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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵占军 王祎
企业有自身的经营特点，学校有自身的办学规律。学校不能只要求企业为自己服务，否则合作难以深入和长久。改变自己、适应企业是学校与企业开展合作的基础。主动适应企业经营规律，探索＂３４３＂的人才培养模式，深化校企合作和人才培养模式改革。
关键词：
校企合作 双主体 职业教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李绍华 孙永华 苏刚
＂双主体＂育人成为应用型技术技能教育探索的新途径，通过建立＂斯凯孚校企合作班＂，企业参与人才培养全过程，在课程建设、教学团队建设、教学资源建设、实训基地建设等方面与学校全面合作；通过建设＂斯凯孚试验田＂，将国外先进的企业管理模式和经验、技能培养等引入学校教学各个环节，校企双方共同探索实践＂双主体＂育人之路。
关键词：
双主体 校企合作 育人模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
蔡德仿
在高职院校中推进校企"双主体"育人模式,有利于培养社会急需的应用技术型人才,实现校企双方优势互补;有利于缓解大学生就业压力,促进社会和谐;有利于整合校企资源,优化资源配置。但是,目前在高职院校中实施校企"双主体"育人面临诸多困境,包括国家对校企合作的宏观调控不够、院校自身条件不足、企业参与校企合作的积极性不高。因此,应该完善法律法规,建立公共实训基地和"政校企"合作机构,健全相关制度,加强师资建设及校企合作宣传,对参与企业给予优惠政策。
关键词：
高职院校 校企“双主体”育人 校企合作
[期刊] 中国高等教育
[作者]
向文波
三一集团为满足产业转型过程中对技术技能型人才的需求,不但自身创办了高职学院,还联合其他职业院校,探索实践出"校企双主体"育人模式,充分发挥了企业在技术技能人才培养中的重要主体作用,对响应国家发展改革委、教育部印发的《建设产教融合型企业实施办法(试行)》起到了良好的示范作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈海滨
文章基于＂中国制造２０２５＂视域，分析了中等职业学校育人模式存在的主要问题，剖析了＂双主体＂育人模式的具体内容，包括构建＂双主体＂协同育人＂三互＂机制、推进学生（员工）身份的＂双招一体＂试点、校企共同设计人才培养制度（标准）并联合培养学生等，并且在实践中还需要打破编制束缚、给予政策扶持。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张登宏 方桐清
校企合作最根本的是共同培养人才,在此过程中,学校和企业都应成为育人的主体。徐州建筑职业技术学院通过引企入校建立"企业学院",并通过"六个双"机制,形成了"双主体"育人模式。
关键词：
高职教育 校企合作 企业学院 育人模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢勇旗 孙青
“双主体”育人教学模式以资源依赖理论、翻转课堂理论和行动教学理论为依据，教学流程分为课前、课中、课后三个环节，教学实施分为“学”和“教”两条主线，教学管理以网络教学平台为依托。双目标、双导师、双资源、双评价、双场地是该模式的五大关键要素；教学目标、学习任务、问题清单、教学流程、教学方法、课程思政、教学评价构成该教学模式的整体框架；提升教师综合素养、改革教学考核办法、完善教学网络平台是该模式运行的保障措施。该教学模式有效支撑了“双主体”育人模式，在推动产教融合、校企合作以及满足新时代对技术技能人才培养的新要求方面成效显著。
关键词：
职业院校 双主体 教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡耀忠 李裘
随着"双主体"人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显。基于"双主体"人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作的组织机构、灵活多样的人才管理机制、行之有效的校企合作管理体制、校企互动对接的文化平台以及发挥学术权力参与决策的作用,保障高职院校人才培养模式改革有效运行。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦兴顺
高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上,利益是双方产生合作驱动力的根源。根据专业特点构建校企利益共同体是调动企业全程参与人才培养,实现校企双主体育人的有效途径。校企双主体育人模式的实施,需要采取教学组织柔性化、教学方式行动化、教学评价多元化等策略,并构建师徒型师生关系和开放型教学环境。
关键词：
高职院校 校企合作 双主体 利益共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
聂爽爽
目前,大力推进人才评价机制改革,进一步加深产教融合、校企合作。但是电商行业仍存在着人才缺口大、就业质量不高等问题。以"岗位"作为电商人才分类的依据,构建校企双主体协同育人模式下高职电商人才分类评价体系,可以对高职电商学生电子商务能力高低进行评测,可以提高学生的就业能力和电子商务岗位胜任能力,同时让企业更好地发现、培养、使用、激励人才。
[期刊] 财贸经济
[作者]
汪孝德 刘勇
税制模式,就是一个国家在一定时期内税收制度改革的基本方向和所要达到的基本格局,也就是税制的总体结构,它包括体系和结构两层含义.体系即是主体税种和配套税种的选择;结构即是指税种、税目和税率结构.税制模式的选择,应以一定的社会经济条件为基础,从“效率”原则出发,兼顾“公平”需要,考虑一个国家生产力水平和经济结构及税收征管水平,以达到既增加财政收入,又能提高税收效率,增强税收调控作用的目的.
[期刊] 财贸经济
[作者]
纪良纲
我国农产品流通主体结构改革的目标模式纪良纲农产品流通主体结构是农产品流通体制的一个重要组成部分。积极推进农产品流通主体结构改革、实现主体创新及其结构的合理化，对建立适应社会主义市场经济需要的有中国特色的农产品流通体制，具有迫切的现实意义。本文仅就改革...
[期刊] 教育与职业
[作者]
王颖
校企合作目前已经成为高职院校人才培养的基本模式。文章通过对校企合作驱动因素的分析，提出了双主体合作模式的运作机理，论述了双主体合作模式的特点，包括强调合作对企业的战略性价值、突出全方位管理制度建设等。同时，通过分析国内部分高职院校双主体校企合作的实践，在组织建设、制度建构以及模式创新方面提出实施双主体模式的具体措施。
关键词：
校企合作 双主体模式 高职院校
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)
[作者]
汪孝德
我国的税制模式，从动态概念考察，由以流转税为主体的“单主体”的近期模式向以流转税和所得税并重的“双主体”中期模式转化，然后再向以所得税为主体的“单主体”的目标模式演变。随着社会主义市场经济的发展与完善，我国必将确立以所得税为主体税类的税制模式。
关键词：
税制模式 流转税 所得税
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈桂萍
随着社会信息化和社会分工的不断细化,经济和社会发展对于技能型人才的要求不断提高。但当前高职教育中的校企合作模式对于专业技能型人才的培养,多流于形式,成效不高。基于此,本文以高等职业教育校企合作办学模式为研究目标,对当前校企合作中存在的问题和不足进行总结和归纳,旨在为校企合作双主体模式的不断深化做些有益探索。
关键词：
高等职业教育 校企合作 双主体
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