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[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴立保 杨选瑾
学科交叉已成为大科学时代科学研究和知识生产的重要形态，同时也是高校战略规划的发力重点。基于政策工具视角，通过对27所“双一流”建设高校“十四五”规划正式文本中的学科交叉相关内容进行分析，发现学科交叉政策工具已成为“双一流”建设高校战略部署的关键环节。学科交叉政策工具整体呈现结构性倾斜和多类型共生的特征，其中，知识型政策工具多元化渐进式发展、制度型政策工具建设处在探索初期、资金型政策工具使用效率亟待优化、组织型政策工具配置得到多主体支持。结果表明，我国“双一流”建设高校推进学科交叉战略主要有以学科群为生产单位的知识创新模式、以学科特区为引领的制度保障体系、以专项建设为抓手的资金投入机制和以大项目大平台为基础的组织建设方向等行动特征，并采用决策者顶层高位推动、利益相关方协同联动、学科间持续竞争合作的行动逻辑。鉴于此，“双一流高校”高校学科交叉战略需要对标一流发展，建立有特色可持续学科交叉生态系统；抓住发展关键，破除体制机制障碍推动学科交叉融合；汇聚多方资源，以学科交叉打通教育链产业链人才链；面向未来发展，服务国家战略需求培养交叉学科人才。
关键词：
交叉学科 双一流 政策文本分析
[期刊] 高等教育研究
[作者]
宋亚峰 王世斌 潘海生
基于生态学的研究视域分析我国42所一流大学建设高校的学科生态可以发现,一流大学建设高校的学科生态系统在不同层面展现出不同的结构特征。多样化的结构特征影响和制约着学科生态系统功能的形成与发挥,呈现出学科个体的自我生长进化、学科之间的竞争与合作、学科生态系统的动态调整与平衡等进化机理。为优化学科生态系统机能,推进"双一流"建设,一流大学建设高校应遵循固本培元、分而治之、系统协同、道法自然的治理逻辑,打造与培育优势学科和特色学科,尊重学科生态系统的差异性与多样性,引导学科生态系统的协同发展,顺应与维护学科生态系统的动态平衡。
关键词：
一流大学 学科生态 进化机理
[期刊] 教育研究
[作者]
阎亚军 杨波
学科在高校中处于基础地位,各种改革和建设都必须以学科为基础。高校智库建设,需要以学科为基础,遵循学科逻辑。在学科逻辑视域下,我国高校智库在实际建设中面临着来自学科文化、学科组织、学科资源等方面的障碍。为了突破这些障碍,更好地建设高校智库,应培育发展优势学科、特色学科,促进学科对话交流;加强学科组织互动协调,缓解组织权力冲突;多元拓展经费来源,灵活配置研究人员。
关键词：
高校 智库建设 学科逻辑 双一流
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱旭东 赵英
在"双一流"建设逻辑中讨论师范院校的教师教育学科,本文提出建设一流师范院校和一流教师教育学科存在组织、制度、学科缺位、认识等困境,建构了双一流逻辑中的教师教育学科建设的内涵和价值,认为从"双一流"建设逻辑来看,师范院校之"师范"二字,必须而且只能体现在教师教育特色之上;而教师教育特色在根本上又必须体现在一流的教师教育学科上。加强教师教育学科建设,是师范院校提升教师教育专业化水平,匡正教师教育弱化之谬,主体性参与现代教师教育体系建设,回应国家、区域对一流教师重大需求的必然选择。本文讨论了师范院校教师教育学科建设的路径,包括学位点建设路径、组织建设路径、项目建设路径、队伍建设路径、专业与课程建设路径、文化建设路径等。
关键词：
双一流建设 师范院校 教师教育学科
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王战军 蓝文婷 布莱恩·麦考尔
分析近十年来美国前50名一流高校经费收入模式后发现,美国一流高校经费收入来源与大学排名关联程度不同,收入来源之间互相弥补,共同支撑,形成有机的统一体。中美两国高校经费收入特征差异较大,我国应继续保持对"双一流"建设高校的资金投入,鼓励"双一流"建设高校多渠道筹资,激励社会资金投入。在多渠道筹资过程中,"双一流"建设高校需将发展定位与经济社会发展紧密联系,并重视问责。
关键词：
美国一流高校 “双一流”建设 经费收入
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
廖婧茜 杨娟
学科交叉活动是实现跨学科知识交流和创新，促进学科发展与国家重大战略目标相契合的关键，推动学科交叉融合、实现知识的价值需要回归知识本体论层面探究学科生长的理性自觉。将知识分为原理知识、方法知识和关系知识，这三类知识构成学科交叉活动的知识基础，内含知识创新的颠覆性、知识实践的应用性和关系交叉的社会性，形塑学科交叉活动在理论纵深、横向跨越、网状交叉等不同维度的学科交叉逻辑。基于此，学科交叉应以学科生态复归为目标，优化学科交叉的发生机制，塑造跨学科必备的素养，凝聚学科群蕴藏的能量，实现学科的内生和外生发展协同联动。
关键词：
学科交叉 学科集群 跨学科 知识逻辑
[期刊] 中国高等教育
[作者]
侍旭
高校思想政治工作与"双一流"建设有着密切的内在联系。思想政治工作为"双一流"建设校准政治方向,统一价值追求,凝聚精神力量,彰显气质品位。"双一流"建设要体现世界水平和中国特色,必须深刻把握高校思想政治工作推动高校"双一流"建设的价值逻辑。
关键词：
思想政治工作 “双一流”建设 立德树人
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张务农 娄枝 李永鑫
当我国高校世界一流大学和一流学科建设进入关键阶段,对一流学科建设进行有效监测和评估即上升为重要议事日程。一流学科监测评估的视角是克服"指标意义上"的一流学科建设,实现"制度意义上"和"文化意义上"的一流学科;监测评估的视域包括一流学科生成的表征条件、制度条件和文化条件三个层面;监测评估的观测点即由上述三方面展开的参考性指标体系。但监测评估的参照指标是柔性的、开放的,在实施中既要参照设定的目标又不囿于设定的目标;监测评估既利用现代信息技术的优势,也要依靠在地专家观察员的"人文眼光""内部眼界""日常介入"和"深度描述"。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
谌群芳 陈积明
学科间的交叉融合是自然科学发展的必然趋势。有统计显示,最近25年,交叉性的合作研究获得诺贝尔奖项的比例已接近一半(49.07%)。可以说,学科交叉、学术交流和团结合作是获得创新性成果的关键,这就要求国内的科学机构能够建立起团队合作文化氛围的新机制。在我国加快推动"双一流"建设的背景下,有些新兴学科和交叉学科非常具有发展活力和绝佳前景,却在双一流学科名录中无法出现,然而现有学科的边缘
[期刊] 教育学报
[作者]
周付军 胡春艳
为了实现"双一流"建设政策从文本到实际效果的高效转化,选择合适的政策工具或手段,优化政策工具的组合和搭配结构显得至关重要。基于政策工具视角,采用内容分析和文献计量方法,以中央层面颁布的"双一流"政策文本为分析对象,从政策工具和建设要素维度构建了"双一流"政策工具二维分析框架。发现"双一流"政策工具有以下特点:政策工具呈现全面性和多样性,但工具间缺乏科学组合;命令性工具使用过溢,忽视"双一流"建设的高校和学科差异;政策工具偏向长期能力建设,短期规划不足易导致"跃进式"建设;政策工具使用重点和稳定性发生变化,工具系统性程度不高。未来"双一流"政策制定可从优化政策工具的组合结构等方面入手,同时纳入更多政策文本进行政策解构分析,增强分析的全面性和科学性。
关键词：
双一流政策 政策工具 建设要素 政策执行
[期刊] 教育与职业
[作者]
龚添妙 朱厚望
高等职业教育优质校建设和一流专业建设是我国高等教育"双一流"建设的扩展与延伸,是职业教育适应国家战略的应有之举。高职院校一流专业建设有其政策逻辑,是"国家示范性高等职业院校建设计划"和"骨干高职院校建设项目"的延续与创新;有其现实逻辑,是优质高职院校建设的核心,打破高职院校身份固化的利器,职业教育发展的牵引;有其理性逻辑,在教师队伍、人才培养、社会服务及运行机制上具有典型特征。为促进一流专业建设,高职院校可在专业协同发展、完善高水平培养体系、构建本土建设模式以及打造一流专业文化体系等方面着力。
关键词：
高职院校 一流专业建设 逻辑 行动框架
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
姚思宇 何海燕
一流大学和一流学科建设是中国高等教育改革发展的核心任务和时代主题。从"职能维—创新维"的角度分析一流大学和一流学科建设的逻辑关系,从职能维度探讨建设过程中的职能耦合逻辑关系,从创新维度探讨建设过程中的互利共生逻辑关系,并提出一流的大学要有一流的学科作支撑,建设一流大学必须以重点学科建设为基础。一流大学建设应以学科建设为载体,对学科知识进行发掘、综合、应用和传播,通过科学研究推动学科发展和专业建设,实现教学与科研的在不同层次上的交叉融合,提高学校的科研、教学水平和综合实力。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
冯英 张卓
高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者，是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发，基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面：基于“初值敏感性”,需重视常规学科地位，夯实基础与开拓创新兼顾；基于“非平衡与非线性”,需打破学科发展定势，务实应用与务虚科研兼重；基于“分形与自组织”,需遵循学科建设原则，分科承载与去中心化兼备。对标上述机理，高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难，对此，应在教育实践中把握好三重逻辑：以内生逻辑为基，建构课程融合的知识保障；以共生逻辑为纲，促进师资力量的优化整合；以外生逻辑为源，促进与社会资源的良性互动。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
袁广林
在世界一流学科建设过程中存在学术逻辑和社会逻辑两种价值取向。学术逻辑要求遵循学术内在的发展规律,坚持学术标准,以取得原创性成果为目标;社会逻辑要求把握社会需求,满足社会需要,以解决社会发展的重大问题为目的。认为理想状态是最大限度地维持一定张力,在互动中互促互进,既要立足世界学科前沿,重视"闲逸好奇式"知识探求,进行基础性原始创新,又要瞄准国家和区域重大战略需求,注重重大尖端技术的研发与转化,为国家创新驱动战略实施做出重要贡献。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 刘博
统筹推进"双一流"建设是当前我国高等教育发展的重大战略决策,对于实现我国从高等教育大国到高等教育强国历史性跨越具有全局性的引领和促进作用。应用技术大学是现代经济发展进程中经济发展转型升级、产业结构优化调整、科学技术更迭的重要技术技能支撑。因此,在"双一流"建设背景下,立足一流学科、创设一流专业群、构筑一流师资、培养一流人才,进一步建设一流应用技术大学,有利于为提升高等教育整体办学水平形成扎实牢固的"塔基",有利于加快推进我国高等教育强国建设。
关键词：
双一流 应用技术大学 逻辑 特征 路径
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