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[期刊] 职业技术教育
[作者]
王哲 刘雨寒
无论是作为一种科学思想,还是一种人生体验方式,"心流"理论都为正在向更加关注人自身发展的目标转型的职业教育提供了重要启示。把心流体验引入职业教育中,具有非常广阔的空间,既可以渗透到每个学习和训练任务中,把它变成一种课程和教学方式,也可以将其应用到学生和教师日常工作与生活的每个细节之中,把心流体验变成一种生活技能。应用这一理论的最终目标是让职校生学会成长、体验成长、享受成长,成长本身就是目的,就是幸福所在。
关键词：
幸福 心流 最优体验 职业教育
[期刊] 图书情报工作
[作者]
刘锦源 曹树金
[目的/意义]运用心流理论设计量表对信息检索体验进行测量与分析,探索个体在信息检索活动中的情感体验规律。[方法/过程]采用体验抽样法在三所大学图书馆对正在进行信息检索的用户进行问卷调查,利用数据统计分析检验量表的质量。依据调查对象在技巧维度、挑战维度及技巧与挑战平衡维度的得分,把样本划分为心流、焦虑、冷漠和无趣四通道,并比较不同通道的体验质量。[结果/结论]结果显示,该量表是测量信息检索体验的有效工具,技巧与挑战水平及两者的匹配程度是影响信息检索体验的关键变量,技巧与挑战匹配且都处于高水平的心流通道体验最
关键词：
信息检索 心流理论 用户体验
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
丁怡 肖非 杨凌燕
本文首先回顾了学校心理学在欧美国家的发展历史,介绍了当前学校心理学在其他发达国家的发展现状及其特点。然后文章简单讨论了学校心理学在我国发展的条件和现状。在我国,学校心理学刚刚进入她的萌芽期,队伍的完善和职业规范也有待于长期的发展和建设。我国特殊教育的现状决定了特殊教育教师还将是特殊教育体系中服务于特殊儿童少年的孤独的主力军。在心理健康服务有待于提高的现状下,笔者对我国特殊教育的未来发展也提出一些参考性的建议。
关键词：
学校心理学 特殊教育 心理服务 特殊儿童
[期刊] 教育与职业
[作者]
武成莉 王淑敏 宋宝萍
研究生心理健康教育存在着受重视不够、过多关注学生消极面、教育方法缺乏创新和教育缺乏系统性等问题。积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。在积极心理学的启示下,研究生心理健康教育应引起足够的重视,从确立积极心理健康教育的方向与目标、注重研究生的自我教育、尝试用体验式教学的方式和构建完善的研究生心理健康教育的社会支持体系等方面进行加强和改进。
关键词：
积极心理学 心理健康教育 研究生
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王哲
职业教育心理学课程是师范院校教师教育类专业的课程之一,是体现职业技术师范院校办学特色的重要课程。职业教育心理学课程主要针对学生心理教育而设置,为了更好地掌握职业院校学生的心理状态和心理发展规律,以便对其进行有效的心理指导,提高职业院校的教学水平和教学效果,促进职业院校学生的身心健康和成长成才。崔景贵主编的《职业教育心理导论》(科学出版社,2015年8月第五版)是江苏技
[期刊] 企业管理
[作者]
张昊民 金莉
组织能否借鉴游戏的成瘾机制,让员工也对工作"上瘾"?游戏成瘾现象背后的黑箱,心理学界已有较为成熟的研究,玩家之所以在游戏中能体验到极大的满足和愉悦,都是"心流"在作祟。心流这一概念最早由美国心理学家米哈里·齐
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴小梅 郭朝阳
心流体验理论是市场营销及消费者行为领域的重要理论。文章在系统进行文献回顾的基顾上,对心流体验的概念内涵及研究方法进行梳理。研究发现,有关心流体验概念的核心内涵较为一致,诸多研究方法应用于心流体验研究,这些方法各有利弊,亟待引入新的研究方法,以进一步提高研究的科学性。
关键词：
心流体验 概念内涵 研究方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘重庆 崔景贵
当前我国职业教育心理学研究领域存在的有特色的研究少、高水平的研究少、系列化的研究少和服务性的研究少等问题,使得它在职业教育实践领域未能发挥应有的作用。因此,今后的职业教育心理学研究,应该向研究目的实用化、研究领域体系化、研究方法本土化、研究对象全人化、研究手段现代化、研究队伍多元化等方向发展。
关键词：
职业教育心理学 研究 问题 展望
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋波 崔景贵
职业教育心理学课程建设存在课程地位边缘化、教材体系庞杂化、教学内容普教化、教学方法程式化、师资队伍单一化等问题,严重制约其在职教师资培养过程中作用的发挥。要采取有效措施,进一步提升职业教育心理学课程建设的水平:学校和师生要高度重视,突出课程地位的重要性;体现职教特点,凸显教材体系的先进性;以学习心理与教学心理为主线,彰显教学内容的职业性;理论联系实际,加强教学方法的实践性;优化教师队伍,提高师资建设的有效性;强化教学研究,提升课程发展的科学性。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔景贵 黄亮
本文基于心理学的专业视角，对高素质技术技能人才成长的心理过程、发展的心理基础及评价的心理特征等方面进行解读，提出培养高素质技术技能人才的积极心理策略：在教育理念上应该促进心理发展，培养目标上要重视心理资本建设，在课程开发上要强化心理建构，教学模式上要优化心理训练，评价标准上要突出心理能力，成长过程上拓展心理辅导。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨红旻
从社会心理学的角度来看,职业教育吸引力是学习者个体对职业教育产生的积极反应,这种积极反应在社会群体中发生累积效应,并经企业组织的反馈和政府组织的引导进行强化,形成良性互动。因此,增强职业教育吸引力主要有两种途径:一种是中心路径,即提高职业教育对个体需求的反应能力,通过改善个体的学习动机、自我认同和职业认同来提高学习个体对职业教育的满意度;另一种是周边路径,即改善职业教育的社会环境,激励企业、政府等组织和其他利益相关者改变对于职业教育的负面态度与消极行为,增强正向的累积效应、反馈效应和引导效应。
[期刊] 改革与战略
[作者]
谢春艳
认知心理学强调学生学习时头脑中的认知结构和认知加工过程是决定学习结果和学习效率的直接原因,这种观点对我们今天深化教学改革、提高教学质量具有重要启示:树立认知的教学观,重视学生原有的认知水平,充分发挥学生的主体地位,建立新型的教学目标观,重视学生内在认知动机的作用。
关键词：
认知心理学 教学观 教学改革 启示
[期刊] 现代城市研究
[作者]
石飞
建立在理性假设思维模式下的交通规划往往与现实情况有差距,在分析Downs定律之后,提出交通系统的非均衡性和交通出行决策的非理性特征。从心理学基础理论着手,分别从信念和偏好两大角度分析交通出行及交通规划中的心理学因素和出行感知决策,并提出政策环境和规划设计层面的对策。最后建议有限理性理论应成为交通规划、研究和决策的基本假设。
关键词：
心理学 交通规划 理性 非理性 有限理性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴增强
有效教学的心理学支持是指,教学要遵循学生的心理发展规律,只有科学地了解学生学习过程的认知、情感动机、需要等特点,才能做到教学中的"知己知彼",才能提高学生学习效能。本文从信息加工学习论的视角,探讨学生的学习过程,并从帮助学生有效的认知加工、有效的自我调控、有效的问题解决三方面进行讨论,以期为教师进行有效教学提供理论参考。
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