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[期刊] 高等农业教育
[作者]
党晓宏 高永 蒙仲举 汪季 左合君 杨光
以"卓越计划"视域下内蒙古农业大学水土保持与荒漠化防治专业建设为契机,从卓越农林人才培养的目标出发,围绕教学内容、教学方法与实践应用,提出微课教学、案例式教学、研究型教学、实践型教学、动态管理、导师制等相结合的教学方式,激发学生热爱专业的劲头,使学生更深入、直观地掌握教学内容,提高专业理论知识和科学研究素养及创新能力,为我国水土保持与荒漠化防治专业卓越农林人才创新能力的培养和提升提供理论依据和智力支撑。
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
要永在
[目的]荒漠化是内蒙古最为严重的生态环境问题之一,结合自然和人为因素数据分析其荒漠化的驱动力,同时探讨水土保持措施,以期为内蒙古荒漠化治理提供一定的指导。[方法]通过皮尔森相关系数法分析内蒙古地区自然因素和人为因素与荒漠化的密切程度及相关性方向。[结果]蒸发量与荒漠化显著正相关,是荒漠化的主要自然驱动力。人为因素中人口在19802000年与荒漠化显著正相关,在该时间段内是内蒙古主要的人为驱动力;GDP在19002010年与荒漠化极显著正相关,在该时间段内是内蒙古主要的人为驱动力;牲畜数量在19801990
[期刊] 高等农业教育
[作者]
吴发启
在收集不同时期水土保持、沙漠治理和水土与荒漠化防治专业本科人才培养方案的基础上,较为系统地分析了西北农林科技大学该专业课程体系改革的特征。得出35年的改革过程可划分为探索、过渡和稳定提升3个阶段。探索阶段的课程体系特征主要体现在强化基础、突出生物、兼顾工程;而过渡阶段则有承前启后,推动复合型人才培养的作用;稳定提升阶段则更加突显课程配置的综合性,基本达到了复合创新型人才培养的要求。
[期刊] 物流技术
[作者]
张建军
采用问卷调查的方式,对我国高校农产品物流类课程的教学现状进行深入调查,并以内蒙古农业大学为例详细分析了农产品物流类课程在教学内容、教材建设情况、师资队伍建设情况、教学方法和手段、学生现状等方面存在的问题。围绕农产品物流类课程的教学目标、教学现状和教学方面存在的问题分析了教学改革的必要性。最后从政策、教学内容、教材建设、师资队伍建设和教学方法和手段等方面提出了农产品物流课程教学改革的具体方案,为相关涉农高校农产品物流类课程的教学改革提供参考。
关键词：
农产品物流类课程 教学 改革
[期刊] 林业经济
[作者]
包庆丰 李丽丽
在荒漠化防治政策实施中,政府往往采取直控型政策执行模式,其特点是政策执行具有强制性。对于政府提供公共物品的领域,这一模式具有不可替代性。以内蒙古禁牧舍饲政策为例,对荒漠化防治政策实施从经济学角度进行了分析。认为纠正过多放牧,要发挥政府直控作用,使外部成本内部化。
关键词：
荒漠化 政策 禁牧舍饲 经济学分析
[期刊] 物流技术
[作者]
张建军 杨艳玲
首先介绍了实践教学的内涵、农产品物流课程的教学目标、课程性质以及课程内容,紧接着系统地总结了农产品物流课程实践教学现状和存在的问题,最后围绕农产物流课程实践教学方面存在的问题,重点对高校农产品物流课程实践教学体系的构建进行了思考,从农产品物流实践教学方式体系和实践教学考核体系两个方面系统地总结了完整的农产品物流课程实践教学体系,为相关涉农高校农产品物流课程实践教学的开展提供参考。
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
铁铮
[期刊] 自然资源学报
[作者]
刘爱民 慈龙骏
人类生产系统同资源环境之间存在复杂的多重反馈作用机制，现代荒漠化过程是人类活动不当造成的。本文对现代荒漠化过程中人为影响的系统分析表明：现代荒漠化过程中，各指标的变化速率不是一成不变的，而具有明显的阶段性；将控制人口增长速度与增加农牧业生产的物质技术投入、提高农牧业生产的集约化水平结合在一起，实行综合治理，是防治荒漠化的重要措施。
关键词：
现代荒漠化过程,人为影响,系统分析
[期刊] 高等农业教育
[作者]
吴发启
本文在分析水土保持与荒漠化防治专业主要课程现状的基础上,以专业内涵、培养目标、社会需求和主干课程为课程筛选依据,提出了以土壤侵蚀学、水土保持工程学、水土保持林学、风蚀荒漠化防治技术、水土保持农业技术、水土保持规划学和开发建设项目保持为核心的19门左右的主要课程,构成了水体保持与荒漠化防治本科专业课程体系。
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
萧龙山
历来注重实践、密切结合生产的关君蔚院士,于1951实地考察永定河流域水土流失治理;建立官厅水库后,1952年5月以专家身份参加由当时华北行政委员会主持组织"华北五省防护林考察"工作(当时的绥远省、察哈尔省、平原省、山西省、河北省),向国家提出的工作报告为:《华北防护林调查研究报告》,所谓"研究"实指河北坝上和大青山、乌拉山以北典型干草原
[期刊] 高等农业教育
[作者]
曹十芙 高志强
卓越农林人才的培养必须依托连续培养机制才能得以实施,从学习进阶理论和教育生态链理论探讨了连续培养机制的理论支撑,结合湖南农业大学卓越农林人才培养的实践,详细介绍了卓越农林人才连续培养的运行模式和实施办法。
关键词：
卓越农林人才 连续培养
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄金光 李凌绪 赵川德 王彩霞
2014年青岛农业大学植物保护专业获批国家卓越农林人才教育培养计划复合应用型改革试点项目,以此项目建设为契机,明确了植保专业建设思路和目标,确立了"12345"人才培养模式实行分类培养,即1个理念(IPM)、2个类型(学术型、应用型)、3个环节(理论课、实践、双创)、4种能力(学习、思维、实践、创新)和5个保障(师资队伍、教学条件、教学方法、质控体系、配套制度)。通过这些系列改革措施,植物保护专业人才培养质量稳步提升。
[期刊] 农业经济
[作者]
王丛霞
农户式生产组织方式是在我国国情条件下形成的一种较为自然的生产组织方式。随着社会的发展,土地超小规模的分散经营及产权残缺决定了农户式生产组织方式在农业生产中的弊端逐步显露。但由于农户心理上对私利的过份倾斜、对公共利益的漠视的特性在短期内无法改变,所以,因势利导地挖掘其中的积极因素,使其在以家庭为单位的荒漠化防治中发挥有利作用,但组织模式必须在一定范围内进行有效整合。基于此,使荒漠化防治的组织模式按照"内散"结构进行组织是完全必要的。
关键词：
荒漠化 农户式生产组织方式 内散结构
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