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[期刊] 教育学报
[作者]
曾妮
研究聚焦于一所普通初中教师的德育观念,通过田野调查发现:教师的德育观念可以概括为"看"(kān),其现实形态主要表现为看着学生"不出事"、"不犯错"。为实现这两个目标,教师们进行了"全天候""零死角"的监管,并制定了相应的奖惩制度,动员了部分学生与家长共同参与。此种"看"的德育观念,实质上是一种消极的、防范性的德育立场。教师对于德育责任的推卸,对于德育本质认识的偏差和对于德育过程的简单把握皆源于一种"在场却缺席"的德育立场,即教师们以看似在场的德育姿态使真正的德育缺席于现实的教育生活之中。其后果不仅是淹没了学生的主体性,更是从根本上消解了教师德育的自觉性和主体地位。
关键词：
看 德育观念 主体性 德育专业化
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王琳琳 韩文娟 邓猛
普通幼儿对残疾的理解和认知是促进其接纳特殊幼儿的关键因素。文章采取个案研究方法,选取就读于国内某融合幼儿园的普通幼儿为研究对象,以质的研究范式,从残疾的概念、原因、特征等方面入手,深描我国融合教育背景下普通幼儿对残疾的理解与认知。研究结果显示,普通幼儿对残疾的理解是一个缓慢且复杂的动态过程,体现社会文化对残疾固有的刻板印象。未来可增加融合幼儿园个案和研究对象数量,挖掘普通幼儿对残疾理解的更全面信息。
关键词：
普通幼儿 特殊幼儿 残疾 学前融合教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘志忠
社区性是社区学院区别于其他类型高等学校的最根本特点。本文通过对社区学院社区性内涵的总结,分析我国社区学院社区性的缺席情况,并提出树立终身教育观,引入参与管理机制、重新定位办学职能和改革教学模式等策略。
关键词：
社区学院 社区性 缺席
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张磊 傅王倩 王达 暴占光
随着社会的发展,留守儿童人数逐渐增多,其心理与行为问题的研究也日益丰富。歧视知觉是留守儿童常见的一种心理现象,已有的研究更关注歧视知觉的水平,并未深入讨论其发生的过程性与情境性。因此本研究以湖南省醴陵市的28名留守儿童作为主要研究对象,通过质性研究方法,探究初中留守儿童的歧视知觉及其问题行为。结果发现留守儿童在言语歧视、回避、行为歧视和攻击四个方面均有不同程度的歧视知觉,而歧视知觉可能引起留守儿童的回避、退缩、攻击、违纪等问题行为。最后,提出了对留守儿童教育及干预的意见与建议,以期促进留守儿童的发展。
关键词：
留守儿童 歧视知觉 问题行为
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪明帅 夏田豪
本研究以质性研究中的个案研究,对个案校长就"如何认识办学理念""如何对办学理念进行提炼""如何实践办学理念的过程中予以贯彻与修正"等有关办学理念"诞生"问题展开深度访谈。从个案出发,围绕办学理念的"诞生"这一话题,尤为需要关注这样几个方面的问题:注重对校长生活史的挖掘,彰显具体学校的特性,在办学实践中对办学理念予以贯彻与修正。
关键词：
办学理念 校长 深度访谈
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王丽华
通过近6年的田野研究发现,我国的中小学基本上只有校本教学研究,鲜少有教师开展的儿童研究。缺少国家政策的引导、教师的儿童研究没有被认可或意识到,是我国教师的儿童研究缺席的根源。从国外儿童形象研究的进展看,"发现为本的形象"是儿童在校的主要形象,这与我国深度课改中的儿童定位是一致的;然而在我国的中小学课堂中,儿童的"发现为本的形象"基本缺席;据此,从研究内容层面提出我国教师研究儿童的现实课题:每位中小学教师亟待研究自己所任教儿童的想法、学习兴趣和体验。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
金海燕 谢红梅
结合两位优秀残疾毕业研究生的求职经历,分析了当前我国普通高校残疾毕业生就业过程中用人单位、高校和政府存在的观念障碍和政策缺失问题,提出了切实解决普通高校残疾毕业生就业问题的几点建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
洪彬彬 朗岸青
"我的实习故事"是根据中职德育课程《职业道德与法律》设计的一项综合性实践课业,是对中职德育课程评价内容和方式的创新。该项课业通过实习故事承载职业道德教育,要求中职生完成"我的实习故事"的课业任务,以其实习实践中富有教育价值的真实事件为载体,通过自主实践和同伴故事实现自主教育和同伴教育,丰富和拓展德育课程的教育资源。
[期刊] 南开管理评论
[作者]
王庆娟 朱征 张金成 陈星汶
晋升选拔是组织人力资源开发的重要途径，对员工价值实现和职业发展至关重要。员工对晋升事件的公平判断会影响个人绩效和组织绩效，而现有研究对晋升公平缺乏关注，鲜有研究对晋升公平的理论进行探索和建构，因此本研究的目的是探索晋升公平的概念及效用机制。基于组织公平、甄选公平和晋升公平的文献回顾，本研究整合扎根理论和叙事研究方法分析了51名企事业单位员工晋升经历的访谈资料，澄清了晋升公平的概念并构建了其影响员工行为的效用机制模型。具体研究发现包括：（1）晋升公平不仅包括晋升结果公平、晋升程序公平和晋升互动公平，还包括晋升机会公平；（2）晋升公平会引发员工的情绪变化（积极情绪、消极情绪和情绪耗竭）和认知变化（基于组织的自尊、感知的义务、组织信任和自我反思），进而改变员工-组织关系（组织认同和组织承诺）、工作态度（工作满意度和投入度）以及工作动机（未来晋升动机），最终影响员工在一般管理情境和中国管理情境中的接近和回避行为（如离职/转岗、沉默行为、拉关系行为和合作行为等）；（3）晋升公平影响员工心理和行为时会受到员工个体因素（心理预期、自我效能感、儒家传统价值观）和情境因素（领导安慰和补偿、未来发展空间）的制约。研究丰富了晋升公平的概念内涵、全面构建了候选者对晋升公平的认知、情感和行为反应的理论模型、指出了晋升公平的“黑暗面”、凸显了中国文化背景下候选者晋升公平反应的特征，启发管理者在了解员工晋升公平感受及其反应的基础上采取应对措施，优化晋升管理实践。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李军法
通过对河南省16所样本高校的问卷调查分析,发现我国普通高校德育教师队伍专业化程度很低。表现为在岗德育教师受过本专业训练的人数少,队伍不稳定,社会声誉不高,准入制度不健全,研究能力不强。因此普通高校德育教师的专用性差,德育效果不理想。原因是高校重视德育工作,但不够重视德育教师队伍建设;教师过于偏重课堂教学而不重视与学生的沟通交流。
关键词：
高校德育 德育教师 专业化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈红梅 阎瑞华
幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,它承担着重要的启蒙教育责任。幼儿教育是一个双向的过程,在教育中教师不仅承担着培养幼儿掌握基本知识与提升幼儿基本技能的教学任务,还承担着立德树人以高尚的师德育人的责任,只有教师形成正确的德育观才能更好地担负起新时代的幼儿教育职责。基于现代多元文化发展的社会背景,在以人为本理念下,幼儿教师德育观养成与培育成为了重要的研究课题。
关键词：
以人为本 幼儿教师 德育观
[期刊] 教育研究
[作者]
檀传宝
教育根本性质保障与德育实效提高的一个关键性因素是充分实现"教师德育专业化",但是,在世界范围内"教师德育专业化"这一命题尚未引起应有的关注,甚至普遍存在"教师专业化"的概念缺损问题"。教师德育专业化"的类型包括"教师的德育专业化"和"德育教师的专业化",内涵包括专业伦理和专业知能,过程包括专业的整体发展和教师个体德育专业化。实现"教师德育专业化",政府要建立与"教师德育专业化"要求相配套的制度,以及完善的促进"教师德育专业化"的政策体系;大学应加强对"教师德育专业化"的学术研究和"教师德育专业化"实践模式的探索与创新;中小学校需探索建立"教师德育专业化"的校本模式,教师则应自觉做自身德育专业化...
[期刊] 教育科学
[作者]
裴淼 杜霞 王文静
学生参与教学最基本的形式和场域是课堂,而课堂话语是课堂教学活动的载体,是课堂上教师和学生互动交流的媒介。教师话语可能促进、也可能阻碍学生的课堂参与。本研究将运用质性研究方法,以小学阶段的英语学科为背景,以真实课堂教学中的教师和学生话语为切入点,分析课堂师生互动的话语交流语段,旨在探询教师的哪些课堂话语策略有利于促进学生的话语参与。
关键词：
教师话语策略 学生话语参与
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张磊 查强
本研究关注大学教师的道德属性，以索科特＂有德之师类型＂和麦金泰尔＂德性目录＂为分析框架，通过质性研究方法对１４位加拿大获奖大学教师进行深度访谈，以回答＂大学教师是谁＂和＂大学教师德性是什么＂这两个问题。研究发现：第一，大学教师的道德认知类型与索科特的理论高度吻合，可以被分为学者型、育人者型、实践推行者型以及道德催化者型；第二，大学教师的德性与大学教师的道德认知密切相关，即每种认知类型对应不同的教师德性目录；第三，揭示出教师道德认知是教师德性养成的重要影响因素之一。
关键词：
大学教师 角色认知 教师德性 加拿大
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙元涛 章婧
交流轮岗教师适应新工作场景的过程实际上是其社会表征的重构过程，历经锚定、具体化、自然化以及整合创生等社会心理机制。以社会表征理论为框架，通过质性研究将交流轮岗教师文化冲突与调适的内隐过程呈现出来，有助于引导交流轮岗教师将新环境中的信息、规范和教学方法与自身的原有理念、经验和知识相整合，加深对社会规范和价值观的内化，构建富有持续创生意义的新认知结构。
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