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[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐向平 徐乐扬
职业技术教育的"校企合作"必须通过职场学习加工(WPL)持续开发职业胜任能力,才能积极应对竞争性环境的挑战。本研究通过实证分析表明,综合运用认知、社会以及情绪等职场学习加工理论,可以不断提升职业胜任能力开发的自我生成能力,实现职业技术教育"校企合作"的预期目标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐向平
职场学习加工开发职业知识技能既可以增强学员的职场竞争力，也能够有效聚焦和链接＂校企合作＂的实践加工机制，成为＂校企合作＂研究关注的焦点。职场学习加工具有资源驱动型、信息技术驱动型以及自我导向驱动型等三种实践加工路径，而职场学习加工的有效性取决于良好的职场环境。为此，需要营造职场学习加工的良好环境，运用＂柔性教学模式＂增强职场学习加工的传授效力，进而实现职场学习加工的既定目标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐向平
实证研究表明，参与性是个体职场学习加工的基石，个体接受指导参与职场学习加工可以显著提升知识技能加工的承诺水平，增强个体参与职场学习加工的有效性，取得更加良好的职场学习加工效果，奠定＂校企合作＂职场学习加工的实践基础。实证分析显示，个体参与职场学习加工是历史、文化以及特殊职场环境等综合性因素的产物，个体接受指导是＂校企合作＂职场学习加工的有效路径，个体参与职场学习加工存在相互依存的影响因子。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱苏 赵蒙成
工业4.0背景下,企业员工的工作与学习形式面临巨大变化,基于工作情境的职场学习显得尤为迫切,而职场学习动机是职场学习进行的重要内驱力。以苏南地区十多家企业的员工为研究对象,了解其职场学习动机的现状及其影响因素,结果发现:苏南地区企业员工职场学习动机总体水平较高;工作任务层面的不同岗位类别、职务级别、日均工作时间,学习者个体层面的不同性别、婚姻状况、学历背景、工资收入、跳槽次数,单位组织层面的不同企业类型,社会家庭层面的不同工资收入等,企业员工的职场学习动机影响因素均存在显著性差异。针对以上发现,从企业组织
关键词：
企业员工 职场学习动机 影响因素
[期刊] 高等教育研究
[作者]
金鑫 王蓉
基于交易成本理论,本研究认为"高职院校的办学主体一定程度上决定校企双方在合作中投入的‘资产专用性’水平",进而得出"办学主体差异影响校企合作水平"的基本推论。依据2010年"高等职业院校人才培养工作状态数据"进行实证检验,结果显示:相较于政府举办和民办的高职院校,企业举办的高职院校的校企合作水平较高,且具有垄断特性的企业举办的高职院校的合作水平更高;行业举办与政府举办的高职院校的校企合作水平没有显著差异。
[期刊] 经济师
[作者]
陈波秀 杨凤敏
校企合作是高职院校培养人才的重要途径,有利于实现学校教育形式多元化,增加企业的人才储备,是一项能实现学校、企业双赢的人才培养模式。但在司法实践中,学生的权益往往难以得到保障,从而引发诸多纠纷。文章以实践案例及相关统计数据为起点,深入分析校企合作中学生权益保障的问题,为校企合作的开展提供有力的理论支持。
关键词：
校企合作 学生权益保障 双赢
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邓志虹
技术创新的实质是硬技术与软技术的集成。技术创新各主体通过资源共享、知识分享机制展开横向、开放、网络式协同创新。对珠三角地区职业院校校企合作实证研究表明，校企合作对于相关企业技术创新人才投入、技术投入、创新意识、企业制度创新产生了较为积极显著的影响，但是对于促进企业将新技术转化为经济效益、提升企业盈利能力以及增加产品价值的成效不显著。对此，校政企共建校企协同创新中心、完善技术创新保障与服务体系、注重职业院校校企文化融合是提升职业院校校企合作技术创新成效的实施路径。
关键词：
职业院校 校企合作 技术创新 珠三角地区
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王文亮 郭丁 肖美丹 吴静
文章构建了校企合作创新网络学习机制的影响因素分析框架,从网络整体的角度出发,将影响校企合作创新网络学习机制的因素归纳为网络成员的个体性因素、网络成员的容斥性因素、网络知识的特性因素、网络组织的结构性因素四类,并以河南省76家创新型企业为样本进行了实证分析。实证研究结果显示,网络成员的相斥性因素中的知识文化距离对组织间学习效果有显著的负面影响,相容性因素中的信任和沟通以及网络组织的结构性因素中的网络规模对组织间学习效果有显著的正面影响,而网络成员的个体性因素、网络成员的相斥性因素中的地理距离、网络知识的特性
[期刊] 职教论坛
[作者]
李志强 朱桥艳
以面向现代服务业的专业为例,通过对"珠三角"区域462家校企合作企业开展调研分析,初步探明了"珠三角"区域现代服务业校企合作办学的表现形式、存在的主要问题及其原因,对进一步深化校企合作、提高办学质量和水平、服务区域经济发展,具有十分重要意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许世建 杨进
通过对提高企业参与校企合作积极性、落实企业职业教育办学主体地位的问卷调查分析,发现向企业释放办学权利(放权)、给予企业优惠财税政策(让利)、营造良好社会环境(优境)等激励因素单独作用时,对企业效益具有显著的正影响,并且,激励因素是通过促进企业增加校企合作投入,间接影响企业效益的。激励因素共同作用时,"放权""优境"激励尤其是两者的交互作用对企业投入显著正影响,"让利"激励与企业投入显著负相关。各因素内部作用时,参与校企合作决策权是提升企业积极性最为有力的激励因素;政府购买、税收优惠与财政性补贴的交互作用对
关键词：
职业教育 校企合作 主体地位 激励效应
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李梦玲
以武汉市7所高职院校和53家企业为调研对象,通过对统计数据进行实证分析,指出目前高职艺术设计类专业校企合作的基本情况和合作中存在的主要问题,并提出推动和加强校企合作的对策:发挥政府主导职能,建立校企合作保障机制;发挥行业协会指导作用,促进学生职业技能培养;加强校企文化"融合",提高学生职业素养;加强"双师型"教师队伍建设,提升高校服务企业能力。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
金鑫 王蓉
本文使用全国高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台中2008、2009和2010三个年度的数据,采用双重差分方法分析"国家示范性高等职业院校建设计划"对于"校企合作"人才培养模式的改革效果。结果显示,示范校建设并未有效提升校企合作的办学水平,甚至可能因学校的努力程度不足而呈下降趋势。在进一步分析各个周期的建设效果时,发现政策效果整体呈现"升-降-升-降"的趋势:为获取示范资格的"申请阶段"呈现为提升、迈入门槛后的第一和第二建设周期呈现为下降、面临"示范性验收"的第三个建设周期为提升、完成验收后的第一年为下降。
关键词：
示范性高职 校企合作 双重差分
[期刊] 技术经济
[作者]
王文亮 黄淑华
以组织学习为中介变量,构建了校企合作创新网络特征与知识转移绩效间关系的概念模型,并引入潜在吸收能力作为组织学习与知识转移绩效间关系的调节变量。以河南省为例进行实证分析,验证了概念模型中的研究假设。得出如下结论:不同的校企合作创新网络的结构特征维度和关系特征维度对知识转移绩效的影响是不同的;校企合作创新网络特征对知识转移绩效有显著的正向影响,企业的组织学习能力在整个知识转移过程中起到部分中介作用;企业的潜在吸收能力在组织学习对知识转移绩效的影响中起到部分调节作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢暴 杜兰萍 刘艳华
从学习领域课程开发向学习情境设计的转换,既是学习领域的具体化,也是衡量学习领域课程方案设计是否成功的关键。对《模具数控加工技术》课程进行学习情境设计,应紧密围绕学习领域课程的学习目标、内容及总学时,进行具体化的分解和设计,进而形成每一个学习情境的明确的能力目标、内容要求和学时限制。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王自勤
通过对企业与企业之间参与校企合作教育的博弈分析表明,企业参加校企合作教育动力不足的原因在于陷入了囚犯困境。从博弈论的分析出发,从行业协会、政府、大企业等不同角度,探讨了走出囚犯困境的途径,并对浙江物产集团与浙江经济职业技术学院的校企合作案例进行实证分析。
关键词：
高职院校 校企合作 博弈 囚犯困境
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