- 年份
- 2024(9245)
- 2023(13358)
- 2022(10893)
- 2021(10251)
- 2020(8116)
- 2019(18335)
- 2018(18337)
- 2017(33479)
- 2016(19528)
- 2015(22387)
- 2014(22806)
- 2013(21847)
- 2012(21127)
- 2011(19561)
- 2010(20139)
- 2009(18614)
- 2008(18500)
- 2007(17129)
- 2006(15769)
- 2005(14735)
- 学科
- 济(78024)
- 经济(77934)
- 管理(47041)
- 业(42471)
- 中国(32119)
- 企(31054)
- 企业(31054)
- 农(24870)
- 方法(24320)
- 地方(24132)
- 教育(22476)
- 数学(20572)
- 数学方法(20264)
- 学(18422)
- 业经(18128)
- 制(18083)
- 财(16633)
- 农业(16337)
- 银(16228)
- 银行(16203)
- 行(15800)
- 理论(15459)
- 融(15265)
- 金融(15257)
- 发(14922)
- 贸(13949)
- 贸易(13933)
- 地方经济(13678)
- 易(13429)
- 体(12695)
- 机构
- 学院(278888)
- 大学(278383)
- 济(105599)
- 研究(105278)
- 经济(102761)
- 管理(92474)
- 中国(77526)
- 理学(76683)
- 理学院(75580)
- 管理学(74021)
- 管理学院(73473)
- 科学(63804)
- 京(63459)
- 所(55078)
- 财(52727)
- 研究所(49306)
- 范(48241)
- 师范(47807)
- 江(46822)
- 中心(46616)
- 农(46611)
- 北京(41921)
- 财经(39752)
- 教育(39277)
- 师范大学(38423)
- 院(37972)
- 业大(37875)
- 州(37622)
- 农业(36262)
- 技术(36121)
- 基金
- 项目(168560)
- 研究(133006)
- 科学(131454)
- 基金(113760)
- 家(98307)
- 国家(97240)
- 科学基金(80340)
- 社会(79817)
- 社会科(75147)
- 社会科学(75133)
- 省(69484)
- 教育(67144)
- 划(59720)
- 编号(58419)
- 基金项目(58349)
- 成果(51544)
- 自然(47322)
- 资助(46571)
- 自然科(46094)
- 自然科学(46081)
- 课题(45196)
- 自然科学基金(45165)
- 发(43084)
- 重点(39876)
- 部(37597)
- 年(37589)
- 发展(35016)
- 创(34499)
- 展(34434)
- 项目编号(34277)
共检索到461867条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵军
本文从"共同体"视域中审视我国的职业教育,可发现其处于工具世界与认同世界分离、职业世界与学生需求世界分离、技术世界与人文世界分离以及学校主体与经济世界分离的境遇中。据此,要突破职业教育发展的"瓶颈",就应积极推进公众对职业教育的集体认同,构建"职业教育共同体",实现市场"供方需求"与学生"需方选择"的有机结合,加强技术教育与人文教育的整合。
关键词：
共同体 职业教育 境遇 路径选择
[期刊] 职教论坛
[作者]
王屹
区域职业教育教研共同体作为区域性的教研自组织类型,是推进区域职业教育教学改革,提高区域职业教育教学质量的重要方式。区域职业教育教研共同体治理作为促进区域职业教育教研共同体中各项事务的开展以及协调和维护教研各方的利益关系、制定相关的规则、开展相关的教研活动等一系列活动过程的集合。面对当前区域职业教育教研共同体治理组织的无序化、治理主体的异质化、治理动力的低效化等时代境遇,提出重塑区域职业教育教研共同体治理理念、构建区域职业教育教研共同体治理体系、改革区域职业教育教研共同体治理方式方法、加强区域职业教育教研共
关键词：
区域职业教育 教研共同体 治理主体 治理
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吴晓蓉 谢非
"人类命运共同体"由中国共产党基于中国发展实践提出,凝聚着中国人的古今智慧。其追寻公平正义、协同发展、文化多元和责任共担的价值取向很好地体现于反贫困实践中。以"人类命运共同体"视域审视教育反贫困,可以发现,受教育是贫困者追求公平正义的起点和提升促进协同发展的基础;教育是贫困地区文化多样性发展的媒介,也是贫困者实现分享社会繁荣和共担发展责任的手段。通过"人类命运共同体"的角度审视教育反贫困,建议从利益共同体、价值共同体和责任共同体三个方面,构建教育反贫困的多维共同体,从宏观上把握教育反贫困实践路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨进红
目前，农村教师的专业发展路径存在着缺失反馈和跟进、忽视学校文化、脱离校本实践等问题。课程共同体的视角关注到了农村教师的个体需求、自主发展及所处文化环境等因素。课程共同体是基于学校文化、学校资源、学校问题的一种发展组织形式，农村教师校本发展可以通过课程实践、课程开发和课程研究等基于课程共同体的专业行动，探索从校本支持和教师内在改变来建构农村教师校本发展路径，促进农村教师在行动中实践、在实践中反思、在反思中提升，形成良性的农村教师专业发展通道。
关键词：
农村教师 校本发展 课程共同体
[期刊] 教育与职业
[作者]
周彦兵
类型教育视域下,构建教学组织共同体是新时代职业教育的发展需求、价值指向和必然选择。如何实现教学组织共同体的共建、共享、共治,是新时代职业教育教学治理创新发展的关键。职业教育教学组织共同体应从治理共同体、利益共同体、价值认同共同体等维度达成建设共识,并通过行之有效的实践策略,重构主体关系,动态更新学科知识,强化技术赋能,创新教学模式,关注育人成效,从而有效地推动现代职业教育教学治理路径创新并实现可持续发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵运兵 贾旻
职业教育共同体建设是实现公平优质职业教育、推动技能型社会建设的重要战略选择和实践路径。既坚持人文主义与共同利益取向、尊重个体发展、服务经济社会，也强调教育的优质、高效与均衡发展。职业教育共同体建设既有终身教育理论、教育生态理论及政策工具理论的支持，也有基于不同视角开展的实践探索为其提供经验证据；需要系统思维、跨界思维、结构思维及设计思维的支持。因此，需要以教育时空延伸为基础，做好共同体建设的框架设计，建立健全发展机制及保障措施。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王子飞
打造职业教育国际品牌是我国建设现代职业教育体系的战略任务。随着“一带一路”倡议的深入推进，近年来中国与东盟国家之间的职业教育合作不断深化。菲律宾作为东盟国家之一，其职业教育发展历史较长、基础较好。探索中菲职业教育共同体建设是加强双边职业教育合作的探索和实践，为两国乃至整个东盟地区的职业教育合作及经济社会发展注入新的活力和动力。系统梳理菲律宾职业教育发展概况及特征，基于中菲职业教育共同体建设的现实基础，提出了具体的实施路径：强化双边职业教育合作的政策和机制协同、构建职业教育标准对接和文化交流机制、打造职业教育资源合作开发与共享平台、探索设立跨区域产教融合共同体等。
关键词：
中菲职业教育 共同体建设 国际合作
[期刊] 教育与职业
[作者]
张会肖 张志艳 张佳
促进高校教师专业发展是提升高等教育质量的核心和重点，教师专业学习共同体的构建为高校教师专业发展提供了新的研究视角，也带来了新的挑战和契机。文章介绍了教师专业学习共同体的内涵、特征及作用，在此基础上分析了目前我国高校教师专业学习共同体在制度、文化、意识等方面所面临的问题，并提出了相应的构建策略。
关键词：
专业学习共同体 高校教师 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
霍宁波
随着社会对高技能实用型人才需求的不断增长,高等职业教育发展备受关注。为促进高等职业教育发展,需要着力推进高等职业教育集团的构建。但高等职业教育集团在发展过程中还面临着各成员的整体作用未能得到发挥、各成员的权责未能得到充分明确、各成员的资源共享未能落到实处以及各成员的不同需求未能得到满足等诸多问题,这严重制约着高等职业教育集团的健康可持续发展。基于共同体视角,还需发挥各成员的整体作用,明确各成员的权责,促进各成员的资源共享,满足各成员的不同需求,切实促进高等职业教育集团的不断完善与发展。
关键词：
共同体理论 高等职业教育 职业教育集团
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贾旻
职业教育供给侧结构性改革的实践指向治理共同体的构建。职业教育质量、效率以及社会影响力是现代职业教育的重要衡量指标,同时,在实践中制约着现代化进程。"供给侧结构性改革"在"供给"端与"结构性"内容方面指明职业教育改革方向,即从"管理"走向"治理",其核心思想是明确现代职业教育治理主体及其责任。基于"国家——市场——社会"三元关系,分析职业教育治理主体应包括以政府、学校等教育机构为代表的国家力量,以企业代表的市场力量,以行业协会等社会组织为代表的社会力量。构建职业教育治理共同体的路径是民主协商,其中,加强集体认同是民主协商的前提,契约是民主协商的基础,主动性辅助是民主协商遵循的原则,制度建设是民主协商的保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
易小兵
校企共同体是高职教育本质之复归、发展之所趋和纾困之必然。文章从组织交换、主体间性、异质文化三个维度进行阐述,提出降低企业交易成本、促进公办高职院校自主性发展、推进校企文化互化等措施。
关键词：
高职教育 校企共同体 三维路径
[期刊] 教育科学
[作者]
黄蘋 陈时见
随着社会的快速发展和职业教育的不断变革,职业教育校企合作呈现出新的时代内涵,职业教育校企命运共同体应运而生并呈现出新的方向。职业教育校企命运共同体由"校企利益共同体""校企情感共同体""校企文化共同体"和"校企责任共同体"组成,是职业教育校企合作的最高形态,具有共生性、包容性、开放性和互补性等特征。新时代职业教育校企命运共同体的建设和健康发展,需要构筑义利统一的发展共识,需要构建情理交融的共生合作机制,需要共建开放包容的合作文化,需要落实互融共生的责任主体。
关键词：
职业教育 职业院校 校企合作 命运共同体
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵军
当前,我国正处于加快发展现代职业教育的关键阶段,期间呈现的各种矛盾与困境制约职业教育现代化的进程,最大的瓶颈在于国家职业教育发展战略与全民共识、自觉行动存在认知赤字,主要归因在于政府、职业学校、企业及行业尚未形成"合力",职业教育与社会不能协调发展。为此,本研究运用"共同体"理论并将其思想精髓引入职业教育领域。遵循职业教育规律,通过建构"职业教育共同体"理论,剖析职业教育共同体的演进史,在国际视阈下审视当代职业教育共同体的建构模式,重新解读我国职业教育发展历程中的经验、教训及其问题,从而反思我国职业教育发展的路径,彻底突破单一的"学校职业教育"的狭隘思维,优质发展中国特色的现代职业教育。
关键词：
职业教育 职业教育共同体 范式 发展路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵军
本研究试图基于对技术本质的识读，从技术哲学视域“窥探”职业教育发展，认为其面临技术现代性对“人的全面发展”的遮蔽、“体系延展”与“职普融通”的无所依从、现代技术的加速进化对岗位新需求持续催生、技术创新支撑能力式微、技术工具理性遮蔽技术伦理教育等问题。新阶段职业教育要加强应对“技术现代性”、推进基于“技术知识能力框架”的职普融通体系构建、提升“高质量技术人才”供给能力、重塑技术创新的支撑功能、完善“整体性技术”内容结构，以期为职业教育的改革发展和加快建设现代化教育体系提供思路选择。
关键词：
职业教育 技术哲学 技术本质 境遇
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邢云鹏 倪爱勤 姚翔 高建平
教育大计，教师为本，教育问题的关键是教师问题。面对风起云涌的职校专业课程改革背景，如何设计教师专业成长之路，架设有效的教师学习平台，设计合理有针对性的专业成长载体是一个热点问题。本文主要论述了＂项目＋共同体＂这一校本教师培训机制的概念、特点与目标；详尽介绍了该平台的组建、操作载体与路径和实践成效。
关键词：
项目+共同体 路径 载体 专业成长
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
