- 年份
- 2024(8644)
- 2023(12636)
- 2022(10104)
- 2021(9143)
- 2020(7051)
- 2019(15972)
- 2018(15894)
- 2017(28322)
- 2016(16329)
- 2015(18213)
- 2014(18268)
- 2013(16731)
- 2012(15485)
- 2011(14353)
- 2010(14792)
- 2009(13473)
- 2008(13004)
- 2007(11800)
- 2006(10863)
- 2005(10372)
- 学科
- 济(63630)
- 经济(63561)
- 管理(37878)
- 业(36386)
- 中国(28210)
- 企(27481)
- 企业(27481)
- 教育(21318)
- 农(20841)
- 地方(20346)
- 业经(17894)
- 方法(16698)
- 理论(14999)
- 发(14763)
- 学(14638)
- 农业(14349)
- 数学(12765)
- 数学方法(12558)
- 财(12328)
- 发展(11997)
- 银(11976)
- 银行(11962)
- 展(11869)
- 融(11847)
- 金融(11846)
- 制(11676)
- 行(11635)
- 地方经济(10883)
- 贸(10766)
- 贸易(10755)
- 机构
- 学院(220511)
- 大学(218406)
- 济(83428)
- 研究(82037)
- 经济(81330)
- 管理(73546)
- 理学(61513)
- 理学院(60674)
- 管理学(59413)
- 管理学院(58984)
- 中国(57884)
- 京(49203)
- 科学(48374)
- 所(41274)
- 范(41110)
- 师范(40817)
- 财(39515)
- 研究所(37048)
- 江(36721)
- 中心(35804)
- 教育(35322)
- 农(33535)
- 师范大学(32902)
- 北京(32149)
- 财经(30038)
- 州(29739)
- 院(29525)
- 技术(29336)
- 业大(27974)
- 经(27057)
- 基金
- 项目(135859)
- 研究(110769)
- 科学(108280)
- 基金(92354)
- 家(78668)
- 国家(77760)
- 社会(67999)
- 科学基金(66056)
- 社会科(64053)
- 社会科学(64043)
- 教育(57458)
- 省(56742)
- 编号(49219)
- 划(48321)
- 基金项目(47023)
- 成果(42529)
- 课题(38073)
- 自然(37850)
- 自然科(36951)
- 自然科学(36944)
- 发(36389)
- 自然科学基金(36247)
- 资助(36209)
- 重点(32506)
- 年(32407)
- 部(30072)
- 发展(29952)
- 展(29414)
- 规划(29288)
- 项目编号(28947)
- 期刊
- 济(106044)
- 经济(106044)
- 研究(78607)
- 教育(60444)
- 中国(59140)
- 农(33647)
- 学报(29683)
- 财(29439)
- 管理(29402)
- 科学(28605)
- 技术(24207)
- 大学(23855)
- 农业(23186)
- 融(22118)
- 金融(22118)
- 学学(20678)
- 业经(19685)
- 职业(17279)
- 经济研究(16941)
- 财经(14905)
- 问题(13418)
- 经(13023)
- 坛(12802)
- 论坛(12802)
- 图书(12201)
- 业(11997)
- 发(11745)
- 技术教育(11407)
- 职业技术(11407)
- 职业技术教育(11407)
共检索到361078条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐宏伟
工具化理论由加拿大技术哲学家芬伯格提出，包括初级工具化与次级工具化两部分。初级工具化主要关注技术的自然属性及其功能的实现，其对技术的解释集中在工具与手段层面。次级工具化则主要聚焦技术的社会属性及其与人的相互建构，是对初级工具化的批判与超越。长期以来，职业教育的发展受到＂初级工具化＂的内在影响与支配，导致课程模式的去情境化、技术伦理教育与技术美学教育的缺失、职业教育与生活世界的割裂、技术创新教育不足等问题。依据次级工具化理论，职业教育应超越初级工具化的消极影响并遵从以下发展方向：开发系统化的职业教育课程模式、实施技术伦理与技术美学教育、打通技术世界与生活世界、开展技术创新教育。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谭璐
新型城镇化是我国经济社会发展的重要战略和目标追求,职业教育作为城镇化发展的助推器,其办学状况直接影响着城镇化建设的效率与水平。然而,在新型城镇化建设进程中,广大农村劳动力的职业教育需求未能得到有效激发,农村职业教育的结构性矛盾日渐突出。对此,要准确把握新型城镇化的人才需求方向,构建地域特色的农村职业教育结构,打造"市域"统筹的职业教育培训体系,更好地为新型城镇化服务。
关键词：
新型城镇化 农村职业教育 困境 破解
[期刊] 教育与职业
[作者]
王利华
在我国城乡统筹发展的大背景下,职业教育是为社会发展输送技能型人才的重要来源,既承担着城乡统筹发展所赋予的历史任务,也面临着前所未有的发展机遇。然而,从现实情况来看,我国职业教育的发展模式、规模与数量、课程与教学内容以及管理体制与城乡统筹发展还不尽协调。为了更好地服务于城乡统筹发展,必须提升职业教育的人才培养水平,建立健全职业教育发展的规划体系,强化职业教育城乡之间的联动与合作,革新职业教育发展的管理体制,最终实现职业教育与城乡统筹共同、有序发展。
关键词：
城乡统筹 职业教育 变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐宏伟 庞学光
技术认识论包含技术知识、技术认识模式以及技术合理性等基本范畴,它与职业教育通过技术内在关涉在一起。以技术认识论来观照职业教育实践,可以发现引起职业教育问题的技术认识论根源:职业教育目的异化是由于技术理性对技术合理性的僭越;职业教育课程学问化是由于科学知识的霸权和技术知识的弱势;职业教育教学盲目性的根源在于技术认识模式的缺失。鉴于此,得出基于技术认识论的职业教育合理发展的三个路径:遵循技术合理性,重构职业教育目的;确认技术知识价值,完善职业教育课程体系;依循技术认识模式,改进职业教育教学过程。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘东海 吴全全 闫智勇 徐纯
工匠精神对于职业教育教师的专业化发展具有重要的时代意蕴。工匠精神视阈下职业教育教师专业化发展的困境包括:工匠文化孕育缺乏,教师隐性流失严重;工匠价值认识不足,专业发展动力激发不够;工匠制度建设滞后,专业发展保障机制疲软;工匠培养机制落后,专业能力结构矛盾突出。因此,必须创新职业教育教师专业化发展的路径,即重构信仰和价值系统,激发教师专业动机和动力,加强文化和制度建设,重树教师专业尊严和地位,完善法律和标准体系,规范教师专业伦理和道德,创新培养和培训模式,重塑教师专业能力和素养。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张龙
"增强职业教育吸引力"是职业教育持续发展的制度性命题。作为我国职业教育的重要组成部分,高职教育尚存在地位不高、吸引力缺乏等问题,这些问题主要来自社会层面、教育层面和学校层面。作为个体的高职院校,需要通过准确定位、苦练内功、拓宽思路、搭建平台、强化服务,努力提升内涵,彰显特色,增强自身吸引力,实现可持续发展。
关键词：
职业教育吸引力 高职院校 可持续发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘韬
产业转型升级使社会对高素质技能人才的需求规模和层次不断扩大，对高等职业教育人才培养提出了新的更高要求。为促进高等职业教育与产业转型升级的融合发展，高职院校必须以优化人才结构、加大技术供给、提升创新人才培养水平为功能导向，提升服务产业转型升级的能力，缓解产业转型升级的人才缺口，为产业转型升级提供技术创新动力。面对产业转型升级从＂要素驱动＂向＂创新驱动＂转变的现实需要，高等职业教育必须转变观念，主动适应产业转型升级的要求，办学定位要与产业转型相匹配，专业设置要与产业结构升级相契合，课程内容设计要与职业岗位相衔接，教学过程要与企业生产过程相融合，创新人才培养模式，实现与产业转型发展的同步升级。
[期刊] 职教论坛
[作者]
程太生
教育生态理论对我国职业教育的可持续发展,具有十分重要的指导意义。从我国职业教育面临的生态,来探索我国职业教育实现可持续发展的对策和路径,是职业教育人面临的一个重要课题。文章基于教育生态理论,对如何实现我国职业教育可持续发展进行相关的研究和探索。
关键词：
生态理论 职业教育 可持续发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许艳丽 胡爱玲
大力发展职业教育,职业教育理论研究的重要性日益凸显。科学发展观是职业教育理论创新的重要指导思想,贯彻落实科学发展观,推动具有中国特色的职业教育理论构建,对职业教育发展具有重要的促进作用。本文从科学发展观视角深入思考了职业教育理论创新问题及其影响机制,并提出了促进职业教育理论创新的若干对策:包括学术制度建设、教师和学生的学术能力建设、跨学科学术合作机制建设等。
关键词：
科学发展观 职业教育 理论创新 教育改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈中山 王东生
城市化已成为当今世界的主流,中国的国情决定了中国的城市化自有的特点。伴随改革开放30多年来中国的民族地区职业教育取得了长足的发展,但也存有一些问题。在加快的中国城市化的背景下民族地区职业教育必然会迎来发展的机遇,也必然会引发民族地区职业教育大的发展,而民族地区职业教育也必然应走出一条中国特色的民族地区职业教育发展道路。
关键词：
城市化 民族地区职业教育 机遇 回应
[期刊] 职教论坛
[作者]
高鸿 赵昕
城镇化已成为中国现代化进程中的一个重要命题,是当前职业教育改革与发展所面临的大战略、大背景。职业教育与城镇化彼此相互影响,相互制约。城镇化对职业教育的布局结构、专业结构、培养模式都有着巨大的影响;职业教育则是城镇化的重要推动力量,是推动农村劳动力市民化的必要前提。职业教育要应对城镇化进程提出的新挑战,创新发展理念和策略,在人的城镇化进程中发挥更大的作用。
关键词：
城镇化 职业教育 发展策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
伍俊晖
面对当前我国职业教育国际化存在发展不平衡、"引进来"提质不高、"走出去"影响不够等诸多困境,文章以"双高"院校国际化发展为主要研究对象,构建"三共"引进、"三联"走出、"三推"提升的职业教育国际化发展路径,即通过共商职业教育国际化发展对策、共建职业教育国际化标准体系、共享职业教育国际化发展资源,整合引进资源,夯实国内循环;通过联动多方主体畅通资源融合、联接引培方式培育国际师资、联合培养模式养成"双技"人才,鼓励"走出"国门,畅通国际循环;通过推行职教海外办学新模式、推进职业教育培养体系畅通、推动职业教育国际服务水平,提升国际影响,实现内外融合,以期对职业教育高质量发展、国际化高素质技术技能人才培养及推动中国制造走向强国有借鉴价值和意义。
关键词：
双循环 职业教育 国际化发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢志平 周德义
教师知识是教师专业化发展的前提与基础,缄默知识作为教师知识中的一类,在职业教育教师专业化发展中,起着重要的作用。从缄默知识的内涵入手,探索它与职业教育教师专业化发展的内在联系,并试从教师个体专业化和教师群体专业化两个角度,挖掘教师的缄默知识,促进教师自身及群体的发展,从而推动职业教育教师专业化发展。
关键词：
缄默知识 职业教育 教师专业化发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
俎媛媛
当前,世界高等教育国际化进入竞争性合作阶段,各国纷纷加强跨境教育能力建设。在扩大教育开放的大背景下,关注世界高职教育发展的前沿趋势,加强国际高职教育合作办学,提高人才培养质量,积极推进国际人才流动,将成为我国高职教育发展的重要方向。我国高职教育的国际化发展必须依据高职特色找准定位,与国际职业教育人才培养体系接轨,同时加强信息化建设。这也是我国构建现代职教体系,加强职业教育内涵建设的内在要求。
关键词：
高等职业教育 国际化 合作交流
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁柱
职业教育在新型城镇化进程中发挥着重要作用,不仅能够有效地促进农村人口转移,提高农民的市民化水平,还能促进产业结构的优化升级,增强城镇经济发展的活力。目前,职业教育在办学理念、专业设置、教育方法、质量评价等方面背离了我国新型城镇化建设的要求,为此,必须加快职业教育的发展与改革,探索一条适应新型城镇化建设的职业教育发展之路。
关键词：
新型城镇化 职业教育 市民化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
