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[期刊] 职业技术教育
[作者]
曲东风
进入新世纪以来,在国家大力扶持和良好的社会舆论导向下,我国职业教育步入了一个高速发展期。中等职业教育的规模已经占到我国高中阶段教育总体规模的一半。然而,规模扩张型的职业教育发展模式并不会长时间延续下去。随着我国经济由劳动力密集型向技术密集型的转变,劳动力需求市场势必会对职业教育提出更高的要求,加之我国人口增长速度放缓和高中学龄段人口数的锐减,可以预见,在未来几年时间里,除西部地区外,中等职业教育的增长速度会逐渐下降并趋于平稳。与之相应,中等
[期刊] 职业技术教育
[作者]
向丽
高质量发展背景下,高职院校教师正经历着从传授知识与技能的“人师”,到企业技能创新的“能师”,再到服务技能社会的“培训师”等角色的转化与融合过程。然而,当前高职院校仍面临着教师发展内生动力激发不够、教师治理制度不完善、教师企业实践机制建设失衡、教师继续教育资源供给缺位等问题。高质量发展视域下,高职院校促进教师专业发展,一是要精准定位类型特征,激发教师主动发展;二是要加强内部治理制度建设,厚植良性发展生态;三是全面打造企业实践支持系统,实境提升专业技能;四是政校企携手开发培训资源,全面支持教师发展。
关键词:
高质量发展 高职教师 专业发展 路径选择
[期刊] 国际贸易
[作者]
刘艺卓 尹文渊 林志刚
农业是关系国计民生的基础产业,农业贸易的高质量发展对调节国内农产品供需、助推乡村振兴具有重要意义。文章从界定农业贸易高质量发展的内涵入手,分析我国农业贸易发展现状,研判与高质量发展水平所存在的差距。入世以来,虽然我国农业贸易规模快速扩大,但仍处于“大而不强”的状态,存在贸易供应链不稳、贸易结构欠合理、贸易新动能不强、贸易效益不平衡等一系列问题。新发展阶段,基于保障国家粮食安全以及实现乡村振兴的现实要求,我国应做好促进农业贸易高质量发展的顶层设计,优化农业贸易结构,培育农业贸易发展的新动能和新优势,并提升农业贸易对西部落后地区的经济带动效应。
关键词:
农业贸易 高质量发展 竞争优势 供应链
[期刊] 教育与职业
[作者]
李作聚
《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》提出:要把深入推进集团化办学作为发展现代职业教育的重要方向。目前集团化办学基础薄弱、管理体制和运行机制不健全、支持与保障政策不完善,其在教育链和产业链有机融合中的作用没有得到充分发挥。文章以职教联盟为研究对象,采取规范分析的方法,解析职教联盟的本质内涵,厘清职教联盟发展的脉搏,分析存在的问题,探讨京津冀协同发展下的职教联盟发展路径,并提出相关对策。
关键词:
京津冀 职教联盟 发展路径
[期刊] 中国劳动
[作者]
柳俊林 石运才
临沂市高级技工学校前身是临沂市技工学校,是在原临沂市职业技能学校、机械技工学校、农业机械化学校、轻工技校、经济管理干部培训中心和市应用工程职业中专整合基础上组建而成,2008年3月,经山东省人民政府批复更名为临沂市高级技工学校。目前,该校是国家重点技工院校、国家农民工培训示范基地建设项目第二批试点单位、山东省教学示范单位、山东省教育系统先进集体、山东省商务厅确定
[期刊] 教育研究
[作者]
李建民
坚持高中阶段学校多样化发展已成为我国高中教育发展的政策共识,拓展高中多样化发展应以学校分类发展为落脚点,进一步转化为行之有效的制度安排和实践模式。“科学高中”是对社会发展需要和个体发展需求的回应,也是对现有高中学校分类方式的突破和创新。国家发展战略、人才发展规律、高中教育现实、学习理论转向等使“科学高中”成为驱动教育高质量发展的必然要求和可能途径。“科学高中”本质上是教育组织重构,核心在于强化科学、技术、工程、数学领域人才培养,遵循素养本位的底层逻辑,超越学校特色发展的藩篱,更好实现以学校为单位承担拔尖创新人才早期培养、做大做优人才“蓄水池”的使命。“科学高中”建设应秉持差异公平理念,遵循系统构建原则,形成地方政府主导、教育部门牵头、有关部门协作、高中学校主动作为的实施机制,通过提升行政管理层级、实施单独评价、完善因材施教支持制度、设置专项教师资格、强化家校社协同等优化制度供给,提升人才培养成效。
[期刊] 教育与职业
[作者]
于扬 牛彦飞
本科层次职业教育人才培养以“强就业”为导向,以“高技能”为核心,以市域产教联合体和行业产教融合共同体为载体,以服务高端产业与产业高端为目标,为区域经济社会发展培育高素质创新型技术技能人才。国内外相关实践为本科层次职业教育人才培养提供了可参考的经验和范本,后续推进过程中应坚持以服务区域经济发展为目标,突出人才培养的职业性与实践性;坚持以能力与素质提升为主线,突出人才培养的复合性与高端性;坚持职业教育与职业培训双责并重,突出人才培养的社会适应性;坚持以服务终身教育为类型特征,突出人才培养的个性化与终身性。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
赵伟
在促进高等教育内涵式发展的大背景下,高等学校资产规模逐步扩大,这对资产管理人员队伍建设提出了更高要求。本文从高校资产管理队伍建设机制的角度出发,在对资产管理人员的必备素养进行分层分类逐步界定后,从建立学校管理层面及制度建设方面的支持机制、建立高效的绩效考核奖惩机制、建立资产管理人员定期培训机制、建立互助互学的沟通机制等方面对高校资产管理队伍建设提出了建议。
关键词:
高等教育 内涵式发展 资产管理队伍
[期刊] 世界农业
[作者]
袁宇阳 张文明
如何优化乡村资源配置,增强乡村内生发展动力,实现乡村振兴,是一个亟待深入研究的课题。从内生发展视角看,乡村资源包括外生性资源和内生性资源两种基本类型,内生性资源以显性和隐性两种基本形式存在。乡村内生发展的关键是有效配置与整合利用内外部资源,尊重地方本土性,着力挖掘地方的人力资本、文化资本、社会资本等隐性的内生性资源。研究表明,只有积极培育农民自主性,真正赋权给地方,科学制定乡村内生发展规划,统筹利用好内生性资源与外生性资源,才能激活中国乡村内生发展动力,推动乡村振兴。
[期刊] 图书馆
[作者]
马洪亮
社区文化治理是“文化治理”理论在社区建设中的应用。作为社区文化发展的新模式和社区治理的新范式,社区文化治理为城市书房的内涵式发展提供了系统性的理论支撑。在社区文化治理视域下,城市书房既是社区文化治理的对象也是社区文化治理的工具;要实现城市书房的内涵式发展,必须在发展理念、工作方式、服务内容、制度保障等四个方面实现根本转变。
[期刊] 教育与职业
[作者]
牛彦飞 梁媛 赵燕
推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是"双高"建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科学合理、动态发展的中国特色高职教育内涵发展质量评价体系,聚焦重点:分层分类、系统衔接地构建质量评价指标体系;疏通堵点:完善动态发展的质量评价原则;破解难点:引入独立运作的第三方评价机构。
关键词:
“双高” 高职教育内涵发展 质量评价改革
[期刊] 改革与战略
[作者]
赵秀丽
共享发展是中国特色社会主义政治经济学的基础性命题。中国特色社会主义政治经济学从生产力、经济制度、共同富裕、对外开放四个方面规定了共享发展的科学内涵,构成了共享发展的理论基础。运用中国特色社会主义政治经济学基本理论指导共享发展,应坚持的基本原则是以人民为中心、坚持经济全面发展、以经济体制改革为重点、全面从严治党。结合中国经济发展实践,推进共享发展的实践路径包括引领经济发展新常态、深化经济体制改革、发展高层次开放型经济、夯实经济社会发展基础。
[期刊] 经济师
[作者]
王箫航 刘秀银
中职学校是落实国家中职学生资助政策的主体。“层次教育”背景下,职业教育的社会认可度不高,就读中职学校成为许多学生不得已的选择,中职学生资助工作也处于被动状态。“类型教育”视域下,职业教育是具有和普通教育同等重要地位的教育类型。中职学校要更新工作理念,优化工作策略,充分发挥落实学生资助政策的主体作用。一是做好宣传,让资助政策深入人心;二是精准施助,确保资助高效公平;三是资助育人,促进学生全面发展。
关键词:
类型教育 中职学校 学生资助 主体
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曾新 付卫东
当前农村小规模学校教师年龄老化、优秀教师大量流失、部分学科教师严重短缺。农村教师社会地位低下,经济待遇差,工作任务重,个人发展机会少,工作条件和生活环境艰苦,等等,是造成农村小规模学校缺少优秀教师的主要原因。除了不断提升农村小规模学校教师的职业吸引力外,变革农村小规模学校教师供给模式是可行的突破口。其核心是地方政府和地方高校合作,为小规模学校定向免费培养本土优秀教师。此外,采取多种方式,提升农村小规模学校在岗教师教学和专业能力,改善农村小规模学校教育质量。包括:充分发挥地方高校和数字教育资源的作用,提供和保障农村小规模学校教师充足和有针对性的在职培训;建立学校联合体内,实行教师校际交流和共享制...
关键词:
农村小规模学校 优秀教师 内生发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
钱鉴楠 刘晓
市域产教联合体建设是新时代我国现代职业教育体系改革的重要举措之一,是以产业园区为基础,统筹集聚区域(地市)的资金、技术、人才、政策等要素,由政府、企业、学校、科研机构等多方参与组建的兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的职业教育办学载体。市域产教联合体由明确区域边界的多元主体构成,立足区域经济社会发展的柔性建设目标,具有实质性的资源协调和运行能力,是以契约治理为主的组织。在立足区域发展的建设目标下,市域产教联合体的运行要以技术创新为核心释放区域发展信号,以技术技能为重心甄别人才质量信号,以制度建设为基础传递主体利益信号,以此实现内部专业布局与区域产业发展相匹配,技术技能人才成长全生命周期贯通,组织运行和服务功能实体化。对此,需要把握培养高技能人才的建设主线,抓实以“五金”为重点的建设载体,推进市域产教联合体内涵式建设,夯实市域产教联合体保障机制。
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