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[期刊] 教育与职业
[作者]
张爱中 蔡璐
多中心治理为职业教育多元化投资提供了有效范式,主张打破以政府为"单中心"的供给主体,构建一个政府、企业和个人三维框架下的职业教育多元化投资模式。以政府为主导的"一元"职业教育投资模式存在投资不足、投资效率低下以及监管机制缺乏等问题,严重制约了职业教育的发展。推行多中心治理是保障职业教育可持续发展的重要路径,也是实现职业教育多元化投资的必然趋势。保障职业教育的多元化投资,需要不断完善相应的法律政策,构建成本分担、利益共享和监督管理的机制。
关键词：
多中心治理 职业教育 多元化投资 机制
[期刊] 教育研究
[作者]
牛征
实现职业教育办学主体多元化 ,一是使多种经济企业参与办学 ,二是赋予学校自主办学法人地位 ,三是加强政府在职业教育资源配置上的主导作用。非公有制企业成为职业教育办学主体的宏观调节形式和公办职业学校办学主体多元化改革制式等应成为办学主体多元化的对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
柴草
治理理论的核心即多中心。由于政府的有限理性,传统以政府为主导的职业教育单中心管理存在着难以消弭的局限性。推动职业教育治理模式由一元向多元合作治理转变,是职业教育治理能力现代化的现实要求和改革方向。加强职业教育多中心合作治理,首先要明确政府、学校、行业、企业等主体地位。以多中心治理理论为指导,重塑各主体职能,创设有效政府,加快政府职能转换;建设有为学校,推进职业院校职能蜕变;构建有位行业,推动行业组织由虚位到实位;打造有责企业,促进企业职能回归。
关键词：
多中心 职业教育 校企合作 治理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱国军
职业教育集团治理应在尊重相关利益主体的价值诉求基础上,协调多方利益关系,设计多元治理的架构,构建多元治理机制体系,以实现治理行为的规范化。同时,出台职业教育集团办学的相关政策法规,制订内部治理建设的规章制度,搭建职业教育集团内部治理的信息化交流平台,有利于集团办学的内部治理目标的达成。
关键词：
职业教育集团 多元产权 治理
[期刊] 教育与职业
[作者]
殷航 安培
职业教育的国际化进程需要信息参量发挥媒介中枢作用。职业教育国际化信息传播要经历"入场""控场"与"主场"。"入场"是本国信息与国际对接的前提条件。"控场"是依托场域内的信息传导精准度、伦理契合度与创新扩散度等资本转换,推进信息协商共治。"主场"是信息治理场域的理想境界,它通过职业教育国际话语权建构、本土特色职业教育品牌变现、国际化信息生态生成,来实现职业教育从"能入场"到"善控场"最终"可主场"的增量式跨越。
关键词：
职业教育国际化 信息治理 场域 话语权
[期刊] 教育与职业
[作者]
栾兆云
职业教育多元化投资是当前我国职业教育发展改革的必然趋势,也是职业教育准公共产品属性的本质要求。深入分析以政府、企业和个人为代表的职业教育利益相关者的投资动机及主体风险,将为提升职业教育的资金投入及使用效率提供有效的风险防范措施。为了合理减少职业教育投资中的委托代理风险、个人预期收益偏差风险以及校企文化冲突风险所带来的效率损失,应切实明确各方主体在职业教育投资上的职责范围,加强组织监督管理,构建多元化的投资共同体,更好地促进职业教育的快速、有序发展。
关键词：
职业教育 多元化投资 主体动机 风险防范
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
叶学文
职业教育质量标准是对职业教育质量的规定。站在不同的视角，职业教育质量标准的阐述也不同，呈现出多元化质量标准观。因此，应根据职业教育利益相关方诉求以及职业教育自身的办学规律，建立分门别类的职业教育质量标准体系。
关键词：
职业教育质量 多元化 标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵蒙成
近年来,职业教育研究取得了明显进步,然而,研究方法论的稚嫩、研究方法的失范与混乱等问题也日益凸显,许多研究者对此也充满迷惑。这已成为制约职业教育研究向纵深推进的关键障碍之一,亟需对之进行深刻反思。在近代自然科学兴起后,受自然科学研究范式压倒性的规约,知识生产都以单一学科为基础,每门学科都有专属的某一种或几种研究方法。然而,当代知识生产的图景早已迥异于传统的知识生产方式,英国学者迈克尔·吉本斯(Michael Gibbons)指出当代知识生产的基本特征是跨学科性、异质性、应用性、社会
关键词：
研究者
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴高岭 张应强
我国高等职业教育起源于上世纪80年代初各中心城市举办的职业大学。与高度集中的计划经济体制相适应,高等职业教育实行的是以政府为办学主体的一元化办学体制。随着我国市场经济体制改革的成功推进,高等职业教育一元化办学体制已不适应经济社会发展和高职教育健康发展的需要,多元化办学体制改革已是大势所趋。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李菡
职业体验教育是新时代劳动教育的重要形式，也是职业启蒙教育的关键路径，还是职业生涯规划的初始起点。高职院校作为职业教育的实施主体，具有开展职业体验教育的先天优势，在高职院校开展“多对象—多场景—多元化—多维度”职业体验教育是新时代高质量技术技能人才培养的大势所趋。在明确高职院校职业体验教育内容构成的基础上，从职业体验教育方案、环境、资源、体系等层面确立目标架构，针对参与主体单一、场景搭建单调、资源整合不足、体系亟待完善等现实困厄，可从对象定位、环境定制、资源定向、体系定型等方面优化高职院校开展“多对象—多场景—多元化—多维度”职业体验教育的路径。
关键词：
高职院校 职业体验教育 劳动教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
安东平、朱德全在《职教论坛》2015年第13期中撰文,探讨了职业教育公平的多中心治理。以对职业教育公平治理困境的透视为逻辑起点,以多中心治理理论为分析框架,提出了职业教育公平的多中心治理概念,并对其内涵、表征及实现路径进行了论述。职业教育的公平治理当前面临着理想与现实背离的多重困境。具体表现在:第一,政府面临着资
[期刊] 职教论坛
[作者]
安冬平 朱德全
职业教育公平的多中心治理孕育着全球化、分权化、市场化和现代化职业教育公平重建的一种规划,昭示着矫治工具理性支配下"政府中心化"、"政府主导化"职业教育发展态势。文章以对职业教育公平治理困境的透视为逻辑起点,以多中心治理理论为理论分析框架,提出了职业教育公平的多中心治理概念,并对其内涵、表征及实现路径进行了论述。
关键词：
职业教育 多中心治理 公平
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘培培 朱德全
职业教育与区域经济联动发展,需要政府、企业、院校、社会四大利益主体共同参与,形成以"协同发展"为共同目标的多中心治理局面。文章从理论逻辑和实践逻辑两个层面进行论述,指出要维持治理局面的稳定,需在明晰"多中心"理论逻辑的基础上,打破"单中心"的桎梏,通力合作,打造一条"四足鼎立"的多中心治理路径。
关键词：
职业教育 区域经济 联动发展 多中心治理
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨勇 余晓雅
对比国内外职业教育人才培养模式,发现国内人才培养模式的不足,如学生动手能力培训不足,学生就业观念有待提高。在总结产业发展与职业教育关系的基础上,从配第—克拉克定理产业划分角度下,构建多元化职业教育人才培养模式:"农监管部门引导"、"工学耦合"和"情景实操"职业教育人才培养模式,并通过学校、企业、教育部门、行业部门在实施体系中发挥作用以此满足市场对不同产业人才的需求。
关键词：
职业教育 人才培养模式 多元化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李桂霞
高等职业教育区别于其他类型教育的本质特征在于它的职业性。职业岗位的多样化决定了高等职业教育人才培养模式的多样化。课程模式是实现人才培养模式的主要形式,我国现阶段高等职业教育课程模式存在着难以满足就业市场需求,对学生关键能力、综合素质培养不够,缺乏技术学习与培训的连续性等问题,构建多元化课程模式势在必行。
关键词：
高等职业教育 课程 课程模式
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