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[期刊] 职教论坛
[作者]
兰小云
新时代,高校教师科研评价要突出质量导向,要注重评价成果的学术贡献、社会贡献及对人才培养的支撑情况。科研成果转化因而成为高职院校教师科研评价的重点。然而,从实践层面来看,高职院校科研成果转化面临评价指标有待完善、教师成果转化意识不强、成果资源不足、制度不健全等问题,需要完善科研评价指标体系,培育良好的科研成果转化环境,提高科研成果数量和质量,系统健全相关制度,为科研成果转化指明方向、提供政策支撑。
关键词：
“破五唯” 高职院校 科研成果转化
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴松 辛香玲
高职院校与其他高校在科研成果管理方面有很大的区别。创新科研管理路径,要根据高职院校科研成果的特点对其进行科学分类;要从三方面入手创新科研成果管理的路径:科研成果管理系统设计的创新、科研成果评价方法的创新、科研成果管理模式的创新。
关键词：
高职院校 科研成果 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈悦
在“破五唯”背景下，高等职业学校教师绩效评价指标构建及完善具有重要意义。依据工作绩效结构理论以及我国新《职业教育法》和相关政策，通过访谈研究和扎根理论分析构建的高等职业学校教师绩效评价指标包括关系绩效、任务绩效、学习绩效三个维度，涵盖个人素养、教学业绩、科研业绩、社会服务、公共事务、学习培训6个一级指标、30个二级指标和65个建议观测点。
关键词：
“破五唯” 高等职业学校 教师 绩效评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴迪 苏兆斌 蔡璇
文章从政策推动、院校发展和成人教育发展三个角度,分析了扩招背景下高职院校成人教育面临的学校资源、现实招生、分类培养和高质量就业等四大现实困境。对此,文章提出以下优化路径:成立资源共享的合作联盟,实现师资、物资、专业课程和市场信息的互通共享;开展宣教并举的招生动员,逐级宣传贯彻并融入社区教育服务;针对特殊人群设计分类培养、专项培养终身教育模式,推进提质培优;以教促业实现高质量就业,构建教育培养体系和就业体系,以期优化高职院校的成人教育发展。
关键词：
成人教育 高职院校 扩招 分类培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱小峰
科研成果转化进展滞缓是当前高职院校科研工作存在的主要问题。为避免科研成果束之高阁造成科研经费投入的巨大浪费,高职院校必须加强科研成果教学转化的策略研究,及时将科研成果应用于教学实践,为人才培养工作服务。同时,高职院校应制定合理的转化成效评判标准,保证科研成果教学转化的质量。
关键词：
高职院校 科研成果 教学转化 评价体系
[期刊] 经济师
[作者]
付伟
高等学校肩负科技创新和培养人才双重责任，而林业高校涉林特色明显，其科研成果如何更好地应用于创新人才的培养是一个重要课题。以林业高校为研究对象，通过问卷调查法、访谈法等获取调研资料，利用SPSS进行数据分析，挖掘出影响科研成果转化的因素，包括教师个人因素、学校评价机制、学校政策因素等，根据林业高校科研成果向教学资源转化的现状和影响因素分析，提出了相关的对策。
关键词：
林业高校 科研成果 教学资源 转化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
车延年 宫恩龙
精细化是高职院校专业管理的新理念。实施精细化专业管理是提升高职院校办学水平、突出专业特色、创建专业品牌的迫切需要,也是提高人才培养质量的现实诉求。当前,我国高职院校专业管理普遍面临管理机制不健全、管理制度缺乏系统性、管理目标和要点不明晰、管理手段及方式较为落后等问题。为提升高职院校专业管理质量和效率,亟需从精细化管理视阈完善专业化管理机制,制定系统化管理制度,构建数据化管理体系,开发信息化管理平台。
关键词：
高职院校 专业建设 专业管理 精细化管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陶莉 彭茂辉
高质量教育体系的基本特征是职业教育与普通教育的有效融通。职普融通是我国深化教育体系改革，推进教育强国建设的关键环节。职普融通的内涵指的是在系统论的指导下正确处理职业教育与普通教育的关系，是从整体性、关联性和平衡性等方面系统审视职普融通的发展，是不同教育类型以及不同教育阶段之间的有效融通。当前职普融通主要存在大众认知困境、政策治理困境、学校办学困境和学生发展困境。为此，要建构突破职普融通困境的路径，具体包括：重塑教育观念，培厚职教与普教均等认可的文化土壤；强化顶层设计，不断扩充职普融通的政策空间向度；适度弹性执行，逐步改善职普融通的实施环境，进而构建具有中国特色的高质量教育体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张烨 宁悦
党的二十大报告强调“推动高中阶段学校多样化发展”。这一表述与过去政策文件提及的“普通高中多样化”有所区别，其内涵和外延均有所扩展，不仅包含了普通高中，还囊括了中等职业学校等所有高中阶段教育类型。鉴于我国高中阶段学校多样化发展面临的一系列现实困境，如普通高中同质化问题、评价和考核标准单一，以及学校缺乏办学自主权等，从职普融通发展的角度出发，高中阶段学校多样化发展的优化路径是：丰富学校办学发展类型，突破职普融通瓶颈；优化学校分类考评制度，鼓励实施全面教育；推进教育管理机制改革，赋予学校更多办学自主权。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
么居标
目前，高校普遍存在科研成果转化率较低的问题。北京电子科技职业学院从拓展校企合作渠道、搭建科技服务平台、改革体制机制等方面入手，携手中小微企业、通过校企合作成功实现科研成果转化，为职业院校如何提高科研成果转化率，规避成果转化过程中的风险，从而提升职业院校服务企业、服务社会的能力，积累了经验。
关键词：
平台建设 中小微企业 科技创新 成果转化
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈淑维
在教育评价"破五唯"改革背景下,遵循教师成长规律,彰显职业教育类型特征,科学构建教师职业发展保障机制,是推动教师走向卓越的关键。文章在梳理高职教师职业发展阶段及"破五唯"职业发展保障机制应然内容基础上,结合教师职业发展需求和职业院校保障机制现实问题分析,提出建构基于岗位胜任力的能力标准体系、基于职业能力提升的支持服务体系、基于"工匠之师"导向的测评激励体系、基于职业发展指向的考核评价体系等建设理路。
关键词：
高职教师 职业发展 保障机制 建设理路
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
牟婷 柏文涌
高职院校已进入以特色高水平院校建设为主导的内涵发展阶段。特色高水平院校建设是高职院校内涵发展的深化与拓展,高职院校内涵发展是特色高水平院校建设的必然要求。在当前高职院校内涵发展的进程中,面临着办学定位精准化不足、专业建设缺乏特色和创新、师资队伍"数量"和"质量"双重不足、社会服务能力薄弱、治理结构封闭等多方面问题。由此,高职院校需要以特色高水平院校建设为引领,科学定位办学理念和目标,推动高水平专业建设,打造"专兼"互补的"双师型"教师队伍,完善内部治理结构,深入推动高职院校内涵发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭丽萍
我国颁布的《教师数字素养》教育行业标准为教师数字素养培育提供了基准。高职院校教师数字素养具有时代性、职业性和特殊性的特征，当前面临的现实困境是：职业技术与数字技术简单类同化，数字意识强但是行动力低；数字技术知技储备单一化，数字化学业评价实践不均衡；数字化发展内驱力不足，数字化教学研究与创新能力欠缺。高职院校教师数字素养提升具有“四重”诉求：时代诉求——要顺应教育数字化转型赋能；框架诉求——要以职业教育特殊性为聚向靶标；技术诉求——要探索基于体系的迭代升级；实践诉求——要积极借鉴国外经验。高职院校教师数字素养提升路径是：提升高职院校教师职业认知，强化“数字认知―职业技能”的数字意识链路；优化高职院校教师数字环境，紧密“数据平台—数字生态”的数字适应链条；完善高职院校教师综合评价，健全“数据评价—专业发展”的数字教研支撑。
[期刊] 教育与职业
[作者]
覃梅芳 潘宇
心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分。百万扩招背景下高职院校心理健康教育存在着心理健康教育投入与需求不匹配、心理健康教育师资力量储备不充分、心理健康教育课程建设应对不及时的问题。文章根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，提出高职院校心理健康教育的应然路径：制定高职院校“发展式”心理健康教育战略，加强高职院校“双师型”心理健康教育师资队伍建设，打造高职院校“教学做”一体化的心理健康教育模式，构建高职院校“分层式”心理健康教育教学体系，探索高职院校“工匠魂”心理健康教育网格。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩连权 檀祝平
高职院校治理体系现代化是我国高等教育治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,涵盖治理理念、治理主体、治理结构、治理机制及治理效果等核心要素。当前,高职院校治理体系现代化存在治理理念转变滞后、治理结构弊端频现、治理机制调配失当以及治理能力制度保守四个方面的困境。基于高职院校具体的治理实践,推进和实现高职院校治理体系现代化,需要从传统的"一元管理"向现代的"多元善治"转变,建立核心利益主体和利益相关主体共同参与的协同治理机制,在内部治理结构和外部治理结构之间构建起治理命运共同体。在过程和结果维度上,借助效率化、法治化和民主化治理机制的融合,最终实现高职院校在质量、规模、效益等各方面特色化发展。
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