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[期刊] 教育与经济
[作者]
陶美重
学生消费者是个有争议的概念。而教育是一种服务产业,教育有其产品和市场,学生是教育产品的直接消费者。在教育市场中,学校与学生之间的关系是供给者与消费者之间个关系,学校发展将更多地依赖学生的消费需求。教育消费具有一定的生产性,学生不是被动接受,而是主动参与,最终又转化成学校的产品。确立学生消费者地位,有利于尊重学生的选择和保护学生作为消费者的权益。
关键词：
学生 教育消费 消费者
[期刊] 教育与职业
[作者]
岳金方 王庭俊 武智
职业核心能力是从事任何职业都必不可少的、能够适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力。高职学生的职业核心能力主要由自我管理能力、持续学习能力、沟通表达能力、团队协作能力、解决问题能力、信息处理能力、创业创新能力、领导能力八项内容构成,各能力要素之间存在明确的功能定位。我国正处于转变经济增长方式和产业转型升级的关键时期,高职教育作为人才培养的重要阵地,要创新人才培养模式,加强学生职业核心能力的培养,以满足社会、企业和学生自身发展的需求,促进高职教育的发展。
关键词：
高职 职业核心能力 培养
[期刊] 商业经济研究
[作者]
陈紫菲 李静晴 邵川
本文主要从大学生这一特殊消费群体的视角,通过调查问卷的方式,研究分析海外代购的发展现状、互联网金融对海外代购发展的影响、海外代购发展中存在的问题。并根据主要问题对大学生消费者提出了相关建议。
关键词：
海外代购 大学生 消费者 分析
[期刊] 商业经济研究
[作者]
陈紫菲 李静晴 邵川
本文主要从大学生这一特殊消费群体的视角,通过调查问卷的方式,研究分析海外代购的发展现状、互联网金融对海外代购发展的影响、海外代购发展中存在的问题。并根据主要问题对大学生消费者提出了相关建议。
关键词：
海外代购 大学生 消费者 分析
[期刊] 财会通讯(理财版)
[作者]
邹锡海 乔芮瑶
费用是会计学中一个极其重要的概念。对于财务会计而言,费用要素是财务会计中的一个重要的会计要素,是财务会计核算的重点,也是企业利益相关者关注的重点。对于管理会计而言,费用可以作为一种考核指标,可以考察企业在过去一段时间内的努力程度或者经营绩效。特别是在企业面临着激励的市场竞争的情况下,企业增加利润的有效途径就是控制一个企业的成本费用。对于
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
江忠武
WTO法内容庞杂、范围广泛,通过分析WTO法的立法主体、实施主体、调整对象、基本内容以及形式等,它的定位应该是国际法领域的国际贸易法,但也不应忽视WTO法的系统性和一定程度的交叉性,这正是WTO法的名称虽不尽如人意,却仍然可以接受的主要原因。有了明确的定性和定位,对WTO法的研究也就有了准确的方向。
关键词：
国际法 国际贸易法 WTO法
[期刊] 企业管理
[作者]
徐嘉锴
流程到底开了哪些花朵?结了多少果实?我们应该怎样认识流程?又如何运用流程改善自己企业的管理现状、提高自己企业的运营效率和效能?
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于莲洁
当前,伴随着高等教育大众化的进程以及市场经济的不断深入,大学生已经成为高等教育的"消费者"。学生消费者这个概念的形成给高校管理带来了深刻的影响和挑战,将导致高等教育发展的重点从"规模的增长"转向"质量的提高",使高校更加注重教
[期刊] 中国金融
[作者]
孙天琦
只有给予金融消费者倾斜性保护，才能平衡双方关系，实现秩序与正义的统一，保护金融消费者合法权益党的十八届四中全会决定指出：要依法保障公民权利，加快完善体现权利公平、机会公平、规则公平的法律制度，保障公民人身权、财产权等各项权利不受侵犯，保障公民经济、文化、社会等各方面权利得到落实，实现公民权利保障法治化。完善的金融消费者保护法律法规体系是依法保护金融
[期刊] 教育科学
[作者]
罗国忠
我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指导下进行,其指导程度应根据实际情况进行调整。
关键词：
科学探究 学生自主 教师指导
[期刊] 教育与职业
[作者]
李兰军
文章通过对"顶岗实习"和"预就业"的基本内涵分析以及对二者的相同之处和二者之间的差异辨析,理清了"顶岗实习"和"预就业"两种人才培养模式对高职院校及企业的不同要求和侧重点,为高职院校提升人才培养质量,提高学生就业,应对"更难就业季"以及企业获取优质人力资源提供了依据。
关键词：
顶岗实习 预就业 高职院校 培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑建萍
理论分析及职业学校的观察发现,当前职业学校的学生活动具有问题性不足、开放度较低、缺乏完整行动过程、对学生的策略能力关注不够等质量问题;且多零散活动,少整体行动。教师对教学目的和教学内容的理解不明及其消极的学生观是造成这些问题的重要原因。聚焦课堂学生活动的分析有助于提高教师对自身教学观念的反思,是教师专业教学能力发展的重要途径之一。
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