运行方式。健全立德树人落实机制,要体现新时代党的教育方针,符合教育规律,反映人民期盼。要着力在社会、家庭和学校健全立德树人落实机制。
关键词：
立德树人 落实 机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张传发 刘加志
党的十八大提出,要把立德树人作为教育的根本任务。党的教育政策也将立德树人这一任务作为教育的重中之重。高等职业教育同样必须依照这一政策要求,立足学生特点和高职教育特色,认真分析探讨立德树人的必要性和方式方法,真正把高职学生培养成为德才兼备的高技能人才。
关键词：
高职教育 立德树人 实践平台
[期刊] 教育研究
[作者]
教育科学出版社全国百佳图书出版单位中国出版政府奖先进出版单位立德树人落实机制研究丛书袁振国主编教育科学出版社2021年11月出版袁振国,华东师范大学终身教授,兼任教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会副主任委员、国务院学位委员会教育学科评议组召集人。
关键词：
研究案例
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘献君
党的十八大指出:"把立德树人作为教育的根本任务。"十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》进一步指出,"坚持立德树人",全面指引教育教学改革。2013年5月29日,习近平总书记在庆祝六一国际儿童节时说:"少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习,爱劳动,爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有
[期刊] 经济师
[作者]
宋卫泽
文章对高职院校课程思政的核心内容进行了分析与研究，强调了增强课程思政立德树人机制建设的必要性，并对目前高校课程思政建设的过程中遇到的问题进行了分析，来探讨高等职业院校课程思政立德树人机制建设的有效措施，以明确课程思政工作的重要性。建立健全的立德树人机制，转变传统的课程思政工作模式。跟随时代发展潮流，不断地创新，在思想政治教育过程中有效融入立德树人思想，从而提升高校课程思政工作水平，实现立德树人目标。
关键词：
高校 课程思政 立德树人 机制建设
[期刊] 经济师
[作者]
旷章红
"课程思政"是实现立德树人根本任务的关键课程。立德树人视域下高职英语网课教学中进行课程思政教育,可以深刻践行我国当前教育事业提出的新发展理念。英语是一门国际通用语言,加之世界经济逐渐一体化,高职院校以培养实用型人才为目的,需要在英语网课教学中进行思政教育,实现立德树人的伟大教育目标。基于此,文章探讨了如何在立德树人视域下在高职英语网课中进行"课程思政"教育,并对有效提升育人效果提出了相关建议。
关键词：
立德树人 高职 英语 “课程思政”
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
