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[期刊] 教育科学
[作者]
胡卫平 郧海丽
采用自行设计的“学思维”活动课程,对39名初中生进行为期两年的思维能力训练,探讨该课程对学生创造力的影响。结果表明,实验组学生的创造性思维能力、科学创造力和语文创造力有明显的提高。
关键词：
思维能力 创造力 影响
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李清泉
创造性思维是一种高层次思维,它的产生通常基于对有关基础知识达到某种程度的理解,基本方法具有一定灵活性的运用和相当思维能力的发挥,而一个人形成创造性思维的过程又会促进其对知识理解的逐步深化,基本方法的运用向"巧"与"活"的方向转化,使其思维能力得到进一步发展,相应地使思维品质得到进一步优化。在教学中注意培养学生的创新思维能力,是全面提高学生素养的有效途径。一、鼓励学生大胆猜想,
关键词：
创造性思维 直觉思维能力 能力的培养
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
吴士健 高文超 权英
差序式领导是华人企业组织中普遍存在且蕴含独特文化价值的领导风格,对提高员工创造力发挥着重要推动作用。基于347份实证调查数据,构建一个被中介的调节效应模型,检验差序式领导对员工创造力的作用机理和边界条件。研究结果表明:差序式领导有利于员工创造力发挥;员工创造力自我效能感在差序式领导与员工创造力之间起到部分中介作用;中庸思维在差序式领导影响员工创造力过程中发挥正向调节作用,且部分调节作用通过创造力自我效能感进行中介传递。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
廖文胜
一、问题的提出和理论依据我校自１９８５年开始，在市教科所指导下进行了“培养小学生创造性思维实验”；１９９２年又在原有基础上进行了“以培养小学生创造志趣和能力为特色的小学教育整体改革实验”，于１９９４年结题；１９９５年进行“激发创造性教育”的研究，至今...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张国刚 董斌
培养创造性思维是研究生创造力开发的核心内容。思辨是创造性思维的灵魂,掌握科学方法是培养创造性思维的关键所在,而科学技术哲学对于研究生培养创造性思维具有极为重要的作用。
[期刊] 软科学
[作者]
赵旭 刘新梅
从组织制度安排的视角系统地研究了正式知识治理和非正式知识治理对组织创造力的影响。通过对239份有效样本的实证分析表明:正式知识治理和非正式知识治理对组织创造力都有正向作用;而正式知识治理和非正式知识治理的交互作用对组织创造力的正向作用不显著。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谷传华 韩梅 薛雨康 沐小琳
数字创造力是在数字化背景下,个体、团队或组织利用或通过数字技术表现出来的新颖而适用的能力。数字创造力研究的主题包括设计环境、创造性艺术和学习、人—技术—环境的关系、支持和政策等。近年来,数字技术在创造力研究中的应用主要体现在数字技术支持下的创造性的社交活动、创造力训练工具的开发以及提高创造力的辅助工具的应用等方面。数字技术的个体使用者和团体使用者的特征、工作环境的特征均会影响人们的数字创造力。未来应注意加强心理学领域的研究,改善研究设计,扩大研究对象的范围,对数字创造力的领域特殊性以及数字技术对创造力的消
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张林振
人教版初中生物学教材中实验探究模块有30个以上,《云南省初中学业水平标准与考试说明》也在每个一级主题中罗列了24个考试内容包括的实验,这充分体现了义务教育阶段生物学科对实验探究内容的重视。因此,教师应该立足学科特点和学生探究能力,提升生物学实验探究的有效性,让学生主动、活跃地沉浸于实验探究活动,让生物学学习在实验探究中绽放异彩。
[期刊] 教育科学
[作者]
沈洪
创造性思维是教育工作者普遍关心的重要问题,也是实施素质教育必须解决的重点问题。国内外对此进行了大量研究。现将这个问题的有关实验研究成果简介如下: 一、促进创造性思维的方法 1.广开思路 有一个实验是让两组被试给一个故事情节定标题。对第一组被试,要求他们在定标题时尽量保证质量;对第二组被试,则要求他们广开思路,尽量多定题。两组被试所定标题数量不限。然后请两位裁判按七个等级来评定这两组被试所定标题的质量。 结果表明:(1)第二组被试在七个质量等级上所定标题数均多于第一组;(2)第二组被试的高质量标题的绝对数也明显多于第一组。这就是说,广开思路有助于进行创造性思维。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯维 张美峰
通过精选科学高效的教育干预策略,对初中二年级39名学生进行为期4个月的整合性教育干预。结果表明,整合性教育干预能有效改善初中生问题行为状况。
关键词：
初中生 问题行为 整合性教育干预
[期刊] 科技管理研究
[作者]
施永川 黄莹 王佳桐
以温州4所本科高校的605名在校生为研究对象,主要探讨大学生创造力、创业自我效能感、创业态度、感知控制以及主观规范对其创业意愿的影响。采用问卷调查的方式获取数据,应用Spss20.0对数据进行描述性分析和探索性分析,应用Amos22.0对数据进行验证性因子分析,最终得出创造力对创业意愿有显著性影响,创业自我效能感对感知行为控制有显著性影响,感知行为控制、主观规范及创业态度对创业意愿有显著影响,因此创业教育应该关注对学生创造力的培养,并增强其自身创业效能感,在提高其创业意愿的同时,也提升创业质量。
关键词：
大学生 创造力 创业意愿 TPB模型
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘永琼
初中生物学作为义务教育的一门学科课程,以会考或结业考试的成绩作为初中生毕业考试时的评价依据。由于存在外在压力,即使在素质教育的大环境下,课时不足和实验设备不足仍成为阻碍实验教学的重要因素。笔者以义务教育生物学教学为基础,结合新课标提出的创设条件及开设实验的建议,对初中生物课外小实验进行了一些实践和研究。一、激发学生学习生物学的好奇心在生物课外小实验中,可充分利用学生刚接
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
汤超颖 高嘉欣
员工创造力是组织竞争力的源泉,理清员工创造力的影响因素和机理至关重要。本文梳理了近30年来国际重要商业管理期刊刊发的员工创造力研究论文,将员工创造力的影响因素提炼为三类来源:创造性个体因素、创造性情境因素和两者的交互作用。文章进一步指出,当前众多员工创造力领域的研究所依据的源头理论机理只涉及四类关系:特定领域的知识积累与创造力、创造性个体特质与创造力、动机与创造力、情绪与创造力。未来的研究面临的挑战在于深入探讨员工创造力的内涵、研究框架的系统性与导向性,和创造力形成的过程机理。
关键词：
员工创造力 创造性个体特质 创造性情境
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
丁栋虹 张翔
基于自我效能理论，研究创造性自我效能对于个体创造力的影响是创新研究领域的新热点。为更好地了解创造力自我效能的影响机制，本文引入内在动机、隐性知识共享作为中介变量，从个体层面展开探讨。研究结果表明：创造力自我效能对内在动机、隐性知识共享有着显著的正向影响，而内在动机、隐性知识共享同时对员工的创造力产生了显著的正向作用；内在动机、隐性知识共享在创造力自我效能与员工创造力的关系中，起到完全中介的作用；而内在动机则在创造力自我效能与隐性知识共享关系中，具有部分中介的效应；在创造力自我效能对于员工创造力影响的三条路径中，创造力自我效能通过内在动机，进而影响到员工创造力的路径，其正向影响效应最强。
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
丁栋虹 张翔
基于自我效能理论，研究创造性自我效能对于个体创造力的影响是创新研究领域的新热点。为更好地了解创造力自我效能的影响机制，本文引入内在动机、隐性知识共享作为中介变量，从个体层面展开探讨。研究结果表明：创造力自我效能对内在动机、隐性知识共享有着显著的正向影响，而内在动机、隐性知识共享同时对员工的创造力产生了显著的正向作用；内在动机、隐性知识共享在创造力自我效能与员工创造力的关系中，起到完全中介的作用；而内在动机则在创造力自我效能与隐性知识共享关系中，具有部分中介的效应；在创造力自我效能对于员工创造力影响的三条路径中，创造力自我效能通过内在动机，进而影响到员工创造力的路径，其正向影响效应最强。
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