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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张欢
SPOC作为"后MOOC"时代出现的一种线上与线下相结合的混合教学模式,是MOOC与课堂教学深度融合的产物。将高职行业英语SPOC混合教学模式应用于高职酒店情景英语教学,从线上和线下两方面对教学流程及教学活动进行描述性研究,旨在为高职行业英语教学改革提供新的方法和视角,提升教学质量。
[期刊] 教育与职业
[作者]
董文娟
近年来,"互联网+"信息化技术蓬勃发展,为高职院校教学模式创新提供了新的思路与途径。文章分析了高职院校实行基于MOOC的混合教学模式的必要性,提出了构建基于MOOC的混合教学模式,进一步分析了基于MOOC的混合教学模式所面临的挑战及其对我国高职教育的长远影响。
关键词：
高职院校 MOOC 混合教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李佐
以高职大学英语SPOC混合式教学实践为例,尝试构建基于SPOC的混合式教学结构模型,分析其运行模式,开展外语教学实践。结果表明,SPOC混合式教学模式在解构传统课堂教学并重构英语教学方面具有重要作用,有利于实现信息技术和高职英语教学的深度融合,从而提升学生的英语实际应用能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周丹 陈丽婷
文章简要介绍了ＭＯＯＣ与ＳＰＯＣ模式的特点，分析了传统课堂教学存在的学生学习动力不足、学习习惯不佳，教师教学热情不高、课堂活力不够，教材陈旧、教学内容更新不及时等问题，并从课前、课中、课后三个阶段详细叙述了基于ＳＰＯＣ的高职混合教学模式以及将此模式应用于＂ＰｈＯｔＯＳｈＯＰ图像处理＂课程的实践过程，有效提升了教学效果。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁瑞
当前高职劳动教育面临“浅表化”、劳动教育时空局限、劳动理论教育与劳动实践教育脱节、劳动教育评价单一等问题，SPOC教学模式的深度互动性、灵活性、混合性、考核综合性等特点与高职劳动教育的特征、方式、目的、需求高度契合。将SPOC混合教学模式引入高职院校劳动教育课程，将教学内容扩充为“理论、实践和价值观”三种类型，教学过程设置为“课前导学、课中教学、课后反思、实践跟踪”四个阶段，采用“全方位、过程性、生成性”综合评价体系，优化现有高职院校劳动教育模式，提升高职院校劳动教育成效。
关键词：
SPOC 高职院校 劳动教育 课程设计
[期刊] 经济师
[作者]
何凤英
在高职护理专业教学活动中开展"PAD+SPOC"教学方法的应用效果观察。本次研究工作选择在湖南环境生物职业技术学院开展,开展时间为2019年9月—2020年12月,选取4个班的护理专业学生为研究对象,4个班级的教学内容和授课教师均相同,在此基础上,2个班给予常规教学方法,命名对照组,另外2个班给予"PAD+SPOC"教学方法,命名为实验组,对其教学效果进行分析比较。结果表明,实验组学生的期末成绩和总成绩均显著高于对照组,各项数据差异较大,P<0.05,存在意义。而且实验组学生对"PAD+SPOC"混合教学模式的学习满意度较高。从而得出结论:在高职护理专业应用"PAD+SPOC"教学方法,其效果显著,可促进学生学习成绩的提高,对临床教学发展意义显著。
[期刊] 经济师
[作者]
潘红 田云霞 邢治业
阐述高职数学实施基于SPOC的混合式教学模式教学的必要性,结合高职数学课程特点和高职生学生学情构建基于SPOC的混合式教学模式设计,并对高等数学课程进行混合教学实践研究,结果表明:基于SPOC的混合模式教学充分体现“互联网+教育”教学理念,更好地激发学生学习高等数学的积极性和主动性,提升学生自学能力、协作能力,教学效果明显优于单一的教学模式,教学模式设计方法和教学反思对高职教学改革研究有一定的借鉴作用。
关键词：
SPOC 混合式教学 高职数学
[期刊] 经济师
[作者]
何凤英
研究社区护理教学实施混合教学模式获得的具体教学效果。本次研究选择的是四个班级学生作为实际研究对象,以班级为单位对学生进行分组,每个小组中分别包含120名学生,并且将名称命名为研究组和对照组。对照组中的学生,应用传统教学模式开展教学活动,研究组则采用SPOC模式实施混合教学。经过一段时间的教学,对学生的社区护理知识掌握情况、教学成绩进行分析。结果表明,经过为期一段时间的教学后,对两个组中学生的综合学习成绩进行对比,发现研究组中学生的成绩要好于对照组(P<0.05),并且通过了解学生对社区护理知识的掌握程度,分析出研究组中学生在社区护理知识掌握程度方面,要优于对照组(P<0.05)。因此得出结论:对于社区护理的教学活动来说,通过实施SPOC模式开展混合式的教学,能够获得比较好的教学效果,不仅能够保证学生在实际学习过程中熟练地掌握理论知识、实践操作技能,同时也可以保证学生充分发挥出自身的潜力,更加准确积极地了解护理知识与技巧,非常值得在社区护理的教学中进行应用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐灿 张宏
MOOC具备资源多、受众广、易于使用等诸多优点,随着近几年的普及,其缺点也逐渐暴露出来。SPOC作为MOOC和传统课堂的结合体,以其"小规模""私有"等特点,更符合各高校人才培养的个性化需求。在线上和线下相结合的混合教学模式下,探讨了如何将小组合作融合到各阶段的学习过程中,设计出了基于SPOC混合教学的小组合作学习模式,并指出了该学习模式所具备的优势。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈然 杨成
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。
关键词：
SPOC MOOC 混合学习 模式设计
[期刊] 物流技术
[作者]
高珊 李思平 安立华 吴金卓 马宁蔚
随着高等教育数字化和信息化的不断深入,传统的教学模式已经不能满足卓越工程人才培养的要求,高等教育国际化已经成为世界性趋势,高校双语课程也不断普及。作为教学模式改革的切入点,基于MOOC平台的在线课程建设应运而生。国际物流双语课程作为物流工程专业一门接轨国际化的专业课,着重培养学生国际视野和专业英语的表达能力。在综合总结国际物流目前发展现状和现有双语课程教学的存在不足的基础上,提出了基于在线课程平台的国际物流(双语)课程"MOOC+"混合教学模式,即"MOOC+Kemp+数据驱动+案例驱动"的闭环嵌套混合教学模式,为高校双语课程建设和改革提供参考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨静丽 胡光永
文章阐述了投入学习理论的概念与现代信息技术下的混合式教学模式改革,以《Java程序设计》课程为例,提出混合教学模式的实验设计与实施应分为课前预习、课堂教学、课后练习三个阶段,并就教学改革实验对比了两个年级的课程学习情况,进而指出混合式教学模式具有充分利用碎片化学习,提高学生对平时学习的关注度,使课上学习与课下学习形成整体的优势,可以有效地提高教学效果。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
罗国锋
文章针对当前高校文献检索课教学面临的困难，构建文献检索课ＳＰＯＣ混合教学模式，采用课堂教学与在线学习相结合的方式实施翻转课堂教学，将文献检索课教学模式由＂以教为主＂转变为＂以学为主＂；根据学生的学习特点、专业背景、学习需求，因材施教、因需施教，采取多种评价手段保证教学质量，旨在推动高校文献检索课教育理念和教学模式的改革。
关键词：
SPOC 混合教学 翻转课堂 文献检索课
[期刊] 物流技术
[作者]
陈诚 侯秀英 潘静静
SPOC混合教学模式充分考虑了高校教育特点,有机结合了线上教学和传统课堂教学的优点,便于各种教学方法的融入,代表了高校教学变革的方向。结合SPOC混合教学模式特点和高校教学的实际需求,设计了基于SPOC的《物流系统规划与设计》课程混合教学模式,并进行了实践应用,以期为高校物流类专业课教学改革的深化和SPOC混合教学模式的应用提供借鉴,促进高校教育理念和教学模式的变革。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董文娟 王萌 付海娟
为克服"3DS MAX"课程目前所采用的传统教学模式的弊端,以蓝墨云班课的应用为基础,引入MOOC平台对"3DS MAX"课程进行混合教学模式的改革,取得了良好教学效果,重构了教学生态链,既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用。"互联网+"时代背景下基于MOOC平台混合教学模式的构建,需要一系列保障条件:一是智能终端应用和普及作为现实基础,二是在线学习服务作为技术支持,三是基于互联网的课程重构,四是学校管理层、教师、学生观念的转变。
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