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年份: 2024(2930); 2023(4301); 2022(3168); 2021(3344); 2020(2488); 2019(5794); 2018(5866); 2017(8858); 2016(6065); 2015(6893); 2014(7345); 2013(6208); 2012(5798); 2011(5564); 2010(5906); 2009(5323); 2008(5358); 2007(4937); 2006(4589); 2005(4486)

作者: 王(14531); 张(12026); 李(11956); 刘(11564); 陈(7851); 杨(5744); 晓(5496); 周(4976); 赵(4562); 华(4432); 吴(4095); 文(4028); 伟(3964); 志(3895); 明(3867); 林(3814); 丽(3629); 孙(3604); 黄(3572); 平(3535); 徐(3507); 玉(2986); 朱(2928); 军(2865); 红(2818); 建(2763); 胡(2745); 郭(2566); 春(2507); 马(2435)

学科: 教育(19532); 济(16731); 经济(16708); 中国(11939); 学(10976); 理论(10695); 管理(9993); 业(8628); 企(7412); 企业(7412); 教学(6819); 方法(5645); 农(4839); 发(4834); 业经(4578); 发展(4544); 展(4421); 思想(4356); 经济学(4226); 政治(3998); 研究(3857); 革(3752); 财(3741); 和(3665); 农业(3444); 学法(3420); 教学法(3420); 思想政治(3335); 政治教育(3335); 治教(3335)

机构: 大学(86365); 学院(79557); 研究(31715); 教育(28059); 济(23861); 范(23198); 师范(23115); 经济(23013); 管理(21635); 京(20615); 师范大学(19288); 理学(17986); 科学(17946); 理学院(17611); 管理学(17133); 管理学院(16937); 中国(16556); 所(15429); 北京(14198); 研究所(14008); 江(13931); 职业(13112); 技术(12781); 财(12647); 中心(12108); 院(11114); 教育学(10878); 州(10720); 财经(9756); 职业技术(9015)

基金: 项目(44426); 研究(41868); 科学(36169); 教育(28588); 基金(27837); 社会(23623); 家(22842); 国家(22449); 社会科(21859); 社会科学(21856); 成果(20576); 编号(20453); 省(18421); 科学基金(18285); 课题(17807); 划(17668); 年(15786); 基金项目(13034); 规划(12937); 项目编号(12345); 重点(11891); 性(11748); 部(11718); 度(11503); 研究成果(11017); 教育部(10972); 资助(10829); 发(10632); 阶(10517); 段(10481)

期刊: 教育(48703); 研究(37187); 济(30208); 经济(30208); 中国(26700); 职业(11854); 技术(10985); 学报(10883); 财(9974); 大学(9478); 科学(9268); 管理(8066); 技术教育(7674); 职业技术(7674); 职业技术教育(7674); 农(7613); 学学(6777); 图书(6559); 坛(5921); 论坛(5921); 高等(5739); 财经(5660); 农业(5502); 发(5180); 成人(5165); 成人教育(5165); 经(5031); 高等教育(5019); 书馆(4971); 图书馆(4971)

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“双基”理论有悖于教育学的现代观念——与李涛同志商榷

[期刊] 全球教育展望 [作者] 刘晓东

"双基"理论与现代教育理论和现代课程理论在基本观念和基本立场上是截然不同的,学术界对"双基"理论的唱颂是值得警惕的。"双基"理论的唱颂者们忽视了儿童的成长之维;一旦发现成长之维,他们便会自动放弃目前坚信坚守的"双基"理论。"双基"理论难以承担甚至拒绝承担全面支持儿童成长、全面促进儿童发展的教育使命,它对中国学生缺乏创新能力、学业过重等问题应负一定责任。"双基"理论是旧教育观念在新中国的顽固遗留,指望"双基"理论来指导中国当前的基础教育改革,便永远无法完成中国基础教育现代化的历史使命。在"以人为本"的社会里,儿童教育和课程理论应以儿童为本。中国需要一场教育观念和课程理论的现代化变革。

关键词：基础教育课程理论 “双基”理论儿童本位课程改革

教育学逻辑起点研究的若干问题思考——兼与有关同志商榷

[期刊] 教育研究 [作者] 郭元祥

自10年前《教育研究》发表瞿葆奎、喻立森同志关于教育学逻辑起点的研究成果以来,“教育学逻辑起点”一直成为教育理论界聚诉不已而又众说纷纭的理论难题。尽管不时有“新论”问世,但到目前为止,仍不能说已经解决了这个理论难题。相反,教育学逻辑起点的研究显得日益复杂和混乱,人们基于各自对逻辑起点规定性的认识,寻找出五花八门而又大相径庭的逻辑起点。不仅如此,而且逻辑

关键词：教育学理论逻辑规律教育理论界教育目的现代教育学《教育研究》范畴体系教育科学逻辑起点问题理论体系

也谈教育法的地位——兼与李晓燕同志商榷

[期刊] 教育研究 [作者] 周卫勇

也谈教育法的地位——兼与李晓燕同志商榷●周卫勇近年来，关于教育法的地位问题日益引起人们的重视，并存在着各种不同的主张，如“教育法地位独立说”、“教育法归属行政法说”、“教育法地位发展说”等等①，《教育研究》１９９６年第６期又刊载李晓燕同志的文章《教育...

关键词：行政法律关系李晓燕教育立法教育法律教育传统法律规范行政法律责任地位问题行政行为《教育研究》

教育本质新探——兼与李大伟同志商榷

[期刊] 高等教育研究 [作者] 程少堂程少波

本文循着从教育属性到教育的质再到教育本质的认识路向,提出教育的本质是社会遗传的方式或对人类文化、文明的积累和积淀相统一的观点,并论述了发现和确立这一教育本质观的重大意义。

关键词：社会遗传李大伟人类文化教育科学积累知识认知图式事物内部人类社会语言规则费尔

大学精神及其演化——与李森同志商榷

[期刊] 教育发展研究 [作者] 苗素莲

关键词：知识权威伯顿·克拉克学术自由专业博士学位办学策略高等教育产业化阿什比角色定位学术人员组织特性

现代图书馆观念与图书馆事业立法——与李国新先生商榷

[期刊] 图书馆建设 [作者] 冷一江

从现代图书馆发展的历史看,是现代图书馆观念催生了图书馆事业的立法;并非借助法律的权威和力量来传播现代图书馆观念,提高社会对图书馆的认知度。

关键词：现代图书馆观念立法

企业债券如何保险——与李守军同志商榷

[期刊] 保险研究 [作者] 董彦岭

《保险研究》1995年第2期载李守军文章《我国应建立政策性的企业债券保险制度》认为,企业债券保险制度可以维护投资者利益,促进企业债券的顺利发行,预防债券投资风险,保证个别发债企业因经营管理不善,倒闭破产而无法按期偿还本息时,由国家的政策性保险机构予以赔付。笔者认为,企业债券保险制度的思路无视企业债券的特点,同时也违背了保险原则,在政策上是一种误导。笔者仅就其主要观点提出自己的不同看法,与李守军同志商榷。

关键词：政策性保险保险研究倒闭破产投资风险证券投资可保性市场风险筹资者筹资策略投资手段