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[期刊] 教育发展研究
[作者]
李润洲
三维目标中的"情感态度与价值观"不是教师预设拟要培养的,而是作者/编者创生知识所蕴涵的。教师预设拟培养的"情感态度与价值观"通常表现为抽象、孤立,从而使其功效呈现为虚位、臃肿与标签化;作者/编者创生知识所蕴涵的"情感态度与价值观"具体、明确,能起到"随风潜入夜,润物细无声"的育人功效。而作为作者/编者创生知识所蕴涵的"情感态度与价值观"教育的实现路径至少有三:一是洞察知识创生之意,为"情感态度与价值观"教育奠定根基;二是遵循情知互动之理,为"情感态度与价值观"教育指明路标;三是彰显精神成人之本,为"情感态度与价值观"教育灌注命脉。
关键词：
“情感态度与价值观”教育 类型分析
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李润洲
三维目标中的＂情感态度与价值观＂不是教师预设拟要培养的，而是作者／编者创生知识所蕴涵的。教师预设拟培养的＂情感态度与价值观＂通常表现为抽象、孤立，从而使其功效呈现为虚位、臃肿与标签化；作者／编者创生知识所蕴涵的＂情感态度与价值观＂具体、明确，能起到＂随风潜入夜，润物细无声＂的育人功效。而作为作者／编者创生知识所蕴涵的＂情感态度与价值观＂教育的实现路径至少有三：一是洞察知识创生之意，为＂情感态度与价值观＂教育奠定根基；二是遵循情知互动之理，为＂情感态度与价值观＂教育指明路标；三是彰显精神成人之本，为＂情感态度与价值观＂教育灌注命脉。
关键词：
“情感态度与价值观”教育 类型分析
[期刊] 教育学报
[作者]
王平
价值和价值观都与人的生命紧密相关，并在人的情感层面或通过人的情感而关乎人的精神世界。回到“价值观形成”这一现象和过程本身，价值观教育需要转向“学习者”立场，价值观教育之“教”就在于教（促进）个体价值观学习的意识和内在动力、提升他们价值观学习的能力，并为其价值观学习奠定内在情感上的基础。通过创造有助于个体学习的价值环境，基于个体的学习状况提供多向交往关系，进行关心个体心灵成长的情感教育培育积极价值观，学校价值观教育帮助儿童青少年“形成”他们的价值观、丰富他们的心灵，助力他们人格的成长和完善。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高传华 张珞
党的十七届六中全会提出构建社会主义核心价值体系,这是我国思想文化建设中一个具有里程碑意义的大事,社会主义核心价值体系的构建对我国当代文学的发展必将产生积极而深远的影响。另一方面,社会主义核心价值观的形成需要借助国民教育、主流媒介、文艺宣传、官方倡导等的多种途径,文学作为文艺文化领域的重镇和排头兵,对民众的思想文化道德的影响至深至远,对核心价值体系的构建也必将发挥积极的作用。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
沈章明 王敏
学界对"情感态度与价值观"的解读有误,这种误解与"核心素养"的发展困境一样,都在于没有理清认知过程与认知要素之间的逻辑关系。从认知角度看"三维目标","知识与技能"目标培养的能力是行动力与创造力,"情感态度与价值观"目标培养的能力是理解力,二者存在本质区别。这种区别在"核心素养"中也有直观呈现。人们根据工作需求界定、遴选、发展"核心素养",重视能力却未真正区分能力与技能的关系,以致各能力要素之间逻辑关系混乱。面向未来,应依循认知过程,理清逻辑关系,先培养数据意识与处理能力,习得知识与行动力、创造力,再培养理解力,增长智慧。
关键词：
理解 三维目标 认知过程 核心素养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杜坤林
道德价值观是价值观体系当中的一个重要组成部分,是指主体根据自己道德需要对各种社会现象是否具有道德价值做出判断时所持有的内在尺度,是个体坚信不疑的各种道德规范所构成的道德信念的总和。分析当代大学生的道
[期刊] 中国高教研究
[作者]
葛军燕
职业院校开展职业价值观教育,应从确立职业价值观的目标出发,立足职业道德,回答"做怎样的人";强化职业认知,成为"合格职业人";探求职业发展,培养"和谐职业人"。分析职业院校学生智能、思维结构类型,厘清职业价值观教育具有的特质,强调其对主体的重视,对个体职业生活体验的重视,对作为一种"内心"评判的重视,作为一种对"职业生活"理解的重视,从而创设可以激活学生体验的情境和活动,探讨在回归职业生活、回归内心体验情镜下的职业价值观教育实施路径。
关键词：
职业生活 体验 职业价值观教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨茂庆 柴恋琪
作为多元文化国家,加拿大学校价值观教育以国家核心价值观和多元文化为根基,从认知导向、情感驱动、行为转变等方面引导学生塑造多元文化观、陶冶包容性精神、实现个体社会化。提升个人素养与培育合格公民高度结合、传递道德精神与加强品格修养相辅相成、注重权利意识与凝聚多元共识有机共在是其价值观教育的显著特征。为了提高学校价值观教育的有效性,加拿大通过构建基于系统课程的教化涵养、基于社区活动的实践培育以及基于家校联动的合作共育等路径,探索出一条符合国情与社会发展的学校价值观教育之路。
关键词：
加拿大 多元文化 学校价值观教育 路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐园媛
研究大学生的心理特点,结合教育学、心理学、管理学、哲学和思想政治教育等学科的知识,通过对交叉学科的研究与融合,探索大学生社会主义核心价值观的教育路径,对大学生的教育显得十分重要。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑金鹏
借鉴"生活世界"理论,认为社会主义核心价值观教育要切实走进人的生活世界,回到人本真的生活和时代的生活,实现人的思维世界和现实世界的生活化,寓传授教化于无形,在潜移默化中将社会主义核心价值观导向和渗入人的思想和行动中,做到内化于心,外化于行。
关键词：
生活世界 社会主义核心价值观 生活化路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王洪波
社会主义核心价值观教育"三进"工作是一项长期的、动态的、系统的工程。对大学生而言,思想政治理论课是他们认知和接受社会主义核心价值观的重要渠道。"教育引导"是培育大学生社会主义核心价值观的重要方式。当今世界,思想文化领域的交流、交融、交锋已成为价值观较量的新常态。时下中国,思想意识
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
郭彩华
高等教育要完成培养具有社会主义核心价值观的合格人才的历史使命,就需要以矛盾论、主体意识、终身学习理念为基础,通过教育引导、实践养成、监督升华,将外在教育融合到自我教育中,促进自我教育升华以培养具有社会主义核心价值观的建设者和接班人。
关键词：
微时代 高校 社会主义核心价值观
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张广斌
社会主义核心价值观是中华民族赖以维系的精神纽带,中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。培育和践行社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。研究以价值教育校本化为主线,立足中华优秀传统文化,开展了历时七年的社会主义核心价值观教育理论与实践研究,培育了一支"知行合一"的研究团队,研发了面向教师的"五位一体"心灵成长课程和面向学生的"五学并举"文化习养课程,探索了学校实施的"四条渠道",营造了"三个协同"文化育人氛围,提出了新时代学校开展社会主义核心价值观教育的政策建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨茂庆 岑宇
作为移民国家,新加坡中小学在建立学生一致认同的学校价值观和具有自身特色的道德规范体系时,采取法治约束与德治教化相结合、显性课程传授与隐性课程涵养融合、学校与家庭社会三位一体化共育的实现路径,有效解决各民族所固有的不同价值观之间的冲突。新加坡学校价值观教育的特点具体表现为加强国家主权意识教育、进行全面的法治教育、改造传统儒家伦理思想、巩固道德教育核心地位和注重多元民族和谐教育。"德法并举"提高价值观教育实效性;学科间相互配合形成价值观教育合力;学校、家庭与社会融为一体构建全方位价值观教育网络是新加坡的实践经验。
关键词：
新加坡 中小学 价值观教育 实现路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任江林 胡均国
提高大学生对社会主义核心价值观的认知和认同，具有十分重要的意义。教学过程不仅是信息交流过程，更是一个情感互动的过程。情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。简单的政治灌输或者居高临下的枯燥说教，可能会引起大学生的反感和抵触，难以促进学生知、情、意、行全面发展。教师应当充分发挥情感的积极作用，掌握情感教学的原则和策略，提高核心价值观教育的艺术性，培养社会主义现代化的合格建设者和可靠接班人。
关键词：
情感因素 大学生 核心价值观
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