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[期刊] 经济地理
[作者]
苗长虹 艾少伟
在分析战后区域发展思想从"增长极"到"创造场"转变的基础上,提出了"学习场"的概念,认为"学习场"以"学习"为核心,以"场域"为基石,以"惯习"为中介,并以新经济地理学的三个重要方向:尺度地理学、关系经济地理学和演化经济地理学为理论基础,以Storper的"技术—组织—地域"三位一体思想为核心,整合"行动者网络"和"创造场"两种概念工具,旨在调和创新地理研究中地理接近、关系(组织)接近和制度接近之间的争论,从而为分析发展中国家乃至发达国家的空间化学习创新提供一个基本范式。
关键词：
技术学习 创新地理 学习场 新经济地理学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘英超 蔡萍
本文认为,数控加工编程与操作课程是实践性较强的课程,针对职业教育的培养目标,需要对课程授课模式进行工作场设计,突出教学环境真实化、学生管理员工化。
关键词：
数控 工作场学习 学习情境 一体化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡航 詹青龙
职业教育中工作场学习的内涵包括,相关描述、学习目的与内容、学习境脉以及学习形式。职业教育中,工作场学习是对教与学的创新,工作场学习的实施需要建立系统化的模型,工作场学习的评价要建立"生物链"机制的评价系统。
关键词：
职业教育 教与学 工作场学习
[期刊] 中国远程教育
[作者]
爱芭·奥西恩尼尔森 肖俊洪
本文拟阐述、分析和讨论创新学习空间和下一代学习空间领域的发展现状,尤其是把空间、技术和教学法有机结合在一起以确保学习者取得成功这方面的实践。文章对创新学习空间的概念和特点以及教育领域所面临的全球性挑战展开深入讨论。如何使学习空间符合学习者的期望和如何使学习者学有所乐——这两点在全球对传统学习空间的反思中得到高度重视。今天,学习无所不在,随时随地都可以学习,而且学习形式多样化,包括正式、非正式和非正规等形式。不管是物理空间还是虚拟空间都可能对学习产生深刻影响。学习环境创建者(比如教师、学习技术专家、图书馆管理员和行政管理人员)知道学习者的期望对学习空间的影响,也明白哪些原则和活动能促进学习以及技术和数字化在学习中所发挥的作用。然而,最重要的利益相关者是学习者。在21世纪,学习者是自己学习的共建者、控制者和策划者。从教学法的角度看,提供和实施创新学习空间还关乎学习者权益。换言之,学习者可以期望也有权要求能用上现代化、高质量的学习空间,因为这些空间能促进和实现21世纪学习。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
熊太纯
大学图书馆的环境吸引很多读者来馆学习,读者争抢座位资源的矛盾较为突出。对全国高校图书馆的空间资源进行抽样调查,分析大学生争抢座位的原因。高校图书馆需要科学规划馆藏布局,扩大学习空间,增设阅览座位,同时利用座位管理系统进行座位资源的管理,依靠各项制度措施的约束和学生的自律管理,营造有序的学习空间,实现座位资源的共享。
关键词：
学习空间 阅览服务 座位资源 管理创新
[期刊] 管理世界
[作者]
周长辉 曹英慧
我们借喻"空间"的概念来看待组织的学习,通过将社会网络视角(Social Net-work Perspective)与知识基础观(Knowledge-based View)相结合,探讨了一个组织的学习空间的两个特征——紧密度(Networking Closeness)和知识面(Knowledge Profile)——对组织中创新单元创新绩效的影响。我们把创新单元的学习空间分为内空间和外空间两个层面。基于一个大型企业中58个创新单元的样本,我们发现创新单元的创新绩效,第一,与该单元在其外空间非工作网络的关联紧密度呈正相关;第二,与其内空间成员之间的关联紧密度呈正相关。我们还发现创新单元内空间紧密...
[期刊] 中国软科学
[作者]
王国红 邢蕊 唐丽艳
产业集成创新是加快产业结构升级和建设创新型国家的重要方式和途径。产业相关主体之间的关系能够以动力或阻力的形式作用于产业集成创新全过程。借鉴场的思想,引入知识流、知识能和场力等概念,分析产业集成创新的微观过程,构建基于知识场的产业集成创新作用力模型,提出产业集成创新演化路径及路径优化模型,为产业创新发展研究提供一个崭新的视角。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
BernadetteRobinson 刘莉 齐宏
文章论及教育改革的过程及在开放远程教育中采用新方法的经验，文章提出，在开放与远程学习中引入 新技术，涉及到新技术的使用、新教学法的使用、新的组织与管理系统、新的系统设计等方面的改革，应加强研 究。
关键词：
远程学习 创新 变革
[期刊] 企业管理
[作者]
周晓 何明升
组织创新一直被认为是提高企业竞争能力,促进企业快速发展的必要因素,而构建学习型组织无疑是提高组织创新能力的一个有效途径。本文对组织学习和组织创新的关系进行了研究,以及组织学习对组织创新的影响。
关键词：
组织学习 组织创新 影响
[期刊] 企业管理
[作者]
王玥 张雷
如何促进创新,关键是如何找到多种元素,并将其组合成好点子。跨界学习,正是向外界学习并寻求多元素交叉的学习方式,能够有效帮助组织和个人从跨界中找到创新点子,提升创新能力。
[期刊] 企业管理
[作者]
龚超
没有信念、热情与勇气的支撑,没有实践、坚持的过程,没有创新直觉思维的形成,没有环境氛围与制度的保障,一切创新的话题都无从谈起。"我对创新没兴趣,我只关心伟大的产品。如果你关心的是创新的话,那你最后只会列出我们作了哪些创新,一、二、三、四、五……就好像把这些东西堆起来就成了似的。"这是乔布斯对某记者有关创新提问的回答。的确,创新不是通过学习而来的,而是通过学习的过程逐渐形成的,不能因为要创新而
[期刊] 全球教育展望
[作者]
盛群力
合作学习的创新特色建立在不让一个学生掉队和不用同一把尺子来衡量每一个学生的基点上,它所持的信念是"只要愿意学,就能学得好",因此,它致力于将课堂与学校看成是人际交往的主要场所,倡导师生之间、生生之间对话交流,在情感上融为一体,能力上彼此补益,任务角色上多样体验,活动中能自主调节,真正形成一个"学习共同体",从而开辟了一条解决如何愿意学、乐意学的新途径。
关键词：
合作学习 教学策略 学习方式 创新
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谢德新 方晓田
地方新建本科院校学习场以学习为核心、以场域为基础、以惯习为纽带,并以教育经济学的三个重要方向:尺度教育经济学、关系教育经济学和演化教育经济学为理论支撑。本文在解读学习场内涵的基础上,分析地方新建本科院校学习场的作用机制和嵌入式关系网络结构,提出其创新发展的相关建议。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
屈林岩
自古以来,关于知识的来源及其获取的方法,一直存在着经验论与唯理论之争,这些争论后来成为20世纪学习理论两大流派——行为主义和认知主义的哲学基础。建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它为当今时代学习创新提供了许多有益的启示:在学习目标上,变知识传输为知识建构;在学习方式上,倡导自主、探究、合作学习和情境学习;与此相适应,在教学上,也要从知识传授向全面促进学生的学习转变。
关键词：
学习理论 建构主义 学习创新
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