- 年份
- 2024(15313)
- 2023(22304)
- 2022(19183)
- 2021(18075)
- 2020(15206)
- 2019(35123)
- 2018(35101)
- 2017(66079)
- 2016(36681)
- 2015(41594)
- 2014(41991)
- 2013(40672)
- 2012(37712)
- 2011(34235)
- 2010(34901)
- 2009(32146)
- 2008(31779)
- 2007(28476)
- 2006(25141)
- 2005(22704)
- 学科
- 济(143039)
- 经济(142872)
- 管理(101680)
- 业(96962)
- 企(79626)
- 企业(79626)
- 方法(61232)
- 数学(52831)
- 数学方法(52043)
- 中国(43849)
- 农(41455)
- 财(37710)
- 业经(32800)
- 地方(32261)
- 学(32202)
- 制(29665)
- 农业(27263)
- 贸(26775)
- 贸易(26761)
- 理论(26363)
- 易(25920)
- 教育(25856)
- 银(24435)
- 银行(24365)
- 行(23325)
- 融(23119)
- 金融(23115)
- 务(22448)
- 和(22392)
- 财务(22344)
- 机构
- 大学(514383)
- 学院(513382)
- 济(200504)
- 经济(195776)
- 管理(193695)
- 研究(179153)
- 理学(165398)
- 理学院(163424)
- 管理学(160206)
- 管理学院(159254)
- 中国(132728)
- 京(111868)
- 科学(111154)
- 财(95753)
- 所(91992)
- 农(87101)
- 研究所(83263)
- 中心(81122)
- 江(79937)
- 业大(76078)
- 范(75192)
- 师范(74518)
- 财经(74293)
- 北京(71738)
- 农业(68019)
- 经(67332)
- 院(64635)
- 州(63953)
- 师范大学(59975)
- 经济学(59324)
- 基金
- 项目(337161)
- 科学(263504)
- 研究(249740)
- 基金(239392)
- 家(208905)
- 国家(206885)
- 科学基金(175801)
- 社会(153199)
- 社会科(144824)
- 社会科学(144785)
- 省(133745)
- 基金项目(125407)
- 教育(119631)
- 自然(113827)
- 划(113425)
- 自然科(111096)
- 自然科学(111061)
- 自然科学基金(109024)
- 编号(104793)
- 资助(99579)
- 成果(87835)
- 重点(76711)
- 课题(74646)
- 部(74505)
- 发(74200)
- 创(69319)
- 创新(64565)
- 科研(64113)
- 教育部(63699)
- 项目编号(63661)
- 期刊
- 济(228495)
- 经济(228495)
- 研究(159094)
- 中国(111706)
- 学报(81946)
- 教育(81470)
- 农(79773)
- 财(74692)
- 科学(73841)
- 管理(72282)
- 大学(62236)
- 学学(57301)
- 农业(54392)
- 技术(49268)
- 融(48020)
- 金融(48020)
- 业经(38294)
- 财经(36026)
- 经济研究(35953)
- 经(30957)
- 问题(29266)
- 业(29020)
- 图书(28234)
- 版(24450)
- 技术经济(24278)
- 理论(23404)
- 贸(23262)
- 科技(23196)
- 统计(23029)
- 坛(22716)
共检索到787844条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马立超
以施耐德和英格拉姆的政策工具分类框架为X维度,以职业教育发展链要素为Y维度,构建出"政策工具·发展链"二维框架,对《国家职业教育改革实施方案》进行内容编码、归类统计、数据分析,剖析我国职业教育改革政策潜在的问题。从政策工具维度看,政策工具的配置类型较为齐全,但权威型工具使用过溢,激励型、能力型和学习型工具相对短缺,符号劝诫型工具内部结构失衡;从发展链维度,政策文本涵盖思想态度、制度体系、师资建设、人才培养、社会参与和质量保障六个方面,但不同发展链之间的比重差异悬殊,对师资建设的关注最少。未来的职业教育政策应适当缩减权威型政策工具的使用频率,强化能力型和激励型政策工具,鼓励校企合作与社会参与,关注师资建设和教师素养提升,实现政府角色转型,不断提升政策工具与职业教育发展链的适切程度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
2019年1月24日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,党中央、国务院奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为7大方面20项政策举措,被业界称为"职教20条"。作为"办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图","职教20条"将给职业教育带来哪些新变化?职教发展面临的困难与挑战能否得到解
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
查吉德 李媛
进入新时代,如何进一步深化改革实现高质量发展是职业教育面临的重要课题。《国家职业教育改革实施方案》为职业教育新一轮改革发展做了系统谋划。职业院校应根据职业教育类型定位的新思路、职责边界扩展的新使命、教育对象多样化的新挑战、体系建设的新重点、政策制度完善的新机遇、治理结构调整的新变化,调整办学思路,全面深化改革,探索技术技能人才培养培训规律,推动学校高质量发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
近日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)。《方案》指出,牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,完善职业教育和培训体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革,以促进就业和适应产业发展需求为导向,鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。
关键词：
职业教育制度 《方案》 国务院
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓
《国家职业教育改革实施方案》的出台对新时期深化我国职业教育改革发展做出了重要战略部署,多项改革举措具有划时代的重要意义。深化职业教育改革,重心在于组织实施工作,必须坚定党对职业教育工作的全面领导,落实职业教育工作部际联席会议制度,多措并举支持企业和社会力量兴办职业教育,切实发挥各地方政府对职业教育办学的基础保障作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
庄西真
《国家职业教育改革实施方案》聚焦职业教育改革的重点、难点、热点问题,做出了有针对性的部署。其创新亮点在于,集中力量打造升级版现代职业教育体系,首次提出启动"1+X"证书制度试点工作,破除制约职业教育发展的关键制度障碍。它要求政府转变自身角色定位,提供优质管理服务;企业抓住时代发展机遇,履行办学责任义务;学校扩大教育对象范围,拓展职业培训功能。同时,要在实践层面得到落实,必须增强政策的知晓度,提高政策的细化度,强化政策的执行力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
袁旗
国务院颁发的《国家职业教育改革实施方案》有十大概念:即教育类型、职业教育国家标准、国家资历框架、1+X证书制度、职业技能等级证书、学分银行、职业教育培训评价组织、国家职业教育指导咨询委员会、"双随机、一公开"、国务院职业教育工作部际联席会议。十大概念蕴涵的价值意义是,职业教育地位有了质的飞跃,职业教育走上更加科学的路径,有力调动了职教双元主体的积极性,职业教育改革发展的政策保障得到有力加强。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陆宇正
以政策工具为X轴线,以现代职业教育高质量发展要素为Y轴线,构建职业教育政策分析框架,对《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进行条目编码和文本分析,发现该文件的政策工具配置全面,政策内容丰富度高,囊括了职业教育改革的不同维度,对推动现代职业教育高质量发展有极强的前瞻性和引领作用。但同时也存在着权威工具使用过溢、政策工具内部结构失衡、内容维度分布不均等潜在风险。基于此,提出职业教育政策在制订上需均衡使用政策工具,扩充职教发展要素,完善政策评估体系,以此提高政策与职教发展适切性,细化政策具体实践举措,降低职业教育政策执行风险。
关键词：
职业教育 高质量发展 政策工具 文本分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
王鹏
建设技能型社会是实现经济实力、科技实力、综合国力全面提升的国家战略，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，同经济社会发展密切相关，既相互制约又相互促进。推动职业教育高质量发展与建设技能型社会两者具有天然的耦合性。通过对23个省份推进职业教育高质量发展实施方案文本的分析发现，各省份主要以强化职业教育类型特色、完善产教融合办学机制、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革、打造特色职业教育品牌五个方面为主要任务，推进技能型社会建设省域化。为加快构建高质量职业教育体系，提升地方政策执行的效能，实现职业教育高质量发展与技能型社会建设的共生互促，各省份应传承创新，注重政策设计的统筹与协同；释放活力，注重目标任务的分解与落实；对标对表，注重政策执行的效果与评价；理念先行，注重理论研究的指导与应用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
石伟平 郝天聪
长期以来,推进职业教育产教融合、校企合作,一直是我国职业教育改革的逻辑主线。《国家职业教育改革实施方案》的颁布,同样延续了这一逻辑主线,并为解决新时期职业教育产教融合、校企合作问题提出针对性的改革举措。主要包括,坚持知行合一、工学结合,加快人才培养模式改革;推动校企全面加强深度合作,构建校企"命运共同体";打造一批高水平实训基地,深化区域产教融合力度;多措并举打造"双师型"教师队伍,完善职教师资培养制度;推进职业教育与培训一体化建设,消除管理体制障碍。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
樊玉成
国家重视发展职业教育,重磅推出了《国家职业教育改革实施方案》等新政,启动了1+X证书制度试点等多项新举措。课程作为理念落实的"最后一公里",是所有教育教学改革的落脚点。对标国家新政,职业教育可以"课证联通""课岗融通""课赛深通""课创贯通"为突破口,大力推进课程改革,着力提高教学质量,努力培养有岗位胜任力的技术技能人才,以积极回应国家各项职业教育改革的政策要求。
关键词：
课证联通 课岗融通 课赛深通 课创贯通
[期刊] 职教论坛
[作者]
万义兵
2019年初国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"《方案》")提出了新时代职业教育发展的一系列新思想、新理念、新思路,体现出鲜明的马克思人本主义价值追求。《方案》要求职业教育促进人的发展,既要注重"技"的传授,也要注重"德"的养成,将德技培养有机结合起来;要求职业教育助力实现人民美好生活,提高受教育者劳动技术技能,促进就业,消灭贫困人口,提高低收入群体的收入水平,改善民生福祉,让人民过上幸福生活;要求职业教育促成人的价值的实现,通过提升受教者的职业本领,转变其能力结构,使受教育者的个人发展与国家战略结合在一起,让受教育者在服务社会中实现个人价值和社会价值。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
对ＵＮＥＳＣＯ分别在１９８９、２００１和２０１５年通过的三个职业教育政策文件的比较分析发现，国际职业教育发展呈现如下趋势：在概念上从技术和职业教育发展到更广泛的职业技术教育与培训，在目标上从社会和个人并重拓展到全面的可持续发展导向，在政策和管理上走向与经济、社会、就业等更广泛政策的协同一体及多元利益相关者的共同治理，关键技能培养、工作本位学习和传统学徒制成为教学改革的重要趋势，体系的融通性、终身性、公平性是国际职业教育发展追求的永恒目标。从ＵＮＥＳＣＯ政策的视野出发，我国职业教育政策在发展定位和形式上相对狭窄，但在发展策略上呈现出与国际社会一致的特征。未来发展中，我国应从更加广泛的视野出发，发．．．
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
与普通教育不同,《国家职业教育改革实施方案》昭示了职业教育作为一种不可替代的教育类型具有的三大特征:一是企业与学校联姻的跨界合作,是职业教育协同育人的办学格局;二是产业与教育链接的需求整合,是职业教育生存发展的社会价值;三是共性与个性并蓄的框架重构,是职业教育制度创新的逻辑工具。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩锡斌 陈明选
《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")中第一次提出了"互联网+职业教育"的概念,为信息化支撑引领职业教育现代化发展提供了新的思路。从领会职业教育现代化要义入手,尝试分析"互联网+职业教育"的内涵,再从四个方面阐述"互联网+职业教育"的发展思路与策略,即构建"互联网+职业教育"新体系,主动适应产业升级的要求;创新"互联网+职业教育"新模式,全面服务终身学习;探索"互联网+职业教育"新规律,促进信息技术与教育教学深度融合;培育"互联网+职业教育"新机制,推进资源共享和均衡发展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
新时代职业教育服务能力提升的“定”与“变”——《国家职业教育改革实施方案》学习体会
创新铸造新时代职教“双师型工匠之师”——学习《国家职业教育改革实施方案》体会
印度国家职业教育资格框架的特征及实施
印度“国家职业教育资格框架”发展实施及启示
“1+X证书制度”导向下现代学徒制会计人才培养模式研究——基于“国家职业教育改革实施方案”背景
教育精准扶贫政策执行中政策工具应用偏差及其矫正——基于省级政策实施方案的文本分析
国家职业教育改革背景下1+X证书制度实施的意义、难点与方略
“政策工具·PPP模式”二维框架下地方继续教育经费政策研究——基于28个省（市）《专业技术人员继续教育工作条例》的分析
职业教育课程目标:二维结构框架
印度2012年“国家职业教育资格框架”述评
