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[期刊] 物流技术
[作者]
施新平
提出了构建高职物流专业ERP实践教学体系的基本原则,并从驱动、受动、保障与控制四个层面即实践教学目标体系、内容体系、条件体系和评价体系四个方面构建了高职物流专业的ERP实践教学体系。
关键词：
ERP 物流专业 实践教学体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋正炎
专业文化建设是高职院校专业建设的重要组成部分,关系到学校未来发展和竞争优势。在"双证融通,产学合作"的人才培养模式下,应强化专业特色,以校园文化和技能竞赛引领专业文化体系建设。强化校企产学合作,应从物质、精神、制度三个契合点融合企业文化和专业文化,从而探索一条与企业人才需求相统一的专业文化建设新途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周大农 戚亚光
为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是"双证融通,产学合作"。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
唐德敏 陈佳会 刘创
实践教学可以激发学生学习兴趣、促进知识与技能的转化，提升学生的实践能力、创新能力和就业竞争力。以高职供应链运营专业为例，研究发现实践教学体系存在内容“广”、要求“高”、设施“差”、师资“弱”和评价“偏”的问题。在分析岗、课、赛、证基本内涵和逻辑关系基础上，构建了高职院校实践教学体系。该体系实践路径为：坚持“合作共赢，降本增效”理念，加强政行企校协同合作，开展设置岗位调研，优化课程设置，加强教师队伍建设，开发实践教学环节，整合实践教学资源，构建实践教学评价体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
申厚坤
基于人才培养目标和职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。
[期刊] 物流技术
[作者]
王永富
借鉴德国等国外职业教育发达国家物流人才培养的经验,广西生态工程职业技术学院林产品物流管理专业积极探索"双证融通"人才培养模式,提出了林产品物流人才"双证融通"培养模式的方案设计,总结了其培养特色和应用情况。
关键词：
双证融通 高职院校 林产品物流 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王亦军 董黎生
为推进学历证书和职业资格证书＂双证书＂制度，培养铁路企业急需的动车组机械师，对动车组检修技术专业课程体系进行改革。通过企业调研明确专业培养目标，收集动车组机械师随车、检修两个岗位的典型工作任务，比照国家职业资格标准，进行课程体系的解构与重组，将行动领域转化为学习领域，构建动车组检修技术专业基于工作过程、融合动车组机械师国家职业标准的项目化课程体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王和 刘旭莹
本文从完善课程体系、加强教学过程质量监控及教学资源保障等三个方面探讨如何构建高职酒店管理专业实践教学质量保障体系。
关键词：
双证融通 人才培养模式 实践保障体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
齐炜 谌莲莲
构建产学研合作机制,创新教学模式,需要企业的合作、学校的服务。在建立互利互惠的双赢合作机制中,企业扮演着主导角色,学校则起着主体作用。安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业以"加强内涵建设,创新专业模式"为主题,以产学合作为基础,构建"1234"实践教学模式,有效提升了专业人才培养水平,促进了专业群发展,同时增强了专业服务社会的能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐湘桃 刘冬香 赵华军
实践教学在一定程度上决定着高职人才培养目标的实现和人才培养质量的提高。构建科学、有特色的实践教学体系,凸显高等职业教育的内涵和特色,培养大批适应区域经济发展需要的高素质技能型人才,对促进职业教育的发展和社会经济发展都具有深远的意义。文章结合广州铁路职业技术学院(简称广铁学院)多年来实践教学的探索与实践,探讨了"工学交替"模式下实践教学体系的构建。
关键词：
高职 实践教学 工学交替 实践教学体系
[期刊] 物流技术
[作者]
朱文涛
实践教学在健雄职业技术学院"定岗双元"人才培养模式中占有举足轻重的地位。以物流管理专业为例界定了合作企业"定岗"岗位和职业能力目标,提出了"定岗双元"模式下实践教学课程体系的构建方案,明确了实施与完善实践教学体系的措施,以期对高职院校在同类领域实践教学的探索有所启发。
关键词：
定岗双元 实践教学 课程体系 物流管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李月芳 蒋庆斌
在高职机电一体化技术专业"双证融通"课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建"双证融通"课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定"双证课程"标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王芳 刘端海 韦统友
通过护理专业调研及岗位能力分析,确定护理岗位群,并根据地方医疗卫生行业发展和区域护理人才需求来确定专业人才培养方案,将护理岗位职业能力进行分解,设计"双证书"课程体系和教学内容,从而形成双证融通课程的新体系,编写及应用"双证书"教材"。实践证明,推行"双证书"制度是高职护理专业改革的必经之路,双证融通教材的开发适合当前毕业生职业素质和就业竞争力需要,提高了学生的职业核心能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
唐宋元
实施"双证融通",其目的是求同存异,实现职业教育与劳动就业制度的高度融合。"双证融通"包括专业类别与职业类别的融通,人才培养规格与职业资格标准的融通,课程评价与职业技能考核(鉴定)的融通。在经贸专业实施"双证融通"人才培养模式,其关键是在人才培养目标设计、课程设置、教学大纲和教学内容、对毕业生的基本要求上体现"双证融通"。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈红 吴锋 郭树军
学历教育与职业资历认证"双证融通"仍然是当前大陆高职教育追求的理想,香港职业教育以法律为体制,以质量管理为机制,保障"双证融通"。深-港合作课程从课程开发到教学,在课程标准衔接、学制衔接和质量监管等方面进行了科学和实质性的实践,实现了多证融合。
关键词：
双证融通 质量管理 高职教育 合作教育
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