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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
葛竹兴 张龙 杭瑞友
创新校企合作体制机制,深化学校与行业企业的合作是高职教育提高人才培养质量的根本途径,也是高职教育提升服务产业能力的根本道路。本文通过对江苏畜牧兽医职业技术学院动物药学院"双岗双职一体化"校企合作体制机制创新实践案例的分析,以期对高职院校动物医药类专业工学结合人才培养模式改革提供一定的借鉴。
关键词：
双岗双职一体化 校企合作 体制机制创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钟嘉妍 朱俊
为解决高职院校如何培养适应企业需要的高技能人才,为区域经济服务,各级政府、教育主管部门采取一系列的措施加以引导。身处工业园区的中山火炬职业技术学院(简称:火炬职院)一直努力探索新的人才培养模式,使之能够有效解决高技能人才培养过程中产生的诸多问题。其人才培养模式的改革与创新始终坚持"校企合作,工学结合"的核心理念,人才培养紧随市场需求而变,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱慧芹
＂校企合作＂是职业教育制度的基础，＂校企一体化＂是校企合作内涵的深化，是产教融合的重要实现形式。徐州工业职业技术学院按照＂政府推动市场引导、行业指导、学校主体、企业与利益相关方参与＂的原则构建＂理事会＂，为校企深度合作搭建平台；以＂合作办学、合作育人、合作就业、合作发展＂为目标，建立与市场经济体制相适应的管理体制，形成＂人才共育、过程共管、成果共享、责任共担＂的紧密型校企合作长效机制，校企双方将管理一体化、运行机制一体化、教学体系一体化、评价体系一体化融入人才培养，实现了校企合作的无缝对接。
关键词：
校企合作 校企一体化 办学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李明月 傅智端 吴树罡 刘光艳 王丽萍 李新 仝丙昌 万学军 孟学英 贾勇
产教融合、校企合作是职业教育的本质要求，也是职业教育发展的必由之路。为破解职业教育校企合作难题，滨州职业学院根据地方高职院校的办学特点及其规律，结合学院国家骨干高职院校建设实践，创新了＂校政交互、多元共治＂校企合作办学体制机制。
[期刊] 企业管理
[作者]
李家民 陈爱忠 王凌 丁军 徐文学 王继 徐海波 刘敏
中国石油兰州石化公司是集炼油、化工、装备制造、工程建设、检维修及矿区服务为一体的大型综合炼化企业,是国家"一五"期间156项重点工程项目,是新中国第一个现代化炼化生产企业,是中国西部重要的炼化生产基地,能源战略地位非常突出。公司现有在职合同化员工2.42万人,市场化和劳务用工0.4万人,集体职工0.4万人,总资产334亿元。
[期刊] 企业管理
[作者]
吴敏敏 何东皓
近年来,随着义乌市地方经济快速增长,整体用电量稳步提升,负荷逐年增加,对义乌公司提升供电服务质量和义乌电网增强供电可靠性都提出新的要求。在省公司、金华公司的领导和支持下,义乌公司对组织架构进行调整,对专业力量进行整合,2009年,组建变电运行工区,负责义乌电网110k V变电所运维,实现属地化管理;2010年,成立检修工区,负责10k V变电设备检修,培育专业检修人才;2013年,整合运维、
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任金秀 肖素莹 张晓云
我国高校外经贸专业现行的实践教学存在不足，无法满足外贸企业对人才外贸经验的需求。我校国际商务专业通过自建外贸公司，对＂校企一体＂的实践性教学进行大胆探索，形成了完整的实践教学体系和经验做法，并进行了创新。
关键词：
校企一体 实践教学 国际商务专业
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李佩禹 刘芹 王玉芳
校企合作是提高高职人才培养质量的必由之路。如何发挥好企业的育人功能,如何组织、实施"校企一体化办学"是本文的重点。本文结合项目的实施,总结、分析了校企一体化办学的成功经验,为各高职院校提供了有效的借鉴。
关键词：
高职院校 校企一体化 实践探索
[期刊] 改革与战略
[作者]
刘卫红
二元结构是城乡一体化发展的主要障碍。从制度的视角来看,城乡一体化发展的体制机制创新要从五个方面着力:加快公共财政体制改革,促进城乡基本公共服务均等化;加快推进户籍制度改革,促进城乡劳动力自由流动;加快土地制度改革,赋予农民更多的土地财产权;健全农业支持保护体系,保障粮食安全和主要农产品供给;健全农村金融服务体系,为农业农村发展输送"血液"。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘义兵 付光槐
教师教育职前职后一体化发展是当前我国教师教育改革与发展中的重大战略主题之一。在全面推进教师教育职前职后一体化发展过程中,其相应的体制机制创新是深化改革的关键和难点。当前,我国教师教育一体化改革进程中还面临着一些困难与障碍,应通过明确统筹主体、统筹规划教师专业发展目标、建立制度规范、形成协同机制、共建共享优质资源、搭建共生发展平台、完善评价与问责制度等,促进教师教育一体化发展的体制机制创新。
关键词：
教师教育 一体化 教育体制 教育机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周广文 杨卓娟 张小奇
在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系由基础理论课程模块、专业理论课程模块、职业师范课程模块、基础实践模块、专业实践模块、数控技师素质实践模块和教学研究能力训练模块组成,并设置了基础技能实训、专业技能实训、职业教师技能实训、科技创新大赛四大实训环节,同时在运行管理、教学资源配置和制度建设上给予支持和保障。
[期刊] 企业管理
[作者]
袁忠军
大唐岩滩水力发电有限责任公司(以下简称岩滩公司)位于红水河中游的广西大化瑶族自治县岩滩镇,总装机容量为181万kW。2014年岩滩公司顺利通过"标准化良好行为企业" 4A级现场确认。2015年顺利通过"质量、环境、职业健康安全、能源"四标管理体系认证,成为全国第一家同时获得四标认证注册资格的水电企业。为推动企业标准化管理的持续优化改进,避免"四标"管理体系文件在形成过程中由于牵头部门不同,对同一项管理要求存在不同的描述或者存在交叉、重复,甚至相互矛盾,与现行企业标准体系不协调,给管理者和执行者带来麻烦和困惑等问题发生,公司以质量、环
[期刊] 中国高等教育
[作者]
师承瑞
如何办好高职院校是摆在全国近1300所高职院校面前的一个重大课题。要想解决这个问题,需要从企业对人才的要求和学生的高质量就业这两个方面来考虑、研究。教育部虽有明确要求,但要真正落到实处却不是件容易的事情,还要从当地和区域经济社会发展的实际出发,根据高职教育自身发展的特点和规律,培养适合企业和社会发展需要的德才兼备的高端技能型人才。为此,从创新高职
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
曹振祥 储节旺
[目的/意义]长三角区域一体化发展给区域内高等学校的知识创新带来了新的战略机遇，为高等院校的知识协同创新、优势互补、资源共享以及知识创新能力的提升创造了新的局面。[方法/过程]以长三角“双一流”高校为对象,构建了“双一流”高校的知识创新能力评价指标体系，运用较为客观的熵权TOPSIS模型设置指标权重、测算各“双一流”高校2013-2017年的知识创新能力，并以长三角一体化为视角，分析提升长三角“双一流”高校知识创新能力的对策。[结果/结论]结果显示：一流高校相对于一流学科高校而言知识创新能力更强；各高校的知识创新投入、产出能力不相匹配；长三角“双一流”高校知识创新能力最突出的特征是创新能力差距悬殊，并且呈现差距不断扩大的趋势，最终会导致强者愈强、弱者愈弱，产生高校知识创新的“马太效应”。基于研究结果提出知识创新能力提升策略：在长三角一体化视角下，提升“双一流”高校知识创新能力的核心是知识创新协同一体化发展。以此为基础构建了促进知识创新协同一体化的高校知识创新生态系统，并从转变知识创新观念、制定发展规划、建立高校知识创新联盟这个三个方面提出高校知识创新协同一体化发展对策。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李惠峰 文云
校企合作、工学结合是现代职业教育人才培养的主要模式。甘肃林业职业技术学院坚持＂以服务为宗旨，以就业为导向＂的高职教育办学方针，充分发挥农林院校的专业优势和人才优势，以满足产业需求和促进学生就业为目标，深化校企合作，开展了＂产教融合、校企一体化合作办学＂的探索与实践。
关键词：
校企合作 产教融合 校企一体化合作办学
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