- 年份
- 2024(5174)
- 2023(7599)
- 2022(5695)
- 2021(5336)
- 2020(4245)
- 2019(9902)
- 2018(10038)
- 2017(17018)
- 2016(11039)
- 2015(12979)
- 2014(13378)
- 2013(11597)
- 2012(10132)
- 2011(9286)
- 2010(9593)
- 2009(8121)
- 2008(7815)
- 2007(6889)
- 2006(6158)
- 2005(5823)
- 学科
- 济(35466)
- 经济(35443)
- 管理(21883)
- 教育(20334)
- 业(19611)
- 中国(17686)
- 方法(16698)
- 企(15430)
- 企业(15430)
- 数学(15317)
- 数学方法(14918)
- 理论(11730)
- 教学(10360)
- 农(9920)
- 学(8579)
- 发(7970)
- 业经(7755)
- 发展(7114)
- 展(6992)
- 农业(6561)
- 地方(6491)
- 技术(6425)
- 财(6412)
- 学法(5889)
- 教学法(5889)
- 学理(5163)
- 学理论(5163)
- 研究(5005)
- 体(4879)
- 制(4827)
- 机构
- 大学(139382)
- 学院(138322)
- 研究(48281)
- 济(44464)
- 管理(44302)
- 经济(43220)
- 理学(38569)
- 理学院(38008)
- 管理学(36610)
- 管理学院(36331)
- 教育(34190)
- 范(31382)
- 师范(31210)
- 京(31118)
- 科学(29280)
- 中国(28504)
- 师范大学(25365)
- 所(23887)
- 江(22707)
- 技术(22585)
- 研究所(21731)
- 职业(21536)
- 中心(20634)
- 北京(20510)
- 财(20088)
- 农(19566)
- 业大(18501)
- 州(17918)
- 院(17394)
- 财经(16087)
- 基金
- 项目(91050)
- 研究(75171)
- 科学(73751)
- 基金(60791)
- 家(51875)
- 国家(51275)
- 教育(46915)
- 科学基金(43871)
- 社会(43473)
- 社会科(40837)
- 社会科学(40829)
- 省(39403)
- 划(34960)
- 编号(34628)
- 基金项目(30471)
- 成果(30346)
- 课题(28871)
- 自然(26872)
- 自然科(26330)
- 自然科学(26327)
- 自然科学基金(25820)
- 资助(25302)
- 年(24419)
- 重点(22815)
- 规划(21931)
- 部(21721)
- 发(21095)
- 项目编号(20258)
- 教育部(19652)
- 性(19177)
共检索到213249条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王继平
我国职业教育界关于职业教育教师"双师型"问题的研究已经持续十多年,研究的重点和难点集中在对"双师型"的理解上,众说纷纭,莫衷一是。日前,教育部职业教育与成人教育司副司长王继平撰文,从历史和逻辑两个维度,结合职业教育教师专业化,对"双师型"问题作了探讨。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄静 张恒正
随着现代职教体系建设的深入,"双师型"教师的社会需求进一步增强,越来越成为职业院校发展的骨干力量,而其专业化水平高低在一定程度上影响着职业院校核心竞争力的形成。职业院校保持发展活力,必须重视"双师型"教师专业化培养和建设,多方着手强化队伍建设,推动办学水平的提高,培养高质量人才,擦亮专业品牌。
关键词：
“双师型”教师 专业化 职业院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贺文瑾
建设高素质专业化"双师型"教师队伍是推动职业教育科学发展的根本保证。职业教育"双师型"教师队伍的专业化建设必须坚持以人为本理念、专业化理念、一体化理念,采取完善职教教师资格标准、推进职教教师培养制度建设、健全和落实职教教师继续教育制度、构建职教教师管理制度等策略。
关键词：
职业教育 “双师型”教师 专业化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑秀英 周志刚
"双师型"教师和教师专业化是职业教育教师队伍建设中的两个热点问题。培养高素质的"双师型"教师,建设高水平的"双师型"师资队伍,是职教教师专业化的发展目标,是高质量职业教育的重要保障。文章通过文献资料的收集、筛选和比较分析,阐述了"双师型"教师的专业化内涵,探讨了"双师型"教师的专业化标准,提出了"双师型"教师队伍建设的专业化策略,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。
关键词：
职业教育 双师型 教师专业化
[期刊] 职教论坛
[作者]
容华 邓小华
在职业教育步入新时代的背景下，教育部将师德考核作为“双师型”教师职业考核的第一标准，突出了职业伦理在“双师型”教师职业标准中的首要地位。发展职业伦理是“双师型”教师专业发展的内在诉求。根据“双师型”教师专业发展要求，从教学伦理、技术伦理和学术伦理三个向度进行深刻剖析，明确“双师型”教师专业发展各伦理向度的要求和内容。通过完善伦理培训体系与评价机制，发展教学伦理；深化校企合作与产教融合，发展技术伦理；加强组织与制度建设，发展学术伦理，从而有效促进“双师型”教师职业伦理发展。
关键词：
“双师型”教师 专业发展 职业伦理
[期刊] 职教论坛
[作者]
高峰 卢立涛
"双师型"教师专业发展呼唤新的发展途径,而信息技术的革命为职业教育"双师型"教师的终身自主专业发展提供了一个新的天地。职业教育信息化有利于丰富"双师型"教师专业发展内涵,拓宽其培训渠道以及提升其专业理论水平。为了充分发挥职业教育信息化对"双师型"教师的指导作用,需要职业院校加强信息化基础设施建设、继续加强"智慧校园"建设和提升"双师型"教师信息化教研能力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
崔明稳 李涛
教师专业化发展是职业院校适应社会经济转型升级的必然要求,也是职业院校改革发展的基本要求。正确把握教师专业化发展的科学内涵,建设高水平、高素质的职教教师队伍,加强教师专业化发展理论指导和宏观指导,积极营造有利于教师专业化发展环境,是全面促进职教教师专业化发展的有效策略。
关键词：
职业教育 教师专业化 教师专业标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑秀英 周志刚
教师专业化研究是职业教育教师队伍建设中的热点问题。职业教育的发展要求职教教师必须走专业化发展之路。本文尝试通过考察近十年来我国有关探讨职业教育教师专业化的文献资料并对其进行梳理,分析研究现状并针对存在的问题进行思考,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。
关键词：
职业教育 教师专业化 研究现状 思考
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢志平 周德义
教师知识是教师专业化发展的前提与基础,缄默知识作为教师知识中的一类,在职业教育教师专业化发展中,起着重要的作用。从缄默知识的内涵入手,探索它与职业教育教师专业化发展的内在联系,并试从教师个体专业化和教师群体专业化两个角度,挖掘教师的缄默知识,促进教师自身及群体的发展,从而推动职业教育教师专业化发展。
关键词：
缄默知识 职业教育 教师专业化发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
白光泽 邢燕
职业教育教师专业发展经历了多重的演变过程,这是教师自身与时代变革要求互动的一个过程。文章从五个方面,对职业教育教师专业化发展的实践逻辑及一般趋向进行了透视,以期对我国职业教育教师专业化发展的趋势进行正确定位,实现其科学发展和进步。
关键词：
职业教育 专业化 内涵
[期刊] 职教论坛
[作者]
李锋 闫智勇
在社会经济发展方式转型时期，很有必要融合社会学和心理学两种研究范式，重新遴选职业教育教师专业化发展的路径。社会学研究范式关注教师群体的专业地位，心理学研究范式关注教师个体的专业素质，二者具有内在的契合逻辑。因此，可以在尊重教师个体自主专业化发展的基础上，通过国家层面法制框架的建构、社会层面合作机制的完善、院校层面校本环境的建设和教师层面群体氛围的创造，最终实现职业教育教师群体的专业化发展。
关键词：
职业教育 教师专业化发展 职业教育教师
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王玉苗 刘冬
现代教师知识观和职业教育的实践性特征要求职业教育教师专业化发展要关注实践性知识。要改变实践性知识的缺失,构建实践性体系;增设对职业教育教师实践性知识开发、交流的渠道与平台;运用组织学习理论实现实践性知识的显性化;从实践性知识的角度重新认识“师徒制”的作用。
关键词：
职业教育 教师专业化发展 实践性知识
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐春梅 姜志坚
教师专业化成为国际教师教育的发展趋势之一,我国职业教育教师的专业化正处于专业化提升阶段。因此,必须根据其特点,制定职业教育教师的专业化标准,促进教师持续的专业成长和发展。
关键词：
职业教育 教师专业化标准 制定原则
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈芳
以职业教育教师个人知识建构方式为视角,遵循历史逻辑分析职业教育教师专业化发展的脉络可见,职业教育教师的培养经过了学徒制、学科制和合作制三个阶段,其获取的知识结构是不一样的,而对这些知识结构的分析为我们探索职业教育教师专业化发展提供了重要依据。鉴于此,职业教育教师专业化发展需要专家型教师与企业专家介入教学团队,需要重视教师个体体验及反思,需要创建学习平台,需要按知识分类选择不同的专业化发展方式等。
关键词：
知识建构 知识观 职业教育 教师专业化
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡业华 卢建平
"双师型"概念发生在中国职业教育领域并为其广泛接受,是职教教师专业化达到一定阶段,而教师资格制度完备性不足的特定情境中的产物;现有"双师素质"、"双师型"教师的认定标准,集中地表现了职教教师专业化的取向;"双师型"教师培养是一个长期、复杂、多元的职教教师专业化过程。为了保证"双师型"教师培养过程中职教教师专业化基本构想的实现,应该从资格认定、培养课程、继续教育、企业实践、兼职教师聘任、教师管理等方面加强制度建设或重构,完善"双师型"教师培养制度体系。
关键词：
职教师资 双师型教师 培养制度 专业化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
