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年份: 2024(5685); 2023(8675); 2022(7262); 2021(6970); 2020(5652); 2019(12773); 2018(13216); 2017(23021); 2016(13035); 2015(14704); 2014(14761); 2013(13278); 2012(11962); 2011(10957); 2010(11201); 2009(10303); 2008(10094); 2007(8983); 2006(8193); 2005(7590)

作者: 王(34014); 李(27886); 张(27681); 刘(26844); 陈(17801); 杨(13369); 晓(12881); 周(10861); 赵(10730); 华(10360); 吴(9527); 文(9459); 林(9017); 明(8836); 志(8708); 丽(8704); 伟(8542); 徐(8292); 孙(8258); 黄(8194); 平(7452); 玉(6995); 红(6678); 军(6654); 朱(6545); 建(6493); 胡(6259); 郭(6202); 春(5698); 马(5574)

学科: 济(38590); 管理(38573); 经济(38540); 业(34244); 企(30589); 企业(30589); 中国(15499); 技术(14365); 理论(12994); 财(12826); 方法(12709); 学(12337); 农(12145); 制(11652); 业经(11546); 教育(11361); 教学(10790); 数学(9504); 数学方法(9264); 体(8428); 务(8138); 财务(8105); 财务管理(8077); 农业(7852); 企业财务(7599); 和(7368); 银(7288); 银行(7271); 贸(7027); 贸易(7021)

机构: 学院(169734); 大学(167293); 管理(59753); 济(57368); 研究(56331); 经济(55681); 理学(49107); 理学院(48522); 管理学(47563); 管理学院(47193); 中国(40629); 京(36358); 科学(33866); 财(30516); 江(29557); 范(29389); 师范(29156); 所(28518); 技术(26950); 中心(26264); 研究所(25221); 职业(24482); 教育(24432); 州(23612); 北京(23420); 农(23153); 师范大学(23032); 财经(22498); 业大(21459); 经(20113)

基金: 项目(102670); 研究(85742); 科学(79988); 基金(67777); 家(57611); 国家(56998); 社会(48989); 科学基金(48358); 社会科(46085); 社会科学(46076); 教育(44920); 省(43249); 编号(41158); 划(36128); 成果(35673); 基金项目(34520); 课题(29320); 自然(28545); 自然科(27839); 自然科学(27834); 自然科学基金(27314); 资助(26666); 年(25924); 项目编号(25640); 重点(24054); 发(22816); 创(22383); 部(22380); 规划(22005); 性(21989)

期刊: 济(72499); 经济(72499); 研究(54775); 教育(45792); 中国(45730); 财(26885); 技术(24168); 学报(23873); 管理(22922); 农(21356); 科学(20380); 图书(17768); 大学(17679); 职业(17368); 学学(15005); 农业(14447); 融(13650); 金融(13650); 业经(13022); 书馆(12492); 图书馆(12492); 坛(12352); 论坛(12352); 技术教育(12082); 职业技术(12082); 职业技术教育(12082); 经济研究(11426); 财经(11091); 情报(10828); 经(9687)

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“学教整合”视阈下职业学校信息技术学科课程改革探索

[期刊] 职教论坛 [作者] 成洁

＂学教整合＂是基于＂学教＂对话和＂整合＂理念的课程重构，旨在创设融合＂学、教、资源＂等多维要素的整体教学情境，构建＂学教共生＂＂学教共在＂＂学教共进＂的课程与教学。以职业学校信息技术学科为例，从＂课程资源＂＂学习平台＂＂教学情境＂三个维度探讨了＂学教整合＂的策略与路径，并结合课程改革实践进行了效度分析。

关键词： “学教整合” 信息技术课程改革

中国现代职业学校建设探索之路——上海信息技术学校的探索与实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 邬宪伟张明刘元

中国共产党第十八次全国代表大会报告把职业教育放在了极其重要的战略位置,对职业教育事业的发展提出了新的要求。上海信息技术学校按照"以改革创新为动力、以提高质量为核心、以内涵建设为目标"的工作思路,提出了"三个更加"的中等职业学校建设思路及"现代中职学校建设模型",探索一条具有中国特色的现代职业学校建设之路。

关键词：中等职业教育职教改革开放体系办学模式

信息技术与现代教育技术课程整合的探索

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 李小苓刘杰

随着教育信息化的发展,信息技术的教育应用已进入与课程整合的阶段。本文着重阐述了我们近几年来在信息技术环境下对未来中职学校教师开设的现代教育技术公共课所进行的教学改革探索与实践,内容主要涉及教学策略和教学过程的设计、实施及其中的收获与体会等。

关键词：信息技术教育技术课程整合

信息技术与高职英语课程教学整合的探索

[期刊] 职业技术教育 [作者] 孙川杨洪玉王素雅

信息技术与高职英语课程教学整合,可以有效解决英语教学资源不足及照顾学生学习基础差异的问题。整合过程中应体现以教师为主导、学生为主体的教学思想。其整合设计可以任务为线索,按照课前整合、课内整合、课后整合三个流程,将各种信息化资源和教师的任务性提问、教材知识联结起来,实现课堂任务引领与课外能力拓展相结合。

关键词：信息技术课程整合英语教学高职院校

基于“缺陷”探究的《物流信息技术》课程教学改革探索

[期刊] 物流技术 [作者] 王冬良

当前高校《物流信息技术》课程在人才能力培养上存在不足，学生对于具体技术的应用存在眼高手低、片面追求技术先进性而忽略技术的适用性和应用缺陷的问题。基于＂缺陷＂探究的教学改革通过引入信息技术应用的极值条件或将其存在的问题适当放大，在教学中让学生遭遇技术＂缺陷＂，再通过引入探究式教学方法，引导学生对技术的适用性和应用缺陷进行探索，从而让学生真正掌握物流信息技术的应用，进而提高物流专业人才培养水平。

关键词：物流信息技术应用缺陷教学方法缺陷探究

高等职业学校信息技术课程学习活动设计

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈向阳刘大君

《高等职业教育专科信息技术课程标准(2021年版)》明确提出信息意识、计算思维、数字化创新与发展和信息社会责任四个方面的学科核心素养,良好的学习活动设计有助于学科核心素养的落地,学习活动框架模型需要考虑四个关键要素,即活动目标的确立、活动主题的选择、学习情境的创设以及学习环境的构建。以高职信息技术课标拓展模块案例为载体,学习活动的实施要点包括:对学生予以"共情式理解",让教师作"认知教练",以真实性凸显活动的教育价值;促进信息技术与教学的深度融合;将思政元素有机融入教学。

关键词：高职教育信息技术课程学科核心素养学习活动

信息技术与视障教学整合的探索

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 郭戈

随着信息技术的飞速发展 ,信息技术已成为在视障学生的教学中应用得越来越广泛。课程整合的概念提出之后 ,教育工作者不应只满足于把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具 ,还应该注重把信息技术与学科教学科学融合 ,使视障学生真正成为教育的主体。做为视障教师必须树立全新的教学理念 ,根据视障学生生理、心理的特点 ,熟练运用信息技术 ,让课程整合在视障教学中为视障学生素质的全面提高发挥积极作用

关键词：课程整合信息技术视障积件

交叉学科视角下证券投资学课程的教学改革探索

[期刊] 经济师 [作者] 陈聪

文章从交叉学科视角探索了对证券投资学课程进行的教学改革。传统证券投资学课程基于理性经济人假设，通过金融市场微观参与主体的期望效用最大化理论进行理性框架下的理论建模与实践分析，但是金融市场中一系列有悖于经典规律的金融异象使得传统教材的基础性理论缺乏可行性。基于上述背景与问题，文章将心理学与金融学进行融合，从现实投资主体的信念、偏好与认知三个维度对未来证券投资学的课程教学进行展望。

关键词：交叉学科证券投资学心理学

生态学视角下中小学信息技术与课程整合的误区及对策探究

[期刊] 中国远程教育 [作者] 李丽美徐晓雄

借鉴生态学的联系观、平衡观和动态观,学校可被视为一个小型生态系统,信息技术与课程整合中的关键要素可被赋予生态角色:教师、学生是"关键物种",信息技术是有生命的"入侵物种"。文章利用协同进化和系统自组织原理,揭示了当前我国中小学信息技术与课程整合存在的诸多误区。同时结合作者对宁波地区部分中小学教师的访谈记录和实地考察,针对整合中存在的误区提出了相应的改进策略。

关键词：生态学信息技术与课程整合误区对策

信息技术环境下小学语文课程的探索——着力课程形态解决错别字问题

[期刊] 全球教育展望 [作者] 郑飞艺

儿童在学习汉字书写和运用中出现错字和别字是普遍现象,如何降低错别字率一直是小学语文课程关注的重要问题。信息技术环境下小学语文课程的探索为解决这一问题提供了新的思路:低年级较大的汉字认读量有助于儿童较早成为高识字能力的学习者;认读与书写各行其道,可使大量书写在儿童具有明确汉字规则意识后进行;识字教学内容注重汉字本体特征,可以从汉字图式建构伊始就防患于未然;大量阅读与写作可给予儿童更多在用字中识字的机会,促进书写内容的语境化,有利于字形和音义联结的建立。这一个案经验启示我们:识字教学内容应符合汉字本体特征和儿童认知特点、认读量与书写量之间应保持合理的距离、识字宜在用字中进行,错别字问题的解决应立足...

关键词：信息技术错别字课程形态汉字认读与书写阅读与写作

寻求信息技术与学科课程的整合点

[期刊] 中国远程教育 [作者] 陈晓燕冯秀祺

寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施。

关键词：信息技术整合课程

“课程思政”视阈下财务管理学课程教学改革探索

[期刊] 财会通讯 [作者] 周谦赵娟

本文以财务管理学课程为例,针对现有专业课程思政建设中存在的问题,将财务管理学课程教学方案进行了重新设计,探索推进财务管理学课程教学改革中课程思政建设。文章从教学内容方面,充分挖掘课程思政元素建立碎片化思政因素;从教学组织方面,整合课程价值模块和思政内容打造系统化的课程思政;从教学方法方面,采取五层级教学方法开拓课程教学时空界限,体现润物无声的"育德"内涵,以此课程教学改革带动专业课程体系的"育人"作用,将思政元素融入专业课程教育。

关键词：课程思政财务管理教学改革