- 年份
- 2024(8936)
- 2023(13117)
- 2022(10890)
- 2021(10465)
- 2020(8484)
- 2019(19728)
- 2018(20039)
- 2017(37109)
- 2016(21315)
- 2015(24143)
- 2014(24638)
- 2013(23417)
- 2012(21214)
- 2011(18961)
- 2010(18949)
- 2009(16829)
- 2008(16285)
- 2007(14249)
- 2006(12517)
- 2005(11172)
- 学科
- 济(75449)
- 经济(75361)
- 管理(54219)
- 业(50944)
- 企(42163)
- 企业(42163)
- 方法(34213)
- 数学(29280)
- 数学方法(28902)
- 中国(26444)
- 教育(22812)
- 农(21532)
- 学(19915)
- 业经(17934)
- 财(17765)
- 理论(16742)
- 地方(15578)
- 农业(14217)
- 技术(12972)
- 制(12752)
- 和(12564)
- 贸(12178)
- 贸易(12171)
- 发(12062)
- 易(11792)
- 环境(11267)
- 务(11192)
- 财务(11114)
- 财务管理(11095)
- 银(10656)
- 机构
- 大学(292358)
- 学院(286267)
- 管理(108814)
- 济(102959)
- 经济(100372)
- 研究(97742)
- 理学(94474)
- 理学院(93324)
- 管理学(91455)
- 管理学院(90926)
- 中国(66658)
- 京(64047)
- 科学(62820)
- 所(49227)
- 范(47497)
- 师范(47123)
- 财(46364)
- 农(45862)
- 研究所(45219)
- 业大(43561)
- 中心(42975)
- 江(42963)
- 北京(40934)
- 师范大学(38489)
- 教育(38400)
- 财经(37617)
- 农业(35921)
- 院(35447)
- 技术(34728)
- 州(34592)
- 基金
- 项目(197926)
- 科学(155952)
- 研究(149180)
- 基金(140415)
- 家(121749)
- 国家(120606)
- 科学基金(102966)
- 社会(90389)
- 社会科(85238)
- 社会科学(85215)
- 省(78704)
- 教育(74545)
- 基金项目(74537)
- 划(67803)
- 自然(66818)
- 自然科(65243)
- 自然科学(65231)
- 自然科学基金(64021)
- 编号(63185)
- 资助(56842)
- 成果(53471)
- 课题(45869)
- 重点(45237)
- 部(44145)
- 发(42551)
- 创(41054)
- 项目编号(38847)
- 教育部(38215)
- 创新(37987)
- 大学(37626)
共检索到422536条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵婧
近些年来,"碎片化"思维受到了越来越多教育研究者的关注。从哲学的角度来看,"碎片化"思维是一种反思性思维,它包含了"去自然化"或者说"去常规化"的过程。遵循这种思维方式,针对教育中一些习以为常的观念或是现象,通过使用"当下的历史"这种具体的研究方法,可以帮助研究者重新审视教育领域中所谓"毋庸置疑"的观念是如何在人们的头脑中历史地产生的。在此基础上,教育工作者可以获得关于学校运作秩序的知识,进而为指导教育实践、推动教育教学改革提供更多的可供参考的选择。
关键词：
碎片化 当下的历史 教育研究
[期刊] 比较教育研究
[作者]
林丹 李先军
美国教育学家托马斯·波克维茨的"社会知识论"侧重考量知识的"社会性",基本观点包括:知识具有社会性;知识与权力密不可分;社会知识论是一种研究方法论。教育工作者要通过"碎片化思维"这一思想通道对学校知识、教育改革、研究方法论进行解构,教育研究者应理性表达批判、教育决策者应坚守知识分子立场、教育实践者亦应是"研究者"。这是波克维茨"社会知识论"给予教育工作者通过教育改革、实现社会重构的重要暗示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王艳玲 苟顺明
斯蒂芬.D.布鲁克菲尔德(Stephen D.Brookfield)教授从批判理论的传统出发来探讨教师的反思。他将反思看作教师不断学习、探究自己教学的方式。当教师开展批判性反思时,他们实际上是对自己作为成人学习者有更清晰的意识;通过反思,教师持续地了解自身,了解他们与同事的关系,了解他们如何对学生施加影响。批判反思型教师不断质疑自己带到教学中的前提假设,尤其是课堂中的权力关系及其相互转换;确保课堂中的权力和权威被负责任地使用从而有助于支持学生的学习,而不是被误用或滥用而使学生感到不公或无益,或者是被胁迫或压制。他提出,每一位教师都可以运用从学生那里收集来的反馈信息、同事的感受、理论学习和对自身...
[期刊] 教育学报
[作者]
董斐然 托马斯·S·波普科维茨
在《实用型研究的非实用性：当代科学变革史》中，波普科维茨提出了一个问题，即所谓的“实用型研究”如何在全球范围内成为教育科学乃至整个社会科学领域的核心范式。所谓“实用的”知识似乎成为了各种社会弊病的万灵药，它超越了文化边界和认识论差异成为全球知识共同体的最新共识和共通情感。在这篇访谈中，我们将深入探讨作为一种普遍推崇的“实用型研究”和它的发生机制、文化历史动力以及“理性系统”,意图揭示旨在推动人类普遍福祉的当代教育科学如何被它自身的比较主义所限制，以及此悖论如何帮助我们理解碎片化知识和“后真相”时代中的知识/权力运行机制。
[期刊] 经济学动态
[作者]
张林
为了记录历史、弘扬老一辈经济学家勇于突破的理论创新精神,编辑部特别邀请了相关领域的专家对老一辈经济学家进行了访谈,记录下那一代学者求学治学的经历与他们对我国经济学建设的贡献。本期,编辑部邀请云南大学经济学院副院长张林教授对中国人民大学一级教授吴易风教授进行了访谈。
[期刊] 经济学动态
[作者]
张杰 宋科
为弘扬老一辈经济学家勇于突破的理论创新精神,本编辑部特别邀请了相关领域的专家对老一辈经济学家进行访谈,记录一代经济学人的求学、治学经历。本期,编辑部委托中国人民大学财政金融学院张杰教授和宋科副教授对中国人民大学一级教授、中国金融学会名誉会长黄达先生进行了访谈。
[期刊] 经济学动态
[作者]
丁任重 蒋少龙 刘方健
为了弘扬老一辈经济学家勇于突破的理论创新精神,促进中国特色社会主义政治经济学研究的不断深化,编辑部特别邀请了相关领域的专家对老一辈经济学家进行了访谈,记录这一代人的求学治学经历。
[期刊] 经济学动态
[作者]
丁任重 蒋少龙 刘方健
为了弘扬老一辈经济学家勇于突破的理论创新精神,促进中国特色社会主义政治经济学研究的不断深化,编辑部特别邀请了相关领域的专家对老一辈经济学家进行了访谈,记录这一代人的求学治学经历。
[期刊] 经济学动态
[作者]
张林
为了记录历史、弘扬老一辈经济学家勇于突破的理论创新精神,编辑部特别邀请了相关领域的专家对老一辈经济学家进行了访谈,记录下那一代学者求学治学的经历与他们对我国经济学建设的贡献。本期,编辑部邀请云南大学经济学院副院长张林教授对中国人民大学一级教授吴易风教授进行了访谈。
[期刊] 经济学动态
[作者]
何诚颖 何玉长
为了记录历史,弘扬老一辈经济学家的理论创新精神,编辑部特邀请相关专家对老一辈经济学家进行采访,记录老一代学者的学术生涯和他们对我国经济学建设的贡献。本期,编辑部邀请了浙江财经大学金融学院何诚颖教授、上海财经大学经济学院何玉长教授对厦门大学吴宣恭教授的采访文稿。
[期刊] 经济学动态
[作者]
唐未兵
为弘扬老一辈经济学家勇于突破的理论创新精神,编辑部特别邀请了相关领域的专家对老一辈经济学家进行了访谈,记录一代经济学人的求学治学经历。本期,编辑部委托湖南工业大学唐未兵教授对中国人民大学荣誉一级教授卫兴华先生进行了访谈,记录卫兴华先生学习研究历程及其对我国经济学建设的贡献。
[期刊] 图书馆
[作者]
程亚男
沈宝环教授访谈录程亚男题记在中国当代图书馆事业史上，父子两代均为巨学的只有两人，这就是沈祖荣和沈宝环。而且二位在事业成就上也有许多惊人的相似，先后撷取了多项图书馆第一：沈祖荣，中国近代图书馆学教育家。中国历史上出国攻读图书馆学的先导，第一位留美图书馆...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
赵显通
约翰·怀特教授是英国教育哲学界的领军人物，也是当代分析派教育哲学伦敦学派的主要代表。这篇对他的访谈主要围绕着教育目的展开，其中也涉及怀特个人的学术思想发展历程、其对应试导向的教育所提出的合理化改革建议以及相关国际学术组织等问题。此访谈可以使国内学者更真切地跟踪了解怀特教授的学术轨迹、人生各阶段思想的发展及其研究兴趣的最新变化。
关键词：
教育目的 有意义的生活 约翰·怀特
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜伟宇 杨翠蓉
Lauren B.Resnick 教授是美国匹兹堡大学学习研究与开发中心主任,曾任美国教育研究学会主席,美国心理学会教育心理学分会主席。她对学习与教学的理论和实践有着重大贡献。2004年8月中旬应华东师范大学心理学系之邀来到上海参加"21世纪学习新原理与课堂教学改革全国研讨会",因此作者有机会深入地与她交流,了解她的基于努力教育的学习原理和在美国教育中的实践,及对中国教育改革的看法。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱旭东 胡艳 袁丽
本文是对佐藤学教授的访谈录,以佐藤学教授个人成长、学习、研究经历为线索,反映出佐藤学教授对于家庭环境、家庭教育对儿童成长的影响、青年学者研究态度和研究方向的养成、教育研究的基本素养等问题的观念和建议。其观念和建议对我国教育研究者,特别是青年学者的专业思考与专业发展带来一定启示。
关键词：
佐藤学 教育研究
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
