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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
康晓明 许冰冰 陈晓青
＂教学做一体化＂课程教学的实施和教学效果评价离不开课堂教学标准和评价标准的构建。课堂教学要明确对任课教师的素质要求并对教学要素进行分析，评价标准制定应基于＂以学生为中心＂的评价理念，保证良好的＂教学做一体化＂教学成效。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
荣艳红
我国要建设创新型国家,培养创新型人才刻不容缓。针对课堂教学模式的单一性,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了"倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境"的要求。启发式、探究式、讨论式、参与式等
[期刊] 开放教育研究
[作者]
卢丽虹
课堂教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学评价标准的确定又是实施课堂教学评价的关键性环节。为了调查分析目前高校英语教师对课堂教学评价标准的理解,本研究对全国198所高校的200多名大学英语骨干教师进行了调查,并对调查结果采用主题一致分析法和因子分析法进行分析。调查结果显示,绝大多数学校没有制定适合英语教学的课堂评价标准,评价指标集中在教师的"教"方面,对学生的"学"关注不够。基于上述研究,本文提出,高校英语课堂教学评价标准应突出"向生性",突出专业及课程特色。最后,本研究制定了大学英语课堂教学评价量表供同行参考。
关键词：
高校 大学英语教师 课堂教学评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
庞丽丽
课堂教学评价是保证学校教育教学质量提高的重要途径。现行课堂教学评价标准大都是围绕教师为中心而制定,已逐渐不适应教育发展的需求。因此,建立在深层次转变评价理念、评价内容应突出学生的全面发展、评价原则确立的多样化、评价方法运用的完善化等四个方面的"以学生为本"的课堂教学评价标准,就显得尤为重要。
关键词：
以学生为本 课堂教学评价 评价标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄大龙
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵作斌 黄红霞
课堂教学是高校教学的基本组织形式,"没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育,也就没有高等教育的现代化"。课堂教学的本质是"学",不是"教";衡量课堂教学质量的标准是学生的潜质潜能"被开发"和对教学内容"内化"的程度,不是教师"教"的水平;课堂教学质量评价的重心是"评学",不是"评教"。
关键词：
课堂教学质量 评价标准 开发内化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘苹 周冠生 阮俊 李荫
"理实一体化"课堂教学模式的基本特征是,理论学习与职业实践同步进行,教学过程以行动为导向,教学组织以学生为中心。为促进"理实一体化"教学模式的深入实施,应建立与其相适应的评价方案。评价方案可由两部分组成,即教学管理部门、同行教师和专业技术人员使用的"理实一体化"课堂教学评价表与学生用的"理实一体化"课堂教学学生评价表。评价方案可设三级指标,突础可测量性和操作性。
[期刊] 教育学报
[作者]
胡定荣
通过对中国西部地区162名中小学教师对评价一堂好课标准的问卷调查,结果表明:新课程倡导的教学理念得到部分体现;教师理想的评价标准和现实的评价标准之间存在差距;一堂课的评价标准具有一定的结构,指向善于讲解、设计环境、调动学生、运用手段、选择目标五个维度,学段、学科、性别、年龄对教师的评课标准不存在显著影响。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡宝来 车伟艳
课堂教学评价是课程与教学改革的重要组成部分之一,有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展和成长。进入21世纪。英国政府针对教育改革和教师专业发展提出了新的教师评价制度。本文从教学评价的基本理念、课堂教学评价的标准和效果三个方面阐释了英国新的教师课堂教学评价体系,希翼对我国教师专业发展和课堂教学评价有所启迪。
关键词：
教师评价 教师专业发展 课堂教学评价标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵朝友 周明
基于课程标准的教学是当前广大教师所面临的共同问题,在实践中构建一个分析框架来判断教师课堂教学与课程标准的一致性是个非常急迫的任务。在结合梅里尔的成分展示理论和新布鲁姆教学目标分类的基础上,通过修订波特一史密逊模型,新的框架得以建构。在建构过程中可以发现,新的框架不仅是评价的工具,同时也是教学的工具。
关键词：
课程标准 课堂教学 一致性分析框架
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙丽娟 张婉尧
课堂教学质量标准是衡量课堂教学质量的主要依据。从效力范围看,课堂教学质量标准有三个层面。高职"校本化"课堂教学质量标准的制定要注重解决学校内部课堂教学实际的或潜在的问题,在内容上紧扣高职教师的中心任务,遵循简明、人本和异于规范的原则,开展质性评价和反馈,同时把握局限性和量化等问题。
关键词：
高职院校 校本化 课堂教学 质量标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邱葭菲
在高职院校的课堂采用学做一体的理实一体化教学,是职业教育规律使然,也是其专业特色和学生特点所需。构建基于"学做一体"的理实一体化"活力"课堂,需要在分析其教学特点、设计思路的基础上,选取合理的组织方式,创设实施条件。详解"学做一体"的理实一体化"活力"课堂教学中需关注的问题,以期对职业院校的课堂教学具有借鉴和参考作用。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
时伟
当前大学课堂中教师的教学学术不够、学生学习动力不足、育人氛围不浓,亟须实施根本性变革。变革的难点在教师,关键在制度。教学标准是教师从事课堂教学的基本规范,是衡量大学课堂教学质量的标尺,是实现大学课堂教学变革的突破口。价值取向是大学课堂教学标准的先导,需要对自由主义、主知主义、实用主义与自然主义等不同价值取向进行分析,明辨其不足之处,形成以立德树人为根本任务、以学生满意度为根本遵循的教学取向。大学课堂教学需要着力从师德师风、教学专业与教学成效等方面,形成科学合理的标准体系。
关键词：
大学课堂 教学标准 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭宝仙
从素质教育的角度看,当前我国英语教师课堂教学规范中不乏无效、低效,甚至过度规范的现象。英语课堂教学改革面临着英语教师课堂教学规范解构与建构的挑战。分析欧美职前外语教师标准发现,我国英语教师课堂教学规范研究应强调教师的专业自主性,关注内隐的课堂教学规范,将基于课程标准教学纳入规范,重视教师培养自主学习者的能力,扩展对教师课堂语言能力的理解和要求。同时,研制的英语教师课堂教学规范应便于理解和使用。
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