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[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵晓雨 刘琳 刘朝禄 金盛 刘元勇
基于"城校互动"职业教育发展模式,提出"标准+任务"院校课程互选学分互认的学分制管理思想,遵循利益均衡原则、课程弹性原则、先主后次原则,建立课程互选学分互认的管理系统、教学制系统和网络系统,充分整合重庆职教城内部职业教育资源,建立资源共享机制,实现不同层次学生的学分转换。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王国川
本文对高职教育与网络教育之间学分互认进行了探索。首先,对学分互换概念作了界定,分析了这两种教育形式的学分互换的可行性及制约性;其次,基于上述分析进一步梳理出两种教育形式的学分互换的原则要求;再次,探索如何进行两种教育形式的学分互换的技术路线。意在突破学习者接受教育的途径、时间和空间的束缚,推进学习成果互认衔接,促进职业教育大发展。
关键词：
高职教育 网络教育 学分互认
[期刊] 职业技术教育
[作者]
聂宏如 阚柯
推动教师培训中的标准建设是提升培训质量、促进师资队伍建设的重要内容。以标准为引导，可以实现职教师资培训的“定向性”“有效性”“可推广性”。以H省为例，从教师培训需求、教师培训内容、教师评价考核制度以及教师培训反馈与跟踪四个视角对中职教师“四链衔接”培训模式进行剖析，发现该模式在提升参培教师的教育教学能力、专业基本技能、专业实践能力以及信息化教学四项能力上具有一定作用。为构建一种更加符合职业教育类型特色的教师培训模式，未来还需要从体系建设、框架构建、机制改善、精准对接等方面进行持续优化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
董慧 薛伟业
高职院校校企合作育人是培养现代高素质、技能型人才的成功经验。目前高职教育在校企合作育人的过程中所面临的企业文化如何与校园文化融合、职场文化如何与大学文化融合已成为困扰学生步入未来职场的一个重要课题。以现代学徒制为视角，在校企文化融合的制度保障与机制运行、文化差异与价值认同等方面进行了积极的探索与思考，目的是在遵循高职院校人才培养规律的基础上，把优秀企业文化融入校园文化，提升学生未来的岗位适应能力和职场发展能力。
关键词：
现代学徒制 校企文化 融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘合群 陈小龙
高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王明海
构建多层次、有活力的校企合作模式,促进校企合作良好有序进行,需要破除相关体制机制障碍。黑龙江职业学院通过加强与政府部门合作、依托职教集团、打造校企合作示范项目、加强互利机制建设等措施,推进了校企间深度合作。本文对学院校企合作的创新和实践进行了探讨。
关键词：
校企合作 模式 建设 创新
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘志成 首珩 王咏梅
从教学的本质出发,教学过程中的多数教学活动都可以归结为"教师-学生"、"学生-学生"、"网络-学生"、"教师-网络-学生"四种互动子模式。高职院校课程教学互动子模式应体现实践性的特征,实现"教、学、做"三位一体。基于此,在《JSP程序设计》精品课程建设过程中,通过综合运用任务驱动教学法、SDSPR教学法、小组学习法等教学方法,采用多媒体教学系统、局域网络平台、博客、网络课堂等教学手段,实施"专业+公司"等实训模式,促进教学要素之间的互动,提高学生学习能力、与人沟通能力和创新能力。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高慧珠
本文探讨了16所大学在《教师教育课程标准(试行)》(以下简称《标准》)出台后其小学教师教育课程改革中存在的异同,在此基础上考察了大学课程改革多样性背后的社会背景。研究发现,首先,职业道德与专业发展领域以及小学教育基础领域的课程设置的最为广泛。其次,多数大学的教育见习与实习周数超过了标准提出的18周。这些结果都表明《标准》对现阶段大学教师教育课程产生了巨大的影响。再次,16所大学的小学教师教育课程可以划分为技能偏向型,学科教学偏向型,教育理论偏向型等三个类型。不同的类型反应了该大学的历史渊源以及大学所在地的小学教育需求的实态。最后,多数学校代表的技能指向型大学尤其反映出其受《标准》影响的程度之大。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
甄国红 王硕
经吉林省教育厅批准,吉林工程技术师范学院牵头建立了由职教师资培养单位、职校毕业生工作单位、职教师资用人单位组成的"吉林省职教教师教育联盟",即"校企校"联盟,形成了"校企校互融,工学教结合"的职教师资人才培养培训模式。联盟运行以来,在合作育人、提高师资素质、强化实践教学、创新教学方法等方面取得了显著实效。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
祝木伟 张书 冷士良
当前校企合作存在的主要问题是企业缺乏合作的积极性，本文在对校企合作的现状及原因进行分析的基础上，通过梳理校企合作共育人才的主要困境，提出构建＂园校互动，校企一体＂的人才培养模式，并针对主要困境，通过提高企业参与人才培养的积极性、明确高职院校建设科技园的定位、疏通影响政行企校合作育人的障碍因素、增强人才培养的有效性对＂园校互动、校企一体＂的人才培养模式进行具体实践。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈耕 颜学华 曹诚仲 杨祖荣 谭昌藩 叶洪 邓平 冉伟 侯发耀 卢万明
校企合作是职业院校发展的必由之路，是职业院校人才培养的内在要求，是推动职业院校向前发展的战略引擎。本文总结了＂园校互动，校企融合＂人才培养模式研究与实践的主要做法、取得的成果、产生的效果，提炼出＂十大＂融合形式、＂十共＂运行模式、＂八化＂教学模式以及运行机制，为全国中等职业教育改革与发展提供了可供借鉴的经验。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄宝丽
本文分析了目前校企合作实践过程中所存在的问题,探讨了切实可行的合作实践模式,进而研究高职院校与行业企业协作之道,以期为高职院校的蓬勃发展提供有益的参考意见。
关键词：
高职院校 校企合作 实践模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡继承
近年来,随着校企合作的深入,职业教育集团这种松散型的校企联合组织应运而生。高职教育集团搭建了高职院校与政府、行业、企业以及校际之间的合作平台,对职业教育的发展起到了一定的促进作用,同时,作为一个松散型的组织,它在获得政府政策支持、行业发展指导、企业参与热情乃至运行保障方面也存在一定难题。以湖北省国防科技工业职业教育集团的实践为例,就职教集团的建立、运行和改进提出一些观点,供大家参考指正并希望对我国职业教育集团这种校企双方合作教育模式的发展起到推动作用。
关键词：
职教集团 校企合作 运行模式 借鉴意义
[期刊] 生态经济
[作者]
程滨 田仁生 董战峰
"十一五"期间,我国流域生态补偿实践探索加快。据统计,有15个省份开展了类型多样的流域生态补偿实践探索。补偿标准设计是流域生态补偿政策制定的核心。将我国流域生态补偿标准实践归结为三种模式:基于流域跨界监测断面水质目标考核的生态补偿标准模式,基于流域跨界监测断面超标污染物通量计量的生态补偿标准模式;基于提供生态环境服务效益的投入成本测算的生态补偿标准模式,并细致分析了三种不同模式的特征。在此基础上,对我国流域生态补偿标准实践总体状况进行了系统解析和评估,并提出了为将来推进我国流域生态补偿标准实践开展深入探索的政策建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺修炎
高职院校高技能人才培养的校企双向互动合作模式的构建,必须坚持需求导向、校企协同、共享共赢和以人为本的四项基本原则,采取争取政府政策与法规的支持,搭建校企间畅通的信息交流平台,主动争取企业的支持和建立校企间有效的保障机制等基本策略。
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