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[期刊] 职业技术教育
[作者]
陶济东
现阶段我国对"双师"结构专业教学团队的内涵界定存在一定的局限性,在一定程度上影响了人才培养质量的进一步提高。在新的形势下,高职"双师"结构专业教学团队内涵应界定为以制订和实施专业人才培养方案为中心任务,由分工协作、知识技能互补的校内教师和来自行业企业兼职教师所组成的跨单位(学校和企业)、跨学科(专业和基础)、跨部门(教学和学工)团队"。双师"结构分为三个层次:校内专业教师和企业兼职教师的"双师"结构;专业课教师和基础课教师的"双师"结构;课程教师和课外素质教育活动教师的"双师"结构。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
季舒鸿 高查清
高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。
关键词：
双师结构 高职教育 教学团队 内涵 要素
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨理连
构建"双师"结构教学团队是高职教育加强内涵建设的重要内容之一。当前,"双师"结构主要体现在整体结构上专兼结合和个体上具备"双师"能力两个方面,与此同时,聘请企业一线兼职教师、引进企业经历专职教师、培养强化本校已有专业教师、提高现有教师科技开发服务能力则是构建"双师"结构教学团队的基本途径。
关键词：
“双师”结构 内涵界定 对策研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘子林 张慧敏
经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出，对职业教育国际化提出了新要求，迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下，如何加强国际化“双师结构”教学团队建设，成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走出去”的过程中，应明晰国际化“双师结构”教学团队建设存在的瓶颈，并从树立国际化共建共享理念、搭建团队建设发展的国际平台、加强团队的国际专业能力建设、完善培养制度和激励机制等方面进行加强。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张忆雯
教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量。加强"双师结构"教学团队建设,有利于创新"双师型"教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动。"双师结构"教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与,与协同理论契合。基于协同理论,可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施,有效推动高水平教学团队建设,打造专兼结合、优势互补的不同类型的"双师结构"教学团队。
关键词：
协同理论 职业院校 双师结构 教学团队
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐庆国
教师是教育质量的保证,是实现人才培养目标的关键。随着人才培养内涵的变化,高职师资队伍的内涵也不断在变化,相继提出双师型、双师素质、双师结构等师资队伍建设目标。无疑,如何建设高水平的"双师结构"专业教学团队也已成为高职院校必须面对和研究解决的重大现
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
肖凤翔 张弛
"双师型"教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。"双师型"教师队伍建设滞后于我国高等职业教育规模扩张,成为制约高等职业质量提高的"瓶颈"。教育政策文件对职业教育实践"双师型"教师提法的肯定,推动了"双师型"教师队伍建设。"双师型"教师的表述尚未经过缜密的学术解读,其指称对象及其内在属性不清楚,它的学术概念未形成。分析我国教育政策文件关于"双师型"教师的表述,凝练职业教育师资队伍建设的实践智慧,反思学者的相关表述的基础,将"‘双师型’教师"界定为:"双师型"教师是具备基本的教育和职业工作素质,精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力,胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者...
关键词：
“双师型”教师 职业教育 教育者
[期刊] 中国高教研究
[作者]
安学武 张军 马军强 王旭波
职业教育的类型特征及其人才培养目标决定了其教师队伍建设的基本方向和要求。当前，“双师型”教师队伍的内涵不断深化，“双师”的内涵由侧重教师个体的“双师”能力与素质逐步转向为注重跨界融合的结构化“双师”素质教师团队。校企共建的“双师”素质教师团队具有共同体、专业化、结构化等特征。基于合作共建项目的“双师”素质教师团队是职业教育教师教学团队建设的一种创新。探索以校企合作为主要原则，以高质量育人为共同愿景目标，依托共建项目组建结构化“双师”素质教师团队、搭建校企合作平台支撑团队发展、完善运行体制保障团队建设质量、完善项目绩效管理和考核机制提升团队发展质量等团队建设的有效路径，将为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考。
关键词：
“双师”素质 教师团队 校企共建
[期刊] 教育与职业
[作者]
周俊辉
双师型教学团队建设,是当前高职院校师资队伍建设的重点。由于行业收入差异和高校与企业人才难以双向正常流动,当前高职建设类专业"双师型"教学团队建设面临严重困境。要破解这一困境,高职院校人事管理部门应立足校本培养,通过"稳固—提高—开发"的方法,采取切实有效的措施稳定教学团队;要致力"筑巢引凤",吸收骨干力量;要选择人才相对集中的建筑类企业,以"互利双赢"的原则进行深度合作,开拓专兼职教师招聘市场。
关键词：
高职 建设类专业 双师型
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张淑梅 宋维堂
高职院校建设一支高素质的"双师型"教学团队,是适应社会人才需求、提高专业人才培养水平、实现高职教育人才培养目标的关键。对于软件技术专业而言,交流培训、校企合作、产学研结合等方式是打造高素质的"双师型"教学团队建设的有效途径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴全全
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出,要提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。这一切,都有赖于职业院校办学水平的普遍提高,而专兼结合的"双师型"教师队伍建设在其中发挥着决定性的作用。《决定》的第十七条专门就建设"双师型"教师队伍从制度建设、培养培训、专业发展等方面进行了总体规划与部署。贯彻落实《决定》精神,提高人才培养质量,就必须准确把握"双师型"教师的内涵、清晰界定"双师型"教师的能力结构,并在此基础上探究"双师型"教师的专业化发展,为建设高素质"双师型"教师队伍提供有力保障。
[期刊] 物流技术
[作者]
李剑泉
分析了“双高计划”背景下高职物流专业“双师型”教师教学团队建设现状和面临的问题，并提出建设策略，即合理统筹规划建设方案，整合校内外资源，建立激励机制，优化教师结构等，以充分发挥“双师型”教师教学团队的作用，培育新时代的物流人才。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
盛阳荣
建设一支"双师"结构的教学团队是高职教育办出水平与特色的根本保障,也是高职教育内涵建设的重要任务。通过对几所国家示范性高职院校"双师"教学团队的典型案例剖析表明,通过遴选团队带头人,培养与引进"双师"素质教师、建立专兼职教师资源数据库、确定教学梯队的结构和营造团队文化组建"双师"团队;通过确立企业外聘教师管理制度、团队建设管理制度及建立评价和激励的长效保障机制等,是"双师"结构教学团队建设的共同特征。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张忆雯 桂德怀
职业学校师资队伍建设是专业内涵建设的重要内容,加强"双师结构"团队建设,形成数量充足、结构合理、专兼结合的教师团队是新时代职业教育高质量发展的需要。通过对本地区中等职业学校和紧密合作企业的调研发现,目前,中等职业学校存在教师个人发展受困、教师队伍结构失衡、团队建设机制缺位、校企共建动力不足等现象。实践表明,建章立制,保障教学团队良性运行;优化结构,提升教学团队综合实力;突破重点,补齐专兼职教师的短板是职业学校"双师结构"教学团队建设的重要路径。
关键词：
中等职业学校 双师结构 教学团队
[期刊] 教育与职业
[作者]
何农
目前,人们对高职院校"双师型"教师内涵的认识尚未统一,这在一定程度上影响到"双师型"教师队伍的建设。文章对目前存在的关于"双师型"教师的几种观点进行了比较,分析了"双师素质"教师的内涵,并提出了"双师型"教师应具备的要件及概念,以期为"双师型"教师队伍建设提供一个可操作的评价标准。
关键词：
高职院校 “双师型”教师
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