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[期刊] 教育研究
[作者]
张义兵 李艺
从技术视野看 ,信息素养应定位在信息处理 ;从心理学视野看 ,信息素养应定位在信息问题解决 ;从社会学视野看 ,信息素养应定位在信息交流 ;从文化学视野看 ,信息素养应定位在信息文化的多重建构能力
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
孙平 曾晓牧
文章分析了信息素养的实质,及其内容、发展和走向,探讨了我国开展信息素养教育和研究的基础和目标,提出了基于文献检索课在高校推进信息素养教育的现实性和必要性,并讨论了信息素养对我们实施信息教育的指导意义。
关键词：
信息素养 高校图书馆 信息教育 文献检索
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
邓胜利 付少雄
基于LIS领域发展的需要与切实的社会需求,本文指出了素养教育从信息素养向多元素养转型的必要性,系统阐释了多元素养的定义,将多元素养划分为核心素养与拓展素养,全面论述了LIS领域多元素养教育的目标。通过对社会需求、政策规划、行业发展与实践探索4个方面的分析,指明了多元素养教育的驱动因素。同时,本文对国外数据素养、健康素养、环保素养与金融素养教育实践进行介绍,然后分析了国内LIS领域多元素养培养的举措,以期优化LIS领域的人才培养,实现LIS素养教育与社会需求的同步发展。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
韩兵
文献的情报价值有显在的,还有潜藏的,需要读者从广度和深度两方面开掘与利用。影响文献利用的主观因素是读者的信息素养,包括情报意识和情报技能两方面,综合体现为情报接受能力。在一定的文献信息保障条件下,读者的情报接受能力对文献利用率起决定性作用,因而必须强化读者的信息素养,以强化读者在文献利用中的自主能力。
关键词：
信息 素养 文献 利用
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
王晓力
目前,在国外高校中提供信息素养教育主要有四种方式:课外教学、课中教学、课内教学和独立课教学。这些教学方式都有一个共同目标,就是提高学生的信息素养和终生学习的能力,以适应现代化信息社会的需求。信息素养的四种教学模式各有其长短,在很长的一段时间内会并存和发展。
关键词：
信息素养教育 高校教育
[期刊] 图书情报知识
[作者]
Ruth A.Pagell 孟健
[期刊] 图书情报工作
[作者]
颜先卓
[目的/意义]针对当前国外信息素养研究新进展,对工作场所信息素养研究情况进行系统介绍,旨在为国内信息素养研究提供思路与借鉴。[方法/过程]采用定量分析与定性研究相结合的方法,在对相关研究文献进行统计分析的基础上,从核心概念、理论基础与研究维度3个方面进行介绍,并对国外该领域研究特点进行归纳,对相关研究趋势进行展望。[结果/结论]研究分析显示,工作场所信息素养研究是当前国外信息素养研究新的生长点;促进不同学科、行业之间对信息素养理解的统一是该问题研究的主要推动因素;该项研究对促进高校信息素养教育改革、信息素养概念化反思以及信息素养与职业特征结合等方面有所帮助。
关键词：
工作场所信息素养 国外 综述
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
于良芝 王俊丽
20世纪80年代末以来,世界各国陆续在各级教育中开设信息素养课程。这些课程有别于以往的文化基础课和专业课,构成了信息社会特有的教育实践。本研究的目的是借鉴现代西方实践理论的目的情感结构概念和中国传统教育理念中的致知、致用、致远概念,考察信息素养课程在赋能学生方面的机制特点,为论证这一实践在整个教育实践中的独特地位提供洞见,同时为创新信息素养教育提供启迪。以我国北方某地六所高校为案例,聚焦相对正规的学分制信息素养课程,以学校为单位,采用课堂参与观察和师生半结构化访谈的方式,考察该类课程的赋能机制。研究发现,在被调研的课程中,存在一个由课程关涉对象及相关素养组成的结构。该结构体现着被调研课程对诸如"信息素养究竟是关于什么的素养""由哪些具体素养组成"等问题的认知,决定着课程能够给予学生的知识与能力边界,本文称之为"信息素养施教结构"。本研究还显示,根据对象之间的内在联系,该结构可以延展为包含更多对象的"信息素养基础结构"。这一结构关联着一组系统化的知识与能力,可以支撑信息素养教育从工具与智识两个方面以及致知、致用、致远三个层次对学生赋能。以基础结构为参照,信息素养施教结构越完整,它带给学生的赋能就越全面。除了信息素养基础结构和信息素养施教结构两大概念,本研究还提出了信息素养对象、对象关联素养等概念。这些概念共同揭示了信息素养教育的赋能机制,解释了它作为独特教育实践的合法性,同时显明:在原有文献检索课基础上形成的信息素养课程若能将智识赋能和致远赋能纳入其教育目标,将信息、数据、意义纳入其施教结构,有可能获得更广阔的创新空间。图3。表1。参考文献30。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
罗力
对信息安全、信息安全意识、信息素养和信息安全素养进行剖析,发现目前信息素养教育仅重在信息能力的培养,而忽视信息安全素养教育。认为信息安全素养应该包括信息安全意识、信息安全知识、信息安全能力、信息伦理道德等内容。指出国民信息安全素养低下的主要原因,提出有效提升国民信息安全素养的4种途径:推进信息安全法规建设,注重多层次培养体系建设,加强师资队伍、教学资源开发,发挥各类组织优势。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桂琳
当今学术界对媒介素养与信息素养关注广泛。文章比较分析了信息素养与媒介素养概念的起源及内涵演变过程,解析了两者的联系,阐释了二者融合对于社会发展的重要现实意义。
关键词：
媒介素养 信息素养 辨析 教育
[期刊] 图书情报知识
[作者]
黄如花 李白杨
本文首先探讨了数据素养这一概念的起源与发展，认为在大数据时代数据素养是信息素养的一种扩展，也是人们的必备素养，其教育亟待开展。其次，根据数据素养的特点研究了它的教学内容，发现其变得更加宽泛，涉及的学科很多，并引起了世界知名图书情报机构的重视。然后，从教学主体角度出发，研究了在高校和社会中，不同的机构能够提供数据素养教育。此外，根据数据素养教育受众的不同，对其进行了归类，认为当今社会大部分行业和职业的人们都需要进行数据素养教育，包括中小学生、本科生、研究生、社会大众、教师与科研人员等。最后，结合英美等国已开展的数据素养类课程，论证数据素养的教学形式可以是多样化的，包括学位课程、学分课程、短期培训．．．
[期刊] 情报资料工作
[作者]
刘丽萍 刘春丽
文章介绍了元素养的内涵及特性,梳理了国内外元素养教育研究进展。分析了开展元素养教育的影响因素,包括:信息素养向元素养的转变需要时间、元素养教育模式亟待创新、元素养教育缺乏完善的评价体系。最后从教学人员、教学理念、教学模式、教学评估四方面提出了信息素养向元素养教育转型的具体策略。
关键词：
信息素养 元素养 高等教育
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
潘燕桃 班丽娜
本文应用文献调查与分析法、文本分析法、比较法等研究方法，在对信息素养和数字素养教育相关理论、实践成果和现状进行分析的基础上，提出：数字素养是信息素养在数字时代的升级版、从“三大场景”到“四大场景”体现了从全民信息素养教育到数字素养教育的重大进步、提升全民数字素养之要在于破除学科藩篱等普及全民信息素养和数字素养教育的思考和建议。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
阮海红
探索信息素养教育与媒介素养教育的结合点,积极寻求新的教育方法和教育平台,以推进媒介素养教育的普及并探索信息素养教育的发展。
关键词：
媒介素养 信息素养 图书情报学
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