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年份: 2024(4522); 2023(6871); 2022(5963); 2021(5879); 2020(5072); 2019(11865); 2018(11997); 2017(22207); 2016(11941); 2015(14051); 2014(14085); 2013(13239); 2012(12064); 2011(10919); 2010(11614); 2009(10459); 2008(10460); 2007(9720); 2006(8511); 2005(7830)

作者: 王(34772); 李(28711); 张(28646); 刘(27524); 陈(18399); 杨(13870); 晓(13148); 赵(11359); 周(10924); 华(10668); 吴(9914); 文(9666); 林(9230); 明(9160); 伟(8892); 志(8851); 孙(8741); 丽(8596); 徐(8504); 黄(8232); 平(7375); 军(7319); 玉(7024); 朱(6675); 红(6607); 郭(6490); 胡(6471); 建(6415); 春(5975); 云(5741)

学科: 济(47643); 经济(47603); 管理(34085); 业(32299); 企(28470); 企业(28470); 方法(23960); 数学(21072); 数学方法(20330); 技术(13623); 理论(13010); 教学(13009); 中国(11737); 农(10828); 学(10403); 贸(9957); 贸易(9948); 易(9723); 业经(9309); 财(8860); 教育(8813); 学法(7853); 教学法(7853); 制(7558); 技术管理(7089); 农业(6874); 和(6747); 地方(6620); 银(6281); 银行(6263)

机构: 学院(170153); 大学(169682); 管理(62435); 济(61519); 经济(59950); 研究(54477); 理学(53271); 理学院(52667); 管理学(50983); 管理学院(50677); 中国(40175); 京(37463); 科学(35307); 所(28193); 财(27323); 江(27151); 农(25767); 范(25726); 中心(25520); 研究所(25469); 师范(25440); 技术(24751); 业大(24684); 北京(24018); 州(22082); 财经(21424); 农业(20147); 师范大学(20139); 院(19524); 经(19358)

基金: 项目(108189); 科学(83511); 研究(80216); 基金(74453); 家(64999); 国家(64476); 科学基金(55082); 社会(46597); 省(44411); 社会科(44166); 社会科学(44150); 教育(41788); 基金项目(37932); 划(36875); 自然(36395); 自然科(35692); 自然科学(35684); 自然科学基金(34983); 编号(34476); 资助(32730); 成果(28727); 课题(25261); 重点(25160); 部(23431); 创(22880); 发(22133); 创新(21370); 大学(21265); 项目编号(21152); 年(21070)

期刊: 济(68622); 经济(68622); 研究(50279); 中国(42292); 教育(36777); 学报(27130); 管理(26840); 科学(24822); 技术(24683); 农(23179); 财(22596); 大学(21360); 学学(19351); 农业(16138); 融(11932); 金融(11932); 职业(11776); 经济研究(11456); 财经(11033); 技术经济(10804); 图书(10759); 统计(10759); 业经(10517); 业(9796); 策(9770); 经(9654); 坛(9229); 论坛(9229); 科技(9217); 决策(8630)

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“教学做合一”思想在中职《模拟电子技术》课程教学中的应用

[期刊] 职业技术教育 [作者] 肖永刚

＂教学做合一＂思想把教学做作为一件事，教师在＂做中教＂，学生在＂做中学＂，符合现代职业教育理念，对职业教育教学改革起着重要的启示作用。中职《模拟电子技术》课程教学中应用＂教学做合一＂思想，关键环节是有效整合教学内容、灵活采用教学方法、创设外部教学条件、加强专业师资培训、改变课堂评价模式等，以提高实际的课堂教学效果，推进职业教育专业课教学改革。

关键词：教学做合一中职学校电子专业教学改革

教学做一体化模式的应用——以高职《模拟电子技术》课程为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 郭宗莲

高职教育具有职业性、开放性和实践性,其目的是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高级技能型人才。创新工学结合人才培养模式是当前各高职院校研究的热点,本文结合《模拟电子技术》课程改革实践,探索"教学做一体化"的教学模式。从课程教学内容的选取、教学场所的建设、教学团队的建设到教学方法、手段、评价的改革等多个方面阐述具体的实施方案。

关键词：高职模拟电子技术教学做一体化买践能力

对模拟电子技术课程行动导向教学的探讨

[期刊] 职教论坛 [作者] 吴青萍张慧敏

行动导向教学是一种有别于传统的学科教育的职业教育模式,以培养学生职业能力为根本目标,符合职业教育的基本特征,适应职业人才培养规律。在探讨行动导向教学的内涵、理论依据的基础上,结合模拟电子技术课程的教学改革实践,重点阐述了基于行动导向的学习情境、教学模式、任务实施模式设计以及项目教学法、问题导向教学法、角色扮演教学法等基于行动导向教学方法在模拟电子技术课程教学中的具体应用。

关键词：行动导向教学电子技术学习情境教学方法

基于CDIO模式下模拟电子技术课程教学改革与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 于军

文章依据CDIO工程教育模式的理念、教学大纲和标准,分析了模拟电子技术课程的特点,以模拟电子技术的工程项目为核心,在教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、实施过程等方面进行一系列改革以提升学生的实践能力和创新能力,使学生掌握模拟电子技术的基本知识、基本理论和基本技能,具备电子工程项目的开发能力,满足社会对卓越工程师人才的需求。

关键词： CDIO 模拟电子技术教学改革

项目化教学模式改革探索与实践——以高职电子类专业核心课程《模拟电子技术》为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 李亚平闫青

课程改革要围绕专业培养目标来定,而专业培养目标面向的是实际岗位,胜任岗位所需要具备的能力就决定了要开设的课程以及知识技能。本文围绕这一主题,论述了对高职电子类专业核心课程《模拟电子技术》进行项目化教学模式改革的探索与实践。

关键词：项目化教学模式电子专业课程改革

项目教学法在“电子技术”教学中的应用

[期刊] 教育与职业 [作者] 王春模

项目教学法能够将理论教学和实践教学有机地结合到一起,因此将其应用到"电子技术"这门理论性和实践性较强的课程当中来,有助于培养学生的学习兴趣,锻炼学生的职业能力,能使教与学得到事半功倍的效果。

关键词：项目教学法电子技术课程改革

“主题导学”教学法在电子技术课程中的应用

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张国红

本文针对电子技术课程的特点,介绍了"主题导学"教学法。其主要特点是:围绕行动主题,构建导学方案,导引学生自主学习。在具体实施中,以一份"主题导学单"和一套电子元器件为核心学习工具,通过主题导入、主题行动、主题交流三个环节展开教学。

关键词：电子技术课程主题导学主题行动

任务驱动教学法在数字电子技术课程中的应用

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王瑞峰殷刚

本文认为,应结合具体工程任务,探索在数字电子技术课程教学中采用任务驱动教学方法。通过任务的设计与实施、评价与拓展等环节培养学生自主学习习惯,开发学生创造思维,锻炼学生动手能力,切实提高教学效果。

关键词：任务驱动教学法数字电子技术 “译码显示电路”任务

“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王东群

在中职数学教育中,由于学生基础知识薄弱,学习兴趣较低,教学效果不理想。本文探索"教学做合一"的教学方法,从生活中引入数学,在自主、合作、探究学习中,让学生多动脑、多动手、多动口,在"做"的过程中体验数学、学会知识、形成能力,实现数学的应用价值。

关键词：教学做合一中职数学教学实践探索

以项目为载体的《模拟电子技术》课程设计

[期刊] 职业技术教育 [作者] 韩春光

基于工作过程导向开发《模拟电子技术》课程,根据理论知识适度、够用的原则,对课程内容进行整合和重新编排,形成以器件及其应用电路为主线的理论课程教学体系;按照突出实践能力与创新能力培养的建设思路,以项目为载体,建立包含实验、项目、综合实训等环节的实践教学体系。

关键词：模拟电子技术行动体系工作过程导向项目课程开发

“精细化”管理思想在中职技能教学中的应用

[期刊] 职业技术教育 [作者] 潘玉山

在中等职业学校技能教学中实施"精细化"管理,是职业岗位、学生特点、技能形成以及学校管理等方面的必然要求。其实施途径包括建立完善的管理制度,优化技能教学流程,规范、分析、交换技能教学信息,以及创设和谐的教学氛围。除了对训练项目、训练方法、考核标准等技能教学内容进行科学、规范的量化表述,中职技能教学"精细化"管理的主要内容还包括技能训练过程的"精细化"。

关键词：中等职业学校精细化管理技能教学职业岗位