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[期刊] 职教论坛
[作者]
王东
社会交换理论着眼于校企合作的微观机制,突出了"校企合作"的交换本质。在这一理论视野下,由于企业的资源优势,职业院校对其产生依赖,从而产生了企业对职业院校的"权力"。企业权力的产生导致了校企合作教育功能的形式化,阻碍了职业学校人才培养质量的提高,从长远来看,也不利于我国职业教育的健康发展。在社会交换理论看来,加强职业学校自身能力建设、强化企业的"义务"意识,是修正校企合作中的"不平等交换",消解企业权力的重要途径。唯其如此,校企合作才能真正发挥教育的功能。
关键词：
校企合作 社会交换 权力
[期刊] 职教论坛
[作者]
李妮 阮宜扬
从政策设置的初衷出发，解析1+X证书制度试点运行过程中的异化行为及其组织行动逻辑。研究发现，试点培训评价组织在市场逻辑下，存在重准入轻过程、重收益轻质量、做大市场而非赋能教育的现象；而试点院校在科层逻辑下，体现为强调申报忽略证书筛选、考虑成本设卡申报数量、应付考证缺乏融通的选择性执行行为。最终，1+X证书制度的校企双方合作目标双重异化，合作结构权力失衡，合作关系合而未“和”。提出三方面优化策略：建立“规范”，利用合法性机制扩散范例；平衡权力，通过差异性资源互赖促进协同；奖优驱劣，设计经济激励机制纠偏提质。
关键词：
1+X证书 试点 组织理性 组织行为
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡茂波 吴思
校企合作是高职院校和企业的博弈行为,在校企博弈的过程中,高职院校和企业有着不同的利益诉求,存在信息不对称、权利不对等、义务不平衡、资源不均衡的现象,导致校企合作难以顺利进行。因此,要完善校企合作法规建设,构建基于校企合作信息平台的监管机制,利用经济手段引导企业参与校企合作,加强校企合作的宣传力度;努力提高高职院校教学质量。
关键词：
校企合作 博弈 高职教育 困境 对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
贺武华 杨小芳
从社会学视角来看待薄弱学校发展,可以进一步找到薄弱学校发展的困难之所在。作为社会中的薄弱学校,社会分化、社会竞争与人员流动、社会资本的获得、社会文化认同等社会学意义上的问题都是不利于薄弱学校发展的因素。改进薄弱学校发展的共识性策略是推行差异性的不均衡发展策略。
关键词：
薄弱学校发展 社会学视角 不均衡发展策略
[期刊] 财经论丛
[作者]
薛晋洁 史本山
本文在关系交换理论的基础上以中国３５４家合资企业为研究对象，实证分析了关系、信任（能力信任、善意信任）对合作与伙伴机会主义的影响。结果表明：关系对能力信任以及善意信任存在正向影响，但影响的效果并不相同，其对善意信任的影响高于对能力信任的影响；能力信任和善意信任对合作也存在正向影响，比较而言，善意信任对合作的影响程度显著大于能力信任对合作的影响。此外，企业的能力信任和善意信任对伙伴机会主义产生负向影响，与对合作的影响不同的是，能力信任比善意信任对伙伴机会主义的影响更大。
[期刊] 农业经济问题
[作者]
黄胜忠 伏红勇
本文从公司领办的农民合作社中公司社员与农户社员双方"关系"入手,基于社会交换理论对双方间的社会交换关系进行了分析,运用信任博弈理论探讨了公司社员与农户社员之间的信任行为。研究发现,在公司领办的农民合作社中,公司社员与农户社员之间存在依存关系、权威关系和竞争关系;由于资源禀赋的强异质性以及治理机制的缺失,公司社员与农户社员之间存在信任困境。依据合作社不同发展阶段的公司社员与农户社员间的关系交换程度,可以采用契约治理与关系治理相结合的混合治理机制,促进公司领办的农民合作社的健康可持续发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汪建云 王其红
高职教育的公益性、跨界性和主体多元性,要求高职教育必须走政府、学校、企业联动协作的发展之路。但我国高职教育在政校企协同合作中,主体联动缺乏内在动力,校企合作教育缺乏刚性制度,人才协同培养缺乏平台支持。产学研联盟具有政校企协同特性,依托产学研联盟的平台优势,可以建立专业链与产业链对接机制,形成稳定的校企合作教育模式,拓展高职教育的服务域和发展域。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李智
高职教育为国家培养了大批技术类应用型人才,缓解了我国实业界人才短缺的局面,但同时也出现了因校企合作相关法律体系不健全而造成的实践教学效能低下的问题。文章阐述了高职教育校企合作法律体系建构的内涵及意义,从高职教育校企合作立法体系建构、高职教育校企合作法律的责任与权益规范缺位等方面,揭示了高职教育校企合作所面临的法制困境,进而提出健全高职教育校企合作法律体系、明晰高职教育校企合作法律的责任与义务边界、激活高职教育校企合作法律的权益保障功能等可行对策。
关键词：
高职教育 校企合作 教育法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖凤翔 雷珊珊 肖艳婷
校企合作发挥学校与企业的教育优势,成为现代职业教育培养高素质技术技能型人才的组织保障。校企合作有多种模式,主要可以划分为学校主体式、企业主体式、共同主体式三种类型。科学技术在社会生产和生活中的广泛应用,日益改变着职业技能结构,凸显学校教育的优势。终生学习改变了职业教育终结性教育的定位及其人才培养质量规格预期,使学校
[期刊] 教育与职业
[作者]
张志敏 肖泽平 雷选标
旅游业是贫困地区产业扶贫的重要路径,而校企合作则是当地高职院校培养优质旅游专业人才的一个难点。文章在调查贫困地区高职旅游类专业校企合作现状的基础上,分析了贫困地区高职旅游类专业校企合作困境的原因。为此,建议应凸显贫困地区高职价值的公益性,加强贫困地区职业教育支持政策落地,加强旅游类专业规模与内涵建设,提升政行校企四大利益主体的协作能力。
关键词：
贫困地区 旅游类专业 校企合作 高职院校
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王宇航 王宇红
职业教育源于企业,两者是无法分割的。因此,校企合作是职业教育的本质要求,离开企业的职业教育不具备生命力,不是真正意义的职业教育。本文分析了高职院校与企业合作的切入点、校企合作模式,并分析了校企合作主体困境,提出解决路径。
关键词：
高职院校 校企合作 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
许东风
在校企合作过程中,必须从校企双方的发展出发,树立正确的校企合作理念,制定完善的法律法规,在教学课程体系的拟定、技能实训等方面,合理配置和共享资源,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校改革与发展。让学校在校企合作中创新人才培养新模式,增强办学活力,创建学校与社会企业合作办学的长效机制,从而全面提高成人教育质量,满足经济社会发展的需求。
关键词：
地方高校 成人教育 校企合作 困境 对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
甘宜涛
校企合作难以深入已然成为制约校企合作培养人才深入开展的重要因素。学界的研究更多地站在学校、企业两大主体的立场探究如何提升企业参与的积极性。站在学生的立场上，从实习生身份的视角入手，可与已有的研究形成互补关系，为提升企业参与校企合作参与度提供新的路径。作为校企合作的直接参与者，实习生应该以“准员工”的身份在企业中实习，通过对“准员工”的自主管理保障企业的合法权利，激励企业积极主动参与校企合作。为了保障实习生在企业实习期间“准员工”的身份得以明确，必须通过法律赋予实习生“劳动者”的身份、延长实习时间与增加工学交替频率相结合、优化实习程序。
关键词：
准员工 校企合作 实习生身份
[期刊] 现代管理科学
[作者]
汪翔 吴国东 孟卫东
经典的激励理论在实践中面临诸多困境,有许多现象无法解释,文章从行为激励理论出发,考虑行为动机对行为的影响,力图对这些现象加以解释,并指出行为激励理论在制度设计中的意义。
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