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[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘倩 程天君
受众理解、接受和遵从政策的程度事关政策目标能否实现。家庭作为受众单位之一，在政策落实和教育改革中发挥着重要作用。本研究通过对城市不同家庭背景的父母进行深度访谈，发现城市家庭的教育实践深入于当前的改革背景之中，不同家庭对“双减”政策的认识情况、执行态度和行为参与均存在差异，并且蕴含深刻的文化逻辑和阶层烙印，初衷良好且目标明确的“双减”政策在取得一定减负成效的同时也引发了新的教育公平风险。究其原因，“双减”政策执行深受家庭背景、国家制度、教育和文化多种结构性因素制约，建议从坚持教育政策引领、提升学校教育质量、完善家庭教育指导服务体系和推动校外培训机构合理转型四个方面对“双减”落实困境进行纾解。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
鲍晓艳
近年来,随着牧区教育改革不断深入,寄宿学生的人数比例逐年上升,因此部分农牧区孩子的家庭教育链条基本断裂,对在家庭环境中传承本民族文化,对孩子健全的人格及正确的人生观价值观的形成造成了一定影响。提出教育改革不仅注重资源共享优化教育环境等问题,同时也应兼顾解决就近上学体现教育平等问题,解决通过家庭教育传承本民族的文化,使受教育者在温馨的家庭环境中健康快乐的成长。
关键词：
牧区教育改革 家庭教育 困境
[期刊] 教育科学
[作者]
杜薇 容中逵
通过历史梳理和现实考察的方式，对我国家庭结构、功能及其内部关系的演变进行分析，结果表明，我国家庭结构日趋核心化和多样化；家庭政治功能日渐让渡化，家庭经济、文化功能逐渐外移化；家庭内部关系也发生了由简单代际再生产到扩大增值再生产、由“亲亲为大”到“个体为先”的转变。上述家庭结构、功能与内部关系的演变致使家庭“个体成人”教育面临结构性破裂、功能性削弱、关系性失衡等困境，从而严重制约了子代“个体成人”目标的达成。为此，家庭“个体成人”教育的困境需从外部条件支持和内部功能调整两方面去化解：从外部进行“再家庭化”的政策支持，包括明确主体权力边界，制定弹性工作制度；从内部进行“个体成人”的价值选择，包括重视亲情伦理而非资本传递，强调“生命成人”而非“个体成才”。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
彭彩霞
从国外对于大规模教育改革的反思来看,都凸显出教育改革身处困境之中。改革的循环与钟摆现象、形式化与表浅化、短暂性等是其表征。究其原因,涉及学校的保守性、教育体系本身及与外部关系的复杂性、决策者与实施者的隔阂、持续支持的缺乏等多个方面。要超越困境,需要重新理解"抵制"、促进决策者与实施者之间的相互调整、关注持续性与本地化等。
关键词：
大规模教育改革 改革困境
[期刊] 中国金融
[作者]
袁田
老残特殊家庭是指60岁以上的老年父母与成年中、重度残障子女共同生活且需完全承担抚养照护责任的家庭（其中多为计划生育独生子女家庭）。这是老年和残障两个弱势群体叠加构成的特困群体，据不完全统计，目前已涉及数万个家庭。残障子女父母最大的忧虑是“以老养残”的不可持续性，
关键词：
信托 纾解
[期刊] 管理世界
[作者]
马双 甘犁 高香花
高等教育收费制度改革对1997年以后进行高等教育的家庭来讲正如一次负向收入冲击。本文正是借助这种冲击"识别"收入与营养结构的因果关系,对比分析1997年前后进行高等教育家庭的营养摄入量,分析得出受此改革冲击的家庭在热量、脂肪、蛋白质摄入量上均显著低于未受此冲击的家庭,碳水化合物在2类家庭间差异不显著。这一结论印证了"生命周期/持久收入假说"、"预防性储蓄假说"等理论;通过仅对受此冲击家庭的分析得出该冲击对收入较低的家庭比收入较高的家庭有更强的政策效果,这一点与"预防性储蓄理论"更为吻合。本文采用的分析方法为ATE的配对估计量,它是分析政策效果的标准方法之一。
[期刊] 教育与经济
[作者]
叶忠 陈辉
家庭教育投入在质量支持、资源使用效率支持与目的支持三个维度上,构成了教育改革与发展的重要社会支持因素。调查数据的描述性及推断性统计分析发现,家庭教育投入对教育改革与发展的支持存在目的支持模糊、资源利用效率低下和投资结构有待优化等问题。社会收入差距过大、家长的教育理念落后和投资能力不足、教育资源配置不均以及教育评价体制束缚是家庭教育投入支持中问题产生的原因。因此,提高家庭教育投入对教育改革与发展的支持水平进而保证教育改革与发展的顺利进行,缩小收入差距是根本,优化教育资源配置是基础,更新家长观念是保障,改革教育评价机制是动力。
关键词：
家庭教育投入 教育改革与发展 支持
[期刊] 教育学报
[作者]
洪秀敏 朱文婷
加强家庭婴幼儿照护支持是二孩时代实现幼有所育的关键。从家庭育儿压力、母职困境和社会支持出发,调查6个省12个市共计11 453个3岁以下婴幼儿家庭。结果发现,家庭育儿压力较高,抚育成本高昂,子女教育成为最大挑战,且二孩家庭育儿压力更大;母亲育儿工作难平衡,超过三分之一的母亲职业中断,且二孩家庭、低收入和低学历母亲面临更大的职业困境。在社会支持方面,家庭内部支持以祖辈为主,父亲参与不足;对教育支持最为迫切,但所获外部支持有限。在历史短板、时代挑战和文化制约的多重影响下,亟待构建婴幼儿照护家庭支持体系,通过加强对家庭婴幼儿照护的支持和指导,形成夫妻同工、祖辈适度参与的动力机制,保障女性就业权,最终实现家庭与社会共同参与的婴幼儿照护良好格局,切实缓解家庭的育儿压力。
[期刊] 审计研究
[作者]
陈平泽 方宝璋
对审计署开展的三个支农政策项目资金审计案例分析显示,我国政策落实过程中存在政策措施制定"条块分割"和政策措施执行"上有政策、下有对策"的结构性困境问题,其原因在于政策价值与目标多元化下的部门利益嵌入和信息不对称、层级利益的非一致性。国家审计作为国家治理的重要工具,其力量的加入能将政策落实的闭环系统升级成一个高阶次、多重反馈、开放性的系统。审计机关要破解政策落实的结构性困境,需要实施高位推动、大数据分析、大项目审计,着眼政策制度顶层设计,破解部门间信息"孤岛现象",从国家整体利益角度全面审查政策落实情况,并创新审计结果应用方式,推动政策体制改革。
关键词：
国家审计 政策落实 结构性困境
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
施国庆 伊庆山
家庭农场是中国农业微观经营组织的重要形式,实现了土地家庭经营方式与商品化生产的有机结合。适度规模性土地、农场经营者、市场参与能力是家庭农场的基本构成要件。然而,实践中土地流转意愿偏低且稳定性差、经营者资本积累水平低、市场参与能力弱等却成为家庭农场发展的制约因素。因此,只有通过创新土地流转机制、开展能力建设、健全社会化服务体系和创建良性土地产权制度环境度才能更好的推动家庭农场平稳化运行。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
任胜洪 张宇帆
学校作为响应政策链接社会与家庭、协调联动家庭教育责任主体的主要力量,优化其协同功能理应作为家校社协同体系建设的关键。通过梳理家庭教育相关政策话语中对学校责任的表述发现,家庭教育中学校具有协同的法定职责,这具体体现在提供服务、进行指导、参与干预三个方面,但是家校社协同实践中学校功能彰显仍面临履责错位、履责缺位、履责越位的法治困境。找准学校在家庭教育中发挥其协同作用的方向以及法治路径需着力于权责利边界、评价指标、能力培育及政策工具的优化,进一步激发学校在构建优质家庭教育指导服务体系过程中的助推力。
关键词：
家庭教育 家校社协同 学校责任 学校协同
[期刊] 财政研究
[作者]
刘海波 邵飞飞 钟学超
本文通过构建包含异质性家庭、厂商、政府和中央银行四部分的小型封闭经济的NK-DSGE模型,研究了两类家庭消费税、劳动所得税、资本所得税和企业所得税五种税收政策冲击对产出、两类家庭收入及其分配差距的影响。研究表明,李嘉图家庭消费税上升使产出下降、家庭收入先减少再增加、收入差距缩小;非李嘉图家庭消费税下降使产出增加、家庭收入增加、收入差距扩大;劳动所得税下降使产出增加、家庭收入先增加后减少、收入差距扩大;资本所得税与李嘉图家庭消费税、企业所得税与非李嘉图家庭消费税的政策作用效果方向一致,但资本和企业所得税的效果更显著。由结构性减税的税收政策组合分析可知,税种及其变化幅度直接决定政策作用效果。因此,政府在制定税收政策时应兼顾其作用方向、作用强度和作用时效,审慎选择。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马立超
以施耐德和英格拉姆的政策工具分类框架为X维度,以职业教育发展链要素为Y维度,构建出"政策工具·发展链"二维框架,对《国家职业教育改革实施方案》进行内容编码、归类统计、数据分析,剖析我国职业教育改革政策潜在的问题。从政策工具维度看,政策工具的配置类型较为齐全,但权威型工具使用过溢,激励型、能力型和学习型工具相对短缺,符号劝诫型工具内部结构失衡;从发展链维度,政策文本涵盖思想态度、制度体系、师资建设、人才培养、社会参与和质量保障六个方面,但不同发展链之间的比重差异悬殊,对师资建设的关注最少。未来的职业教育政策应适当缩减权威型政策工具的使用频率,强化能力型和激励型政策工具,鼓励校企合作与社会参与,关注师资建设和教师素养提升,实现政府角色转型,不断提升政策工具与职业教育发展链的适切程度。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨璐 邓华
高等教育面临分类发展的价值选择,分类发展视域下高职教育的应然表征为实质公平的回归、分类发展体系的构建及良性竞争的激励。针对当前高职教育改革面临的院校建设、专业设置、人才培养等多重实践困境,文章提出坚持统筹规划,分类引导高职院校发展定位;强化行政督导,规划高职院校专业动态调整走向;科学构建专业集群,靶向瞄准专业定位;立足区域特色,发掘人才培养"主打产品"等对策。
关键词：
分类发展 院校建设 专业设置 人才培养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜勇 庞丽娟 洪秀敏
20世纪在法国史学界兴起的年鉴学派为我们思考教育改革的困境提供了新的思考。首先,年鉴学派提出的"长时段"理论让我们注意到当前教育改革中所遭遇的种种困境是有其深刻的文化历史背景的,这可以很好地帮助我们理解教育改革并非一日之功,一蹴而就,它需要的是"慢慢来"的"功夫"。其次,年鉴学派倡导的"微观叙事"理论使我们认识到,当我们在推进新的教育改革进程之时,除了关注精英的思想与精髓之时,还要留意"普罗大众"的所思、所想,其情,其感,并运用"启蒙"的方式去解放、帮助"普罗大众"形成真正的"我觉",如是才能真正找到制约与影响教育改革与发展的力量。第三,年鉴学派所采用的"日常生活批判"的理论立场使我们认识到,...
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