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年份: 2024(4437); 2023(6625); 2022(5724); 2021(5328); 2020(4422); 2019(9644); 2018(9951); 2017(17132); 2016(9476); 2015(10029); 2014(9436); 2013(8710); 2012(7548); 2011(6719); 2010(6957); 2009(6639); 2008(6361); 2007(5232); 2006(4874); 2005(4386)

作者: 王(23919); 张(19962); 李(19955); 刘(19150); 陈(12598); 杨(9496); 晓(9050); 周(7680); 赵(7424); 华(7155); 吴(6808); 文(6803); 林(6431); 伟(6221); 志(6221); 明(6167); 孙(5906); 黄(5867); 徐(5859); 丽(5800); 玉(4877); 平(4845); 军(4724); 朱(4551); 郭(4516); 建(4512); 胡(4449); 红(4400); 春(4017); 马(3882)

学科: 济(28624); 经济(28575); 管理(25536); 业(21053); 企(18601); 企业(18601); 制(10263); 中国(9901); 农(9511); 财(9460); 业经(8521); 方法(8135); 地方(7451); 体(7277); 数学(6619); 数学方法(6421); 体制(6242); 理论(6018); 农业(5944); 学(5913); 银(5689); 银行(5675); 贸(5576); 贸易(5571); 行(5496); 易(5381); 融(5289); 金融(5288); 教育(5259); 务(5180)

机构: 学院(114791); 大学(111171); 研究(42396); 济(41836); 经济(40688); 管理(39948); 理学(33142); 理学院(32720); 管理学(32023); 中国(31942); 管理学院(31798); 科学(25531); 京(24516); 财(22345); 所(21306); 江(19228); 研究所(18999); 农(18950); 中心(18806); 范(17135); 师范(16972); 院(16361); 财经(16048); 业大(16018); 北京(15497); 州(15209); 技术(14786); 农业(14660); 经(14481); 省(14210)

基金: 项目(74250); 科学(57867); 研究(57141); 基金(51109); 家(45194); 国家(44794); 科学基金(37816); 社会(34313); 社会科(32366); 社会科学(32358); 省(30347); 教育(27529); 基金项目(26340); 划(26122); 编号(24817); 自然(24068); 自然科(23481); 自然科学(23470); 自然科学基金(22990); 成果(20240); 资助(20147); 课题(18394); 重点(17532); 发(16639); 创(15961); 年(15946); 部(15523); 项目编号(14955); 创新(14898); 性(14544)

期刊: 济(54436); 经济(54436); 研究(38510); 中国(29653); 教育(21318); 财(18787); 农(18267); 学报(16839); 管理(16730); 科学(15530); 大学(12730); 农业(12310); 学学(11737); 融(11617); 金融(11617); 技术(10901); 业经(9990); 经济研究(8860); 财经(7618); 职业(7329); 业(6870); 经(6709); 问题(6323); 现代(5683); 发(5638); 版(5523); 贸(5386); 坛(5364); 论坛(5364); 科技(5151)

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“双高计划”实施背景下“三教”改革

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 秦华伟陈光

中国特色高水平高职学校和专业建设计划的启动实施是落实《国家职业教育改革实施方案》,推进职业教育改革创新,培养承担产业转型升级高素质技术技能人才的重要举措。"三教"(教师、教材、教法)改革是实现职业教育的高质量发展的关键环节。充分认识"教师、教材、教法"的内涵意义,把握"三教"改革的目标、原则及路径,有助于实现高等职业教育的高质量发展。

关键词： “双高计划” 教师教材教法职业教育三教改革

“双高计划”院校实施“三教”改革的基本逻辑与行动策略

[期刊] 教育与职业 [作者] 王志凤

"双高计划"旨在培养高素质技术技能人才。教师、教材、教法改革是培养高素质技术技能人才的重要抓手和关键举措,高水平教师是核心和根本,先进性教材是物化成效,高效性教法是创新方向。在明确"双高计划"院校"三教"改革基本逻辑的基础上,要进一步以产教深度融合为基本方向,探索其行动策略:重构课程教学体系,对接产业需求;推进校企"双主体"育人模式,对接岗位人才需求;完善制度体系,构建保障机制。

关键词： “三教”改革 “双高计划” 高等职业院校基本逻辑行动策略

高等职业教育“双高计划”落地研究：“三教”改革的视角

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 罗亚杨荣敏

高等职业教育"双高计划"的"高"最终落脚在人才培养规格高和院校办学质量高两个层面。实施的载体是教师、教材和教法,目标是对接技术进步所带来的现代化经济发展对技术技能人才的新需求,解决的核心问题是赋予学生可持续发展的职业能力,促使其适应技术进步下的就业变迁。从"三教"改革的视角建构了"双高计划"落地实施模型,即以模块化课程建设为纽带,结构化团队为基础,工单式活页教材为重点,项目化教学为核心的联动机制。

关键词： “双高计划” “三教”改革模块化课程结构化团队工单式活页教材项目化教学

人工智能时代背景下的“新三教”改革

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 覃川

伴随着新一代信息技术的快速发展,人工智能进入爆发式增长期,成为推动新一轮产业和科技革新的动力,同时也对职业教育变革人才培养体系、加快转型发展提出了要求。在人工智能时代,智能教师、智能教材和智能教法将登上职业院校人才培养的舞台,教师角色、教学内容、学习方式、评价模式等随之也将发生深刻变化。

关键词：职业教育人工智能新三教转型升级三教改革

“双高计划”背景下产教深度融合研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 贾新华

文章在分析“双高计划”背景下产教融合的实践壁垒的基础上，提出了产教深度融合的路径：厘清政府与市场的关系，推进产教融合治理体系改革；深化产教协同育人，推进校企深度合作；专业设置与产业结构对接，提升产教融合的实效性；优化资源配置，以共建共享聚合力；建立健全法律和组织体系，保障产教融合走深做实；构建产教融合评价体系，推进校企文化深度融合。

关键词： “双高计划” 产教深度融合资源配置专业设置

人工智能背景下会计类专业“三教”改革路径研究

[期刊] 经济师 [作者] 周斌

人工智能对教师来说,既是机遇也是挑战。机遇指的是教师可以抓住机会提升教学质量,改善教学方法,挑战指的是教师需要不断完善自我,不断增强自身的教学能力。人工智能背景下,迫使会计类专业必须进行改革,文章从教师、教材、教法三个角度对会计类专业改革路径进行阐述,指出应在改善教学效果,提高教学质量,激发学生学习兴趣方面下功夫,为社会培养出专业素养较高的会计类专业人才。

关键词： “三教”改革人工智能会计类专业

“三教”改革背景下高职英语互动式教学模式研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 蒋丽平

"教法"改革的核心是课堂教学模式改革,而创新互动式教学模式,提高互动式教学效果是课堂教学模式改革的重要内容之一。互动式教学模式在语言教学实践中已得到广泛的应用,但鲜有研究者基于高职英语教学探究互动式教学模式对二语习得的影响。设立了三个试验班,每个试验班实施一种互动式教学模式,旨在比较三种不同的互动式教学模式对学生二语习得和课堂教学的影响。试验结果表明,不同的互动式教学模式都能促进学生的语言习得,但对课堂教学气氛的影响具有差异性。互动模式多样化以及教师的积极作为可以优化互动式教学效果,促进课堂教学模式改革。

关键词： “三教改革” 互动式教学模式二语习得

“双高计划”背景下高职产教融合的基础、需求与路径

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 李玮炜贺定修

产教融合是"双高计划"的重点建设任务,是我国职业教育深化体制机制改革的重要抓手,是落实习近平总书记关于职业教育的重要论述的重要实践和理论成果。从产业基础、职业教育体系和类型教育转变三个方面总结"双高计划"背景下职业教育产教融合的现实基础,分析了现代产业与职业教育深度融合的三大需求,指出了"双高计划"推进产教深度融合的四个路径。

关键词：双高计划产教融合职业教育类型教育

“双高计划”背景下高职院校教师发展中心功能定位与实施路径研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 朱雯珊

高职院校教师发展中心建设是支持教师发展,同时驱动组织创新的重要举措,对建设高职院校"双师型"教师队伍具有重要意义。在"双高计划"政策背景下,应结合高职院校自身实际,发挥教师发展中心提供符合教师发展需求的个性化服务、教学交流咨询与评价反馈、服务科研活动以及构建产学研用社会服务平台等功能。我国高职院校教师发展中心建设还处在探索期,既要从国内外普通高校教师发展中心建设中吸取成功经验,又要突出自身职业性的特点,通过加强顶层设计和规划,建立健全运行机制、构建人文主义的教师专业发展生态、建立合理的教师评价机制、深化产教融合推进校企合作等实施路径,促进教师发展,提高高职院校办学质量。

关键词：双高计划高职院校教师发展中心功能定位实施路径

“双高计划”背景下高职电子商务专业教学标准的实施方案研究

[期刊] 经济师 [作者] 汤飞飞

基于湖南财经工业职业技术学院电子商务专业群为湖南省双高专业群的事实，作为该专业群的核心专业——电子商务，为了完成建设标准，特制定了本地特色的专业教学标准的实施方案。文章首先介绍了背景情况、电商专业建设基本情况，然后分析了行业环境，最后从优化专业教学目标、调整课程内容设置、培养专业师资、重视教学评价四个方面详细介绍了如何建设“本土化”的电子商务专业教学标准。

关键词： “双高计划” 电子商务专业教学标准

“双高计划”实施背景下高职专业群与产业群的协同机理、价值及路径分析

[期刊] 实验技术与管理 [作者] 周香闫文平

“双高计划”实施背景下,加强高职专业群与产业群的协同发展,是提高高职教育人才培养效能的内在要求,也是产业结构变革与技术创新双向互动的必然结果,更是产业集群发展促进人才和技术集群化联动的需要。其价值主要表现在满足广大人民群众对美好生活向往的民生价值、促进地方产业新旧动能转换的发展价值、在改革推进中实现增值发展的内生价值。新时期,高职院校应通过优化调整专业群结构、强化课程资源建设、推动专业教育与创新创业联动、建立定向就业机制等,促进高职专业群与产业群协同发展。

关键词：双高计划高职教育专业群产业群协同

新技术革命背景下高职院校“三教”改革的路径探究

[期刊] 职教论坛 [作者] 祝士明王帆梁裕

新技术革命的飞速发展引发了我国产业结构的升级和职业岗位的嬗变,高职院校为提升其适应性必须深化"三教"改革。加强教师与企业合作,推进师德师风建设及名师队伍建设,提升教师信息素养,优化师资培训,改革教师评价;推动教材内容对接职业岗位,开发具有专业特征或与工作岗位相适应的教材及融媒体教材,保证教材编写人员结构合理,加强教材选取审核;实现教学过程对接生产过程,增强教法对课程的适应性,推动"信息技术+教学"融创发展,以学习者为中心构建新型课堂师生关系,以此增强高职院校适应性发展,助力产业变革,打造技能型社会,加速中国从"制造大国"转变为"制造强国"。

关键词：新技术革命高职院校 “三教”改革

“三教”改革背景下高职思想政治理论课“四合”教法探析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 桂百安孙玮铭

"三教"改革是高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入口。教法改革是"三教"改革的关键,是教师改革的特征表达和教材改革的最终指向。在剖析高职思政课教法问题的基础上,提出高职思政课"四合"教法,即在教学理念维度上将理论与实践相结合、在教学模式维度上将线上与线下相融合、在教学内容维度上将传统与现代相契合、在教学方法维度上将内容与方法相配合。

关键词：高职院校 “三教”改革思想政治理论课教学方法

职业教育高质量发展背景下“三教”改革的使命与路径

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 吴全全闫智勇胡方霞耿爱文

"三教"改革具有其特定的历史使命,能够为促进职业教育的路径转变、建树职业教育的类型特征、凸显职业教育的专业特征、激活职业教育的资源禀赋、提升职业教育的质量信度,做出突出贡献。在此基础上,可以建构"三教"改革的路径:在观念层面,以教育生态系统观,协调"三教"改革的多元要素;在目标层面,以专业契合为标杆,确立"三教"改革的质量目标;在行动层面,以职业行动为导向,提升"三教"改革的要素禀赋;在结果层面,以技能迁移水平为准绳,评价"三教"改革的效果。

关键词： “三教”改革职业教育高质量发展职业行动技能迁移

“三教”改革背景下教师教学反思能力发展研究——基于五名高职英语教师的个案分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 蒋丽平

不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型，以参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象，分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学反思发展过程，发现教学反思有利于促进教学理念和方法的改进，有利于促进教学实践能力的提升，有利于促进了学生学习的进步，这为高职教师教学技能成长和专业发展提供了借鉴。

关键词：高职院校英语教师教师发展成因关联模型教学反思能力

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