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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
骆桑男
木偶以其夸张的形象,历来深受幼儿的喜爱。泉州地区有着深厚的木偶文化,一脉相承的木偶艺术具有独特的审美价值。传承木偶艺术,将木偶引进幼儿园,根据幼儿的年龄特点和审美水平,在传承传统木偶造型的基础上对木偶形象进行创新,对幼儿审美情趣的发展和审美能力的提高具有良好的推动作用。一、设计稚拙木偶造型木偶形象经过木偶艺术大师的精雕细琢,使得木偶富有鲜明的个性。近年来,木偶传承与发
[期刊] 教育科学
[作者]
李英玉
审美人格在创造性人格中占据了极其重要的地位,审美能力的发展及培养直接影响幼儿人格的早期发展,对其创造性具有不可忽视的影响。因此,对幼儿审美能力的探究将会促进个体创造力的全面发展。本研究采用问卷法和现场实验法探讨了3~5岁幼儿审美能力的发展特点、关键期和性别差异及培养方法。研究结果表明:(1)3~5岁幼儿审美能力发展随年龄发展而发展,4岁为审美能力发展的敏感期;(2)运用奥尔夫音乐教学法对幼儿审美能力发展具有促进作用。
关键词：
幼儿 审美能力 奥尔夫音乐教育
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘章燕
阅读主题活动已日渐成为人们日常的学习活动，通过长期的阅读活动有利于帮助人们形成良好的阅读习惯，提高人们的阅读理解能力，陶冶情操，提高人们整体的综合素质水平。阅读要从幼儿抓起，在幼儿时期关注幼儿的阅读特点，为提高幼儿群体的文化素养和综合素养奠定基础。一、幼儿群体的共性阅读特点（一）幼儿阅读书籍的选择与兴趣、性别有所关联幼儿在阅读书籍的选择中可以窥见一些定向的规律，幼儿在阅读书籍的选择中往往与幼儿自身的兴趣和性别存在一定的联系，这体现了幼儿早期阅读的特点。
关键词：
早期阅读能力 幼儿阅读
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘晓霞
幼儿师专需培养具有丰厚文化素养、全面教育技能、较高综合素质的复合型学前教育师资，要求学生除了掌握专业知识和技能外，还应具有包括自我学习、信息处理、创新发展、与人交流合作等职业核心能力。应建构科学有效的学习和实践课程体系，以就业为导向，采用灵活多样的教学方法和形式，使学生在文化知识、专业理论、专业技能方面得到实践锻炼，促进职业核心能力发展，成为符合岗位需要的合格人才。
关键词：
职业核心能力 幼儿师专 学生能力培养
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
陶金玲
德国教育家第斯多惠主张教育不仅仅要顺应儿童的身心发展规律,还应关注社会文化,尤其应关注本民族文化和当地文化。幼教专家虞永平教授说,幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。幼儿教育是生命启蒙教育,也是生命奠基性教育,这要求成人在甄选优秀传统文化时,必须以敬畏之心仔细考量幼儿的童年幸福和
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
任俊 陆春雷 吕沛泓
研究采用改编的幼儿正念训练课程,考察正念训练对幼儿努力控制能力的影响。实验一采用随机对照前后测设计,课程前后采用抑制控制和延迟满足范式测量两组被试冷系统努力控制和热系统努力控制能力。结果显示,实验组的抑制控制和延迟满足前后测提升值显著高于控制组。实验二完善实验一的设计,并在内容和总时长不变的前提下缩短课程周期,得到的结果模式与实验一的基本一致。两实验共同说明该课程可提高幼儿的努力控制能力。该课程有望推广至教学实践中,作用于幼儿努力控制能力的矫正或培养。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
冯江英 张婕 黄熙雯 王婷 韩彦 周颖
提升民族地区幼儿普通话教育质量是建设高质量教育体系的重要支撑,更是促进民族团结、维护社会稳定、支撑乡村振兴、增强国家认同、铸牢中华民族共同体意识的战略工程。本研究运用问卷法、访谈法进行调查,发现新疆乡村幼儿普通话发展相对较弱,“听懂”“会说”“敢说”“会用”能力水平呈递减趋势;乡村幼儿家庭和社区缺乏普通话交流环境、乡村幼儿园教师普通话能力不足是主要制约因素。基于实证分析提出以下对策建议:高度重视、科学有效普及民族地区乡村幼儿普通话教育;加强乡村幼儿园教师普通话能力培训;鼓励乡村幼儿日常生活中大胆用普通话进行交流;为乡村幼儿家庭和社区创设普通话交流环境;将乡村幼儿和幼儿园教师普通话能力科学监测评估与教育过程质量提升相结合。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴文涛 张旭
近年来少数幼儿教师的虐童行径经媒体传播后致使幼儿教师形象呈现断崖式坍塌。从框架理论的视角审视,这种坍塌呈现出三重景观,即现实形象的滑坡、媒体形象的颠覆与认知形象的偏差。站在教育学立场反思,上述问题的主要原因在于准幼师的培养未能先行、幼教舆论工作的缺位以及媒介素养教育的不力。为此,在未来实践中,需着重加强部分新进幼儿教师培训、促进各方协同推进幼教舆论工作以及针对关键性群体开展媒介素养教育,从客观现实、媒介建构以及公众认知三个不同的互动侧面重塑幼儿教师的良好形象。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭梦之 曹漱芹 顾未青 陈银莲
采用单一被试多基线实验设计,选取一名自闭症幼儿为研究对象,对其进行为期五周自行设计的社会故事教学干预,目视分析、简化时间序列的C统计与社会效度分析结果表明,社会故事的教学在改善自闭症幼儿进餐活动中的不适当行为显示出良好效果。
关键词：
自闭症幼儿 社会故事 生活技能
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈冠杏 庄姣娇 卢英俊
叙说是幼儿成长必经过程,也是语言发展和社会适应必要的过程。本研究旨在探讨4-5岁普通幼儿叙说能力与相同语言理解能力的自闭症幼儿叙说能力,比较二组幼儿在故事图卡排序、连贯性、表达形式、故事结构和情绪等维度的表现。研究结果显示普通幼儿与自闭症幼儿仅在连环图卡排序和故事结构不存在显著差异;在平均语句长、连贯性、口语表达形式等三个维度上,二组存在显著差异。最后,研究者依据结果进行建议。
关键词：
自闭症 幼儿 叙说能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周东恩 冯国利
转岗教师是师资队伍中的特殊群体。本文以幼儿转岗教师为例,探索了针对这类群体非学前专业毕业、非师范专业毕业、年龄相对偏大等实际特点,设计出符合幼儿教师岗位需求、符合转岗教师需求的教学内容、形式,开展实践教学能力专项培训,探索建立相对科学、高效的幼儿转岗教师培训体系。
关键词：
转岗教师 实践教学能力 培训 策略
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王宏伟
幼儿天性好动、好奇、好玩。游戏既能满足幼儿的需求,又能提高幼儿的学习兴趣。创新能力是幼儿各种能力发展的一个重要方面,文章认为,通过在游戏中创设环境,给幼儿提供自由的空间和实践的机会,再加上教师的引导和鼓励以及做好游戏评价,就能够发展幼儿的创新能力。
关键词：
游戏 幼儿 教育 创新能力
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
彭晓春
《36岁儿童学习发展指南》明确指出培养良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。《指南》中还建议让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯(如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等);鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
方志丽
早期阅读是指婴幼儿凭借丰富的色彩、图像、文字或形象地讲读来理解以图为主的低幼儿读物的所有活动,早期阅读能够促进学前儿童阅读语言和读书技能的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。《36岁儿童学习与发展指南》提出,"要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。"那么,如何培养幼儿的自
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高健
数能力作为儿童认知发展的重要方面一直是心理学关注的问题。近些年来,国外手指动作与早期数能力关系研究越来越受到研究者的重视。笔者通过发展心理学与认知神经科学两个视角,从数概念及其表征、计数技能的获得以及运算能力的发展等方面概述了国外近些年来幼儿手指动作与数认知关系的研究,并在此基础上提出了当前该领域研究的前景与教育上的思考。
关键词：
幼儿 手指动作 数能力
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