- 年份
- 2024(1753)
- 2023(2710)
- 2022(2122)
- 2021(2303)
- 2020(1761)
- 2019(4122)
- 2018(4212)
- 2017(5799)
- 2016(4438)
- 2015(5116)
- 2014(5325)
- 2013(4419)
- 2012(4160)
- 2011(3927)
- 2010(4278)
- 2009(3507)
- 2008(3346)
- 2007(3145)
- 2006(2871)
- 2005(2782)
- 学科
- 教育(18618)
- 中国(9281)
- 学(8309)
- 理论(6772)
- 济(6570)
- 经济(6566)
- 教学(6266)
- 思想(3598)
- 发(3460)
- 管理(3444)
- 政治(3436)
- 研究(3390)
- 发展(3307)
- 革(3267)
- 展(3184)
- 改革(3152)
- 高等(3109)
- 学法(3082)
- 教学法(3082)
- 思想政治(2884)
- 政治教育(2884)
- 治教(2884)
- 德育(2863)
- 经济学(2811)
- 教育改革(2774)
- 学校(2753)
- 学理(2679)
- 学理论(2679)
- 生(2460)
- 计算(2328)
- 机构
- 大学(55220)
- 学院(48635)
- 教育(26295)
- 研究(22055)
- 范(19310)
- 师范(19245)
- 师范大学(16221)
- 京(13833)
- 科学(12839)
- 职业(11219)
- 所(11025)
- 技术(10604)
- 教育学(10146)
- 研究所(10082)
- 济(10036)
- 北京(9840)
- 管理(9766)
- 经济(9486)
- 江(9484)
- 中国(8977)
- 中心(8253)
- 院(7791)
- 理学(7764)
- 职业技术(7743)
- 理学院(7512)
- 教育学院(7457)
- 州(7168)
- 管理学(7145)
- 管理学院(7010)
- 技术学院(6829)
共检索到89872条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
李瑾瑜
在人类社会即将迈入２１世纪时，我国教育理论界应当对教育学有一个从概念、理论到内容、体系的反思性梳理与建构。这一工作不仅具有总结性质，更富有开拓意义。最近由甘肃教育出版社出版的胡德海教授的新著《教育学原理》，就是力图完成这项使命的一部力作。这本洋洋５０...
[期刊] 教育研究
[作者]
阮成武
[期刊] 职教论坛
[作者]
李章琼
当前我国高校教育学原理的教学质量不容乐观,学生普遍缺乏对其学习的积极主动性。分析了教育学原理教学存在的主要问题,探讨了改革的对策为建议。
关键词：
教育学原理 教学改革
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
阎燕子
近些年,阅读正在日益成为人们关注的话题。1991年,中国阅读学研究会成立;1995年,联合国教科文组织把每年的4月23日定为"世界读书日",提出"让世界上每一个角落的每一个人都能读到书";2005年9月起,广东东莞每年举办读书节;2006年4月,中国图书馆学会科普与阅读指导委员成立;在2007年3月,是否增设"国家阅读日"一度成为为大家所关注和探讨的热点;2007年12月,南京市小学教师经典研读培训班开班……其实早在20世纪90年代,王松泉先生就已在阅读研究方面有了系统的论著。王松泉先生是绍兴文理学院教授,硕士研究生
[期刊] 教育科学
[作者]
齐梅
教育学原理作为一门学科,属于原理理论,它是研究人类社会传承自己的珍贵知识文化资源的科学原理体系。学科的基本概念是在观察和描述教育经验事实的基础上,从日常教育思维中提炼与感觉经验直接相关的原始概念,通过严格的词义分析和逻辑定义,归纳整理经验事实和原始概念,然后再把尽可能少的原始概念抽象为基本概念这样的过程而建构起来的。它们分别是:教育目的,教育组织,学习系统和教育控制。
关键词：
教育学原理 原理理论 基本概念
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈鹏 庞学光
面对浮躁的美国教育环境,沉思教育学基于佛道之"正念"和"冥想"的哲学理念,强调将"有意识性"、"此时此刻性"、"非判断性"和"聚焦性"目标应用于教育实践,进而在教学中实现"深度学习"、关照"整个人"和媾连"生活"。沉思教育学的理论与实践,对于当代中国教育也有一定的启迪意义和借鉴价值。
关键词：
沉思教育学 正念 冥想 教学关照
[期刊] 教育研究
[作者]
齐梅 柳海民
可证伪性是科学划界的标准。教育学原理作为一门学科,属于原理理论,即通过经验世界本身来确立新的基本假设,运用分析的方法揭示出现象的普遍特征,它是建立于原理(原则)基础之上的演绎推理体系。教育学原理属于基础研究学科,而且是所有教育学分支学科的基础。迄今为止的教育学原理学科仍然是教育哲学性质的,是哲学原理,而不是科学原理。教育学原理学科是研究人类社会传承自己的珍贵知识文化资源的科学原理体系,其基本问题源于教育的基本矛盾,即人类个体生命的有限性与社会知识文化资源的无限性之间的矛盾。教育学原理学科的基本问题是课程问题、教学问题和学习问题的“三位一体”。
关键词：
教育学原理 学科 科学性质
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张应强
鲁洁教授是我国著名教育学家,是引领我国教育学基本理论发展方向的知名学者。在几十年的教育学理论研究中,她围绕"人的教育"来建构以人为本的教育学,形成了极具创新性的教育学理论。她的教育学理论的特色与创新主要表现在:以人为中心来建构教育学;建基于德育理论的教育学理论;从完整的马克思主义实践哲学出发构筑教育学理论;在对现代教育的反思与批判中建构教育学理论;从教育适应与超越的辩证关系建构教育理论。
[期刊] 自然资源学报
[作者]
倪绍祥
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李现平
本文基于“从教育的视角理解比较教育”的思路，从目的功能、逻辑起点、对象内容等几个主要侧面，对比较教育学与教育学作了比较研究。作者认为，教育之用在于改造人，进而改造社会，比较教育之用在于改造教育自身，进而改造社会；教育以人类的存在与发展为逻辑起点，比较教育以教育自身的存在与发展为逻辑起点；教育学的核心内容是教育规律，解决如何育人问题，比较教育学的核心内容是教育发展规律，解决如何认识教育、如何对待教育、如何发展教育的问题。在此基础上，作者提出了自己对比较教育学的理解。
关键词：
比较教育学 教育学 比较研究
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
钟文
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本东京学艺大学教育学部浅沼茂(Asanuma shigeru)教授应邀于2007年5月底来上海参加由本所主办的"首届教学改革国际研讨会",带来了近年来由他主持的"旨在提高综合学习的课程质量的教师元认知研究"的成果。本访谈主要围绕其研究成果的一个论题——巴赫金语言哲学的意义——展开。理解巴赫金语言哲学及其对话论命题的精髓,是发展"临床教育学"研究所需要的。教育临床研究三基轴——"现场性"、"实践性"之轴;"病理性"、"问题性"之轴;"发现性"、"批判性"之轴——的分析,集中体现了"临床教育学"研究的基本性格及其特色。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴华
开展高校思想政治教育工作,有利于提高大学生思想政治水平,有利于提高大学生的思想道德品质,促进大学的健康成长成才,为我国培养社会主义建设者和接班人。20世纪80年代,思想政治教育成为一门独立的综合性应用学科,确定了基本范畴和理论体系,形成了自身的研究对象、研究方法和研究目的,并且经过长期的发展,逐渐规范和完善。陈万柏、张耀灿主编的《思想政治教育学原理(第三版)》(高等教育出版社2015年7月出版)是教育部"高等师范教育面向21
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
叶隽
一、"吴家莹教育学体系"的标示特征吴家莹在《新教育学的建构——创新教育知识的经验》中将具体的实践经验研究上升到了理论总结的层面,慨然提出了"新教育学"的概念。作者有一个基本判断:"从十九世纪后半期起,原属于哲学领域的知识,纷纷离开哲学,各自独树一帜,成为独立的科学或学科。教育也勉强成了一门,却没有得到应有的
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
