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[期刊] 中国成人教育
[作者]
张雪荣 张之东 王晓欣 张志华
在高职高专院校人才培养工作水平评估方案中,明确提出了"双师素质"教师比例,但"双师素质"教师内涵的研究还不够深入,制约着师资队伍的建设与发展,本文以企业对高职毕业生的要求为切入点,深入分析探讨"双师素质"教师的内涵,提出了"双师素质"教师的资格条件,探讨了"双师素质"教师的培养途径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 李涵
加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展，本质内涵在于职教教师“双师素质”合一，落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学能力的提升需要在明晰职教教师队伍结构的基础上，理解“三性合一”理念下专业教学能力的核心要素及其发展阶段，落实体现双师素质要求的专业教学能力提升策略，优化促进教师专业发展的“双师型”教师标准体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邢桂丽
在高等职业教育的发展中,关于"双师素质"教师的内涵众说纷纭,现在还没有形成一个统一的认识,如何正确界定高等职业教育公共英语教师的双师素质内涵,如何培养高职公共英语教师的双师素质,对高职教师队伍建设的发展至关重要。文章从高职院校"双师素质"教师的内涵入手,寻求高职教师双师素质的特征,提出提高高职公共英语教师双师素质,加强公共英语教师队伍建设的具体对策。
关键词：
高职公共英语教师 双师素质 内涵 对策
[期刊] 中国高教研究
[作者]
安学武 张军 马军强 王旭波
职业教育的类型特征及其人才培养目标决定了其教师队伍建设的基本方向和要求。当前，“双师型”教师队伍的内涵不断深化，“双师”的内涵由侧重教师个体的“双师”能力与素质逐步转向为注重跨界融合的结构化“双师”素质教师团队。校企共建的“双师”素质教师团队具有共同体、专业化、结构化等特征。基于合作共建项目的“双师”素质教师团队是职业教育教师教学团队建设的一种创新。探索以校企合作为主要原则，以高质量育人为共同愿景目标，依托共建项目组建结构化“双师”素质教师团队、搭建校企合作平台支撑团队发展、完善运行体制保障团队建设质量、完善项目绩效管理和考核机制提升团队发展质量等团队建设的有效路径，将为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考。
关键词：
“双师”素质 教师团队 校企共建
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
赵然 岑鸿羽 王锐
研究发现,我国大陆EAP咨询师更重视人格素质的培养,其次是心理咨询专业技能的培训和知识储备,对团体咨询知识与技能的重视不足。
关键词：
员工帮助计划 EAP咨询师 能力素质
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陆靓霞
教师双师素质的提升是高职院校师资队伍建设面临的重要任务。从高职院校教师双师素质提升的目标定位出发,针对目前高职院校在提升教师双师素质中面临的诸多问题,提出通过激发教师动力、做好系统规划、协调各主体间关系、形成文化自觉,实现高职院校教师双师素质的提升。
关键词：
高职院校 双师素质 提升 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
肖凤翔 张弛
"双师型"教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。"双师型"教师队伍建设滞后于我国高等职业教育规模扩张,成为制约高等职业质量提高的"瓶颈"。教育政策文件对职业教育实践"双师型"教师提法的肯定,推动了"双师型"教师队伍建设。"双师型"教师的表述尚未经过缜密的学术解读,其指称对象及其内在属性不清楚,它的学术概念未形成。分析我国教育政策文件关于"双师型"教师的表述,凝练职业教育师资队伍建设的实践智慧,反思学者的相关表述的基础,将"‘双师型’教师"界定为:"双师型"教师是具备基本的教育和职业工作素质,精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力,胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者...
关键词：
“双师型”教师 职业教育 教育者
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋聂
文章阐述了高职教师实行"双师素质"培养的意义,进而指出了制约"双师素质"培养的瓶颈问题及原因,最后基于实践导向提出了高职教师"双师素质"培养的三大策略:制度保障策略——政府、学校两级层面予以制度支持;资源整合策略——校企双赢的多元化培养;专业发展策略——外逼内引的教师专业发展。
关键词：
高职院校 双师素质 实践 培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
王玉国
"双师型"教师概念的提出,适应了以就业为导向以能力培养为本位的职教理念的发展,体现了职业教育人才培养模式改革的发展方向和职教办学特色,是一种促进职业教育教师全面发展的继续教育新理念。"双师型"教师包含两层含义,一是"双师"结构,二是"双师"素质。介绍了"双师型"教师的内涵和标准,分析了"双师型"教师队伍建设中存在的问题,有针对性地提出了加强"双师型"教师队伍建设的途径。
关键词：
“双师”结构 “双师”素质 队伍建设
[期刊] 教育科学
[作者]
王卓 杨建云
教师专业素质内涵是关系教师教育和教师专业发展的重大理论问题 ,国内对此并没有达成共识 ,本文在国内的相关研究的基础上对教师的专业素质内涵尝试进行新的诠释 ,指出教师专业素质是指教师在系统的教师教育和长期的教育实践中获得并逐渐发展而成的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质 ,主要包括 :教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神。
关键词：
教师 专业 素质
[期刊] 高等农业教育
[作者]
周先进
"教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作",也是引领时代、启迪智慧的工作。实施卓越教师教育培养是继"双师型"教师和"卓越工程师"培养之后的又一教师教育培养计划,根本目标和宗旨就是通过寻求教师教育改革的突破口,着力培养党和人民满意的"师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化"师资队伍,不断推进教育现代化,实现教育优质、公平、均衡和可持续发展,为国民经济特别是区域经济持续健康快速发展提供人才支持和智力支撑。作为卓越教师,必须师德高尚、能力卓越、知识渊博、技艺娴熟、发展良好。
关键词：
教师教育 师德培养 卓越教师 职业教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
尹江海
尽管国外没有"双师素质"这样明确的提法,但是强调高职教师应具有"讲师+工程师"的复合素质。专业理论知识和实践技能是许多国家高职教师培养和鉴定的两个重要因素,它们在教师资格标准、师资建设模式、在职教师实践能力培养、兼职教师队伍建设、教师评估、管理机制等方面均有成熟的经验。研究借鉴其经验,对于促进我国职业院校"双师型"教师建设大有裨益。国外高职"双师"队伍建设特色"双师素质"资格标准"德国高校职教师资专业方向的学生,学制为八学期,并且要参加至少一年的实习工作,毕业时需通过第一次的国家考试(笔试和口试);毕业后还要做两年的实习教师,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢双盈
本文围绕职业教育"双师"素质队伍建设涉及的诸如其内涵、结构,以及培养、培训、兼职教师等问题进行论述,并从宏观和微观两方面提出职教师资队伍建设的若干对策。
关键词：
职业教育 教师队伍 问题研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
时小燕
"双师素质"教师是高职教师队伍的主流。从高校"双师素质"教师管理的缺失入手,在剖析管理难点的基础上,提出完善以能力培养为导向的培养机制,以及建立教师挂职锻炼的过程评价机制。
关键词：
高校 双师素质 教师管理
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐黎明
"双师素质"教师的培养是高职师资队伍建设的重点,也是培养学生创新和实践能力、提高教育质量、彰显高职教育特色的关键。文章从"职教理论"和"专业理论"双理论、"教学实践"与"职业实践"双实践、"自主发展"与"团队协作"双形式、"内培"与"外引"的双方式、"社会服务"与"科研"双渠道等角度探索"双师素质"的培养机制,旨在满足我国高职教育发展的需要。
关键词：
双师素质 高职 培养机制
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